主持人：《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出，要把“注重時代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程”作為基本理念之一。那么，在新課標中時代性主要體現(xiàn)在哪些方面？

李夢琦（河南大學卓越教師班）：本著為當代教學實踐、教材編寫服務的原則，語文新課標在課程理念、課程目標、課程內(nèi)容與實施建議等方面都體現(xiàn)了鮮明的時代性。

在課程理念方面，2017年版和2020年修訂版新課標都提出了“注重時代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程”的基本理念，希望通過開放、多樣、有序的語文課程體系，適應社會對人才的多樣化需求和學生對語文教育的不同期待，使學生能夠在跨文化、跨媒介的語文實踐中開闊視野，在更寬廣的選擇空間發(fā)展各自的語文特長和個性，使學生語文素養(yǎng)的發(fā)展與提升適應社會新形勢的需要。

在課程目標方面，新課標中將“關(guān)注、參與當代文化”明確列進了課程目標，要求學生“關(guān)注并積極參與當代文化傳播與交流，在運用祖國語言文字的過程中，堅持文化自信，提高社會責任感，增強為中華民族偉大復興而奮斗的使命感”。

在課程內(nèi)容方面，社會主義先進文化方面的內(nèi)容貫穿于所有課程。必修中的《當代文化參與》，選擇性必修中的《當代文化參與》《中國現(xiàn)當代作家作品研習》，選修中的《當代文化參與》《中國現(xiàn)當代作家作品專題研討》，都充分彰顯著語文課程的時代性。

在實施建議方面，也多處體現(xiàn)了時代性要求。例如，在教學建議中，提出要“探索信息化背景下教與學方式的轉(zhuǎn)變”;在學業(yè)水平考試與高考命題建議中，指出“選用的語言材料要具有時代性、典型性和多樣性”;在教材編寫建議中，指出“教材中的選文應具有典范性和時代性”;在課程資源的利用與開發(fā)建議中，指出“要高度重視信息化環(huán)境下的資源建設”。

主持人：根據(jù)新課標的時代性要求，統(tǒng)編版高中語文教材的時代性體現(xiàn)在哪里？

游慕宇（河南大學卓越教師班）：統(tǒng)編版高中語文新教材目前已出版5冊，其中必修教材分上、下兩冊，選擇性必修教材分上、中、下三冊，具有經(jīng)典性、時代性、文質(zhì)兼美、適宜教學等特征，著力于提升學生的語文學科核心素養(yǎng)，增強學生的文化自覺和文化自信。

統(tǒng)編版高中語文新教材與目前尚在使用的人教版（2004）教材相比，總計刪去了18篇現(xiàn)代文選文，同時，新增了9篇現(xiàn)代文選文。在這新增的9篇現(xiàn)代文中，有4篇是發(fā)表于21世紀的文章，分別是寫于2001年的《喜看稻菽千重浪》、2011年的《青蒿素：人類征服疾病的一小步》、2016年的《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》、2018年的《“探界者”鐘揚》。這些篇目的學習，旨在讓學生深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想，培養(yǎng)勞動精神，形成正確的勞動觀念，這與新時期我國教育目標的重新定位相關(guān)，也是新時期在全面發(fā)展中重視勞動教育的體現(xiàn)。

總體來說，現(xiàn)代文的新增篇目很明顯地體現(xiàn)了創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時代精神。從時間來看，統(tǒng)編版教材收錄的文章時間跨度較大，其中進入21世紀之后所發(fā)表的作品，具有實時性;從內(nèi)容主題來看，選文題材更加聚焦勞動精神、科技創(chuàng)新等具有時代氣息的熱點事件，體現(xiàn)了我國在當代經(jīng)濟社會發(fā)展中所取得的最新成就;從人物形象看，選文更加關(guān)注時代楷模的故事，為學生樹立榜樣。通過對現(xiàn)代文的學習，學生可以增強對“抱負與使命”的認識，進而關(guān)注社會發(fā)展，勇于承擔時代使命，契合新課標強調(diào)的時代性理念。

主持人：如果說統(tǒng)編版教材中，現(xiàn)代文部分更能體現(xiàn)語文的時代性，那么，能否以現(xiàn)代文教學為例，談談如何在教學中落實語文課程的時代性？

秦夢瑋（河南大學卓越教師班）：要落實新課標的精神必須重視教學環(huán)節(jié)?；谡Z文新課標對當代文化的關(guān)注，教師在具體的現(xiàn)代文教學中，不僅自己要具有時代敏銳性，深挖教材中的時代元素，而且要著力引導學生深刻領(lǐng)悟時代精神、形成正確的價值取向。

例如，統(tǒng)編版必修上冊第二單元聚焦于“勞模精神”“勞動精神”“工匠精神”等時代精神，介紹了袁隆平、張秉貴、鐘揚等時代勞模的事跡，教師可以把“勞動精神”作為這一單元的教學主線，一方面以精講教材文本蘊含的勞動精神內(nèi)涵為重點，另一方面可以在本單元以群文閱讀的方式拓展學習袁隆平、張秉貴、鐘揚等人的先進事跡，讓學生通過勞動人物形象的對比，感受勞動者的責任心和奉獻精神。

同時，基于新課標對繼承與弘揚社會主義先進文化的重視，在現(xiàn)代文教學中，教師要善于分析時代精神與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，在引導學生學習時代精神的同時，樹立文化自覺和文化自信。例如，《青蒿素：人類征服疾病的一小步》一文，不僅闡釋了我國在醫(yī)學上的偉大成就，贊揚了以屠呦呦為代表的科學家不斷探索的科學精神，也彰顯了中醫(yī)文化的當代價值，增強了傳統(tǒng)中醫(yī)文化的國際影響力。語文教師可以與生物教師聯(lián)合，帶領(lǐng)學生進行跨學科學習，觀看有關(guān)青蒿素提取的視頻，讓學生感受科學成就的來之不易，體會科學家攻堅克難、勇于探索的時代精神;同時可以組織學生進行拓展閱讀，了解青蒿在幾千年的中醫(yī)歷史中的藥用價值，讓學生在閱讀與分享中體會傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，萌發(fā)繼承與弘揚社會主義先進文化的責任意識。

（責 編 帕 拉）