■江蘇省南京市棲霞區(qū)八卦洲中心小學(xué) 丁 俊

一、采取自主性學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)除了教師的幫扶指導(dǎo)之外，還需要學(xué)生進(jìn)行大量的自學(xué)練習(xí)以及鞏固。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性就體現(xiàn)出了其優(yōu)勢，自主學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科，更能夠開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思想境界。教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)該采取合適的教學(xué)方法，課上積極思考，課下自主學(xué)習(xí)思考，留給學(xué)生充裕的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這樣能夠更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

比如，在講解六年級上冊第五單元“分?jǐn)?shù)混合四則運算”時，教師可依據(jù)班上學(xué)生的人數(shù)，將學(xué)生合理地分成小組。教師會給出相應(yīng)的討論時間，給出幾個適合的題目，由組內(nèi)人員進(jìn)行探討分析。此時，要注意給出題目的可變性，如：若存在括號的題目，有的題目可能要先去括號，有的題目可能要先在括號內(nèi)加減。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組展示，展示各組學(xué)生的解題答案和思維，這時，切記不可依據(jù)固定思維限制學(xué)生的答案。結(jié)束之后，教師可以依據(jù)各組的表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎勵以及教導(dǎo)，這樣的方法既留給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，也增強了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭性，為課堂增添了趣味。

二、增強課堂的趣味性

數(shù)學(xué)中充斥著大量的公式以及定理，若繼續(xù)采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，難免學(xué)生會覺得枯燥與無趣，導(dǎo)致降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，不利于課堂之后的教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生的教學(xué)成效，此時，相關(guān)的教學(xué)工作者就應(yīng)該調(diào)整教學(xué)模式，增加課堂的趣味性。例如，可采取“田野中的教學(xué)”等新穎的教學(xué)方法，通過現(xiàn)實生活中的實踐案例、周邊新穎環(huán)境與課堂知識相結(jié)合的方法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，該方法也存在一定的不穩(wěn)定性，小學(xué)生的好奇心較強，若采取“田野中的教學(xué)”等方法，可能會因為學(xué)生對于周邊環(huán)境的好奇心從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效下降。這就需要相關(guān)的教學(xué)工作者提前做好備課，在課上提供更加新奇有趣的教學(xué)方法，以此增強學(xué)生的好奇心，并且要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)走向，及時引導(dǎo)和教導(dǎo)學(xué)生。比如，在講解五年級上冊第二單元“多邊形面積的計算”時，教師可以在學(xué)校周邊的環(huán)境中帶領(lǐng)學(xué)生參與一次有趣的課堂實踐活動。若周邊環(huán)境支持，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課上到田野中進(jìn)行教學(xué)。課題的設(shè)置可以為：對附近田野的形狀進(jìn)行類比，可類比為正方形、長方形、圓形等圖形。用產(chǎn)量等實踐問題帶入教學(xué)實踐中，經(jīng)學(xué)生計算后得出相應(yīng)的結(jié)果，可進(jìn)行比較產(chǎn)量大小等相關(guān)問題的探討。如果還想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭性，可采取第一問題的分組討論教學(xué)方法，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，能夠獲得更高的學(xué)習(xí)成效。

三、采用情景教學(xué)法

情景教學(xué)法的采用，旨在通過對現(xiàn)實情景的模擬與假設(shè)，綜合課堂學(xué)到的知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂的趣味性，又從另一方面增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩碚f，數(shù)學(xué)教學(xué)難點就在于公式以及理論較為枯燥，課堂上分心以及對于知識不理解、難掌控，這就導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)時難以理解以及運用，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)多考慮采取新穎、有趣的教學(xué)方法，能夠更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。該方法已經(jīng)在多個教育領(lǐng)域得到有效實施，通過實施的結(jié)果，分析發(fā)現(xiàn)有著較大的發(fā)展前景。該方法也可以綜合前文提到的“田野中的教學(xué)”的方法進(jìn)行教學(xué)，能夠取得更高的成效。比如，在講解六年級下冊“面積的變化”這一單元時，教師可以創(chuàng)建一個正在施工的房子的情景模型，由于房子正在建造，因此周圍的面積將會進(jìn)行變動。如何變動將由教師指定或者由學(xué)生談?wù)撝赋?，此時，教師可以先指定一個問題，如“房子的面積如何變動才最省成本？新砌一面正方形或者長方形的墻，房子的面積將會發(fā)生什么改變？”而后，將由學(xué)生進(jìn)行討論分析，此處也可以采用小組討論法進(jìn)行教學(xué)。最后，由教師進(jìn)行課堂總結(jié)以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，若有必要，最后可以采取課后作業(yè)的方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。若要結(jié)合“田野中的教學(xué)”進(jìn)行情景模擬，有條件的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到周圍的田野中進(jìn)行情景分析，也可提高學(xué)習(xí)效率。

四、采取新模式因材施教的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，大多數(shù)都是籠統(tǒng)式教學(xué)，就是忽略學(xué)生的興趣以及其學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，籠統(tǒng)地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，但是有的學(xué)生先天條件較好，有的學(xué)生在后天的學(xué)習(xí)中沒有跟上教學(xué)腳步，這就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的好壞兩極分化越來越大。若要避免這一后果，就需要教師在教學(xué)過程中充分注意到各位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并采取因材施教的方法。但一個教師帶領(lǐng)全部學(xué)生也是很難達(dá)到最后的目的的，因材施教在數(shù)學(xué)教學(xué)中是重要的，創(chuàng)新也是重要的。這就需要相關(guān)的教育工作者充分進(jìn)行探討，分析出新模式因材施教的教學(xué)方法。即在減輕了教學(xué)過程復(fù)雜程度的同時又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，可采取一對一或一對多幫扶模式，由教師將班級中的學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)成績分為三個隊列，分別是數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀、適中、較差，然后在隊列中進(jìn)行幫扶，由數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生幫助數(shù)學(xué)成績并不優(yōu)秀的學(xué)生取得進(jìn)步。教師可以分派數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生輔導(dǎo)幾個數(shù)學(xué)成績適中的學(xué)生或者由數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生指導(dǎo)一個數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生。教師可以采取獎勵的輔助方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體分配情況可由教師根據(jù)本班的情況進(jìn)行分配。當(dāng)然，涉及班內(nèi)分隊列的問題，可能會打擊學(xué)生的自信心，這個時候就需要教師和家長加強合作進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)。這里要注意的是，在進(jìn)行班內(nèi)分隊列之前，教師以及家長一定要注重學(xué)生的心理，不可因為運用該方法導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生問題。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的課堂實踐需要相關(guān)的教育工作者在實踐與探討中不斷發(fā)展與創(chuàng)新，才能夠在課堂教學(xué)中取得較大的成效，才能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終達(dá)到教育的目的，這是一個任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要多數(shù)教育工作者前赴后繼，才能夠完成這一任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)新模式的課堂實踐思考就在于創(chuàng)新，在于提高學(xué)生的興趣與積極性。在本文中提到的“田野中的教學(xué)”就是一個極好的教學(xué)方法，既能夠滿足學(xué)生的好奇心，又增強了課堂教學(xué)的趣味性。希望能夠多對之后的教學(xué)工作進(jìn)行探討以及創(chuàng)新，能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供更好的教學(xué)方案以及更加廣闊的發(fā)展前景。