■山東省菏澤市巨野縣核桃園鎮(zhèn)山西小學(xué) 開洪崗

近年來偶有小學(xué)生犯法事件的發(fā)生，這一方面是因為隨著小學(xué)生的心智逐漸趨向于早熟，家長和學(xué)校的監(jiān)管教育措施仍舊存在很大的漏洞；另一方面也說明了學(xué)校、家庭和社會各方面對開展小學(xué)生德育重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本的法律意識，面對違法行為不能進行有效區(qū)分。同時，家長對小學(xué)生早熟的心理和生理問題沒有進行有效的開導(dǎo)指引、學(xué)校心理生理教學(xué)方案缺少實用效果，這都是造成小學(xué)生犯法的因素。因此我們應(yīng)以小學(xué)道德與法治課程為依托，提升小學(xué)生德育水平。例如在“感受生活中的法律”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生知法懂法、守法遵法。

一、依托小學(xué)道德與法治課程深入開展德育的必要性

（一）有助于小學(xué)生形成健康的心理與良好的人格

部分小學(xué)生的心理發(fā)展與其生理發(fā)展相脫節(jié)，在社會快速發(fā)展的今天，小學(xué)生的生理發(fā)展快速，然而其接觸到的社會信息中包含部分低俗因素。如果學(xué)校沒有對小學(xué)生的生理發(fā)展進行有效合理的干預(yù)，會讓小學(xué)生難以樹立正確的生理意識，進而影響學(xué)生的身心健康。例如：當(dāng)小學(xué)生面對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)低俗文化時，如果學(xué)生家長缺少必要的監(jiān)督、學(xué)校缺少相應(yīng)的課程指引，會讓小學(xué)生沉迷其中而不能自拔，以至于學(xué)生形成扭曲和不良的人格。因此必要的德育課程能夠讓學(xué)生走出陰霾，面向陽光，為小學(xué)生指明一條陽光大道，為學(xué)生的健康成長保駕護航。

（二）能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更集中

小學(xué)道德與法治課程的開展讓學(xué)生的道德水平發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注。優(yōu)質(zhì)的德育課程能讓學(xué)生的心理問題得到有效的解決，同時為學(xué)生消除學(xué)習(xí)路上的一大障礙。例如：教師根據(jù)小學(xué)生的生理成熟的現(xiàn)狀，在給學(xué)生講授道德法治課程的同時，給學(xué)生傳授基本的生理知識，滿足學(xué)生的好奇心，同時為學(xué)生帶來有效的指引方法。讓學(xué)生通過運動鍛煉、參加戶外活動、與同學(xué)家長教師認真溝通交流，以消除內(nèi)心的障礙，因而能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為專一。

（三）可以塑造學(xué)生堅韌樂觀的生活態(tài)度

小學(xué)生德育知識的教學(xué)能夠讓學(xué)生形成堅韌樂觀的生活態(tài)度，主要是因為道德法治課程能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，還能根據(jù)課本知識中的道德榜樣、法治先鋒來指引自己的言行舉止。同時讓學(xué)生形成以愛國主義為核心的思想，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力和方向。例如：在給學(xué)生講述生活中的道德模范時，教師把德育思想滲透到課堂教學(xué)之中，利用多媒體教室給學(xué)生播放“感動中國”相關(guān)視頻，讓學(xué)生深刻體會到了感動中國的那些英雄人物、道德先鋒的光榮事跡，以及他們?yōu)榱顺晒Χ冻龅膱猿植恍傅呐?。這些德育素材能有效促使學(xué)生以榜樣為學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生堅韌樂觀的生活態(tài)度、持之以恒的學(xué)習(xí)毅力。

二、依托小學(xué)道德與法治課程深入開展德育的創(chuàng)新方法

（一）開展必要的課外道德法治活動以提升學(xué)生的德育水平

簡單的課堂教學(xué)并不能讓學(xué)生真正理解遵守法律的意義，因此開展有效的課外道德法治活動十分必要。一是因為小學(xué)道德法治課程可以引導(dǎo)學(xué)生通過實際生活中的案例來認識法治社會，二是由于道德與法治是一種無形的約束，只有讓學(xué)生在參與相關(guān)活動的過程中真正感受到違法違德行為帶來的嚴重后果，他們才能意識到遵守道德法律的必要性。對此，筆者帶領(lǐng)學(xué)生利用周末時間去參觀交警指揮中心，讓學(xué)生直觀地認識違反交通法規(guī)所帶來的慘痛教訓(xùn)；讓學(xué)生去公安局警示教育基地了解違法亂紀行為所帶來的嚴重后果以及受到的法律懲罰，讓法律在學(xué)生的心中形成一道無形的行為約束墻。

（二）設(shè)置定期的法治道德講堂讓學(xué)生的德育知識得到拓展

單純的課本教學(xué)很難加深學(xué)生對道德與法治知識的相關(guān)印象，因此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置定期的法治道德大講堂，立足于生活中的案例，讓專業(yè)的講師向?qū)W生講述他們身邊的事件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。例如：筆者結(jié)合小學(xué)生的德育水平，聘請班級中的道德模范學(xué)生家長，讓學(xué)生家長給學(xué)生上一堂別開生面的德育課。從學(xué)生家長的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)。筆者在此過程中還鼓勵學(xué)生爭當(dāng)“小老師”。獨自上臺講解相關(guān)知識，讓學(xué)生感受“第一視角”的德育教學(xué)體驗。筆者在大講堂中聘請了專業(yè)的兒童教學(xué)專家，讓專家以學(xué)生喜聞樂見的方式來給學(xué)生講授相應(yīng)的道德與法治知識，讓學(xué)生的德育水平悄然提升。

（三）利用信息技術(shù)教學(xué)模式，讓道德法治課程更生動形象

小學(xué)生的德育水平發(fā)展很大程度上受學(xué)校道德法治課教學(xué)效果的影響，因此高效的法治道德課程能夠讓學(xué)生的德育水平發(fā)展得更為健康、快速。信息技術(shù)教學(xué)模式能夠變死板的課本教學(xué)為生動形象的案例式、故事式教學(xué)，能夠緊抓學(xué)生的內(nèi)心，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。對此，筆者在講述“弘揚優(yōu)良家風(fēng)”這節(jié)知識時，把班級中學(xué)生家長的優(yōu)秀教育方式制作成多媒體教學(xué)短片并播放給學(xué)生，促使學(xué)生更積極主動地投入學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，依托小學(xué)道德與法治課程開展的德育是新時期小學(xué)生德育的必要手段。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長共同努力，形成家園合力，充分利用信息技術(shù)教學(xué)、開展課外活動、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等方式，為塑造小學(xué)生的健康心理和良好的人格奠定基礎(chǔ)。