■福建省福安市賽岐中學(xué) 張文斌

以往初中傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”比較關(guān)注學(xué)生對技能的掌握和對知識的積累，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及培養(yǎng)。不管是學(xué)校、教師還是家長，往往都會忽視中學(xué)生自身的素養(yǎng)，都只重視學(xué)生自身的知識水平。作為體育教師，在課堂中不僅要教授學(xué)生體育知識，傳授學(xué)生基本的運(yùn)動技能，還要重視對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是初中生，他們正處于身體和心理發(fā)育的黃金時期，因此，大力加強(qiáng)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得更為重要。

當(dāng)前，學(xué)科素養(yǎng)從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度對體育教學(xué)提出了更高要求，不再僅僅關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的成長，更包括了心理素質(zhì)和個人能力的提升。因而，基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)對教學(xué)所提出的目標(biāo)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式需要作出調(diào)整與完善，從情感態(tài)度、過程方法和知識技能多個方面豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與方式，使體育課堂教學(xué)更加多元化。

一、培養(yǎng)學(xué)生體育情感，增強(qiáng)學(xué)生體育精神

學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣與態(tài)度，直接決定了學(xué)生參與課堂的積極性以及后期學(xué)科素養(yǎng)培育的成果，因此情感培養(yǎng)是體育教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。在情感與態(tài)度的培養(yǎng)中，教師有兩個教學(xué)目標(biāo)：一是迅速培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情，二是通過體育運(yùn)動或者觀看體育素材培養(yǎng)學(xué)生體育精神，并將該精神發(fā)揮于日常生活中。

在實(shí)現(xiàn)第一個教學(xué)目標(biāo)過程中，教師應(yīng)采用差異化的組織教學(xué)方式，滿足學(xué)生個體的情感體驗(yàn)與需求。針對不同年級段、不同性別的學(xué)生，教師都應(yīng)有不同的教學(xué)材料與方法。例如，對于初一的學(xué)生，因?yàn)閯偨M建班級，他們彼此之間還不是很熟悉，此時教師可以通過一些團(tuán)隊協(xié)作性比較強(qiáng)的活動來促進(jìn)學(xué)生相互協(xié)作，增進(jìn)彼此之間的感情。對于男女生之間的差異，男生的訓(xùn)練可多集中在力量，女生則多集中于有氧，因此幫助學(xué)生找到適合他們的訓(xùn)練難度是關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生都能在適合自己領(lǐng)域中鍛煉后，他們參與體育課堂的興趣才會迅速提升。

在實(shí)現(xiàn)第二個目標(biāo)過程中，教師需要通過學(xué)生親身體驗(yàn)體育運(yùn)動，或者觀看體育視頻的方式來培養(yǎng)學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)、不懼艱難險阻的體育精神。例如，在某次排球課中，教師發(fā)現(xiàn)一些女學(xué)生活動參與度比較低，團(tuán)隊之間的配合缺乏默契，多次輸了之后便悶悶不樂。發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象之后，教師組織全班學(xué)生觀看了女排在世錦賽上奪冠的剪輯視頻，啟發(fā)他們從中感受“女排精神”的意義，對比自己的表現(xiàn)。很多人還有許多需要提升的地方，但是因?yàn)閳F(tuán)隊意識淡薄而出現(xiàn)了自暴自棄的情況，這是球場上也是我們生活的大忌。通過觀看視頻材料，學(xué)生們感受到了團(tuán)結(jié)的力量，因此都迅速燃起了奮斗的熱情，不再出現(xiàn)之前垂頭喪氣的情況。

二、傳授學(xué)生運(yùn)動能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣

在體育學(xué)科素養(yǎng)中，體育能力是核心部分，這部分也關(guān)系到學(xué)生未來的成長和發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，班級中學(xué)生的體育基礎(chǔ)能力是有所差異的，若采用統(tǒng)一的訓(xùn)練模式進(jìn)行教學(xué)，會給許多能力較弱的學(xué)生帶來壓力和負(fù)擔(dān)，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生在運(yùn)動中受傷的情況。因此，在體育能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師多數(shù)情況下所采用的是分層教學(xué)方法。

教師可以將學(xué)生按照能力差異劃分成三個不同的層次，每個層次的學(xué)生在本節(jié)課中的訓(xùn)練任務(wù)不同，教師所關(guān)注的點(diǎn)也不同。當(dāng)完成了低層次的訓(xùn)練目標(biāo)之后，學(xué)生再去進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。例如，在“排球墊球”環(huán)節(jié)教學(xué)中，第一層次目標(biāo)是分解墊球動作，要求學(xué)生掌握墊球每個步驟和動作要領(lǐng)，并能夠準(zhǔn)確做出分解之后的各個步驟。第二個目標(biāo)是將分解動作連貫性地做出，并且能將球墊出去。第三層次是協(xié)調(diào)且連貫地掌握墊球步驟，并且將球擊中到目標(biāo)點(diǎn)。隨著難度的提升，學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度也會加大，相應(yīng)的排球基本功也會越來越扎實(shí)。在教學(xué)中，教師不僅教會了學(xué)生排球墊球知識，更教會了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的方式。在接下來的新課程中，教師也可以按照該方法引導(dǎo)學(xué)生自己規(guī)劃練習(xí)進(jìn)度和每個階段的練習(xí)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使其逐漸形成終身堅持體育鍛煉的好習(xí)慣。

三、豐富學(xué)生體育知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的鍛煉方式

知識與技能教學(xué)是密不可分的，掌握了體育技能還不夠，學(xué)生還需要用體育理論知識充實(shí)自我。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生體育知識量儲備很少，有些學(xué)生甚至不知道體育運(yùn)動的基本常識。在生活中，一些學(xué)生很喜歡打籃球或者踢足球，但是在從事體育活動之前他們?nèi)狈嵘硪庾R，在體育運(yùn)動結(jié)束之后也沒有拉伸，長期下去，會導(dǎo)致肌肉僵硬或者運(yùn)動中的損傷。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因在于，這些學(xué)生沒有掌握熱身和拉伸的理論知識，他們不知道應(yīng)該做哪些動作才能有效地?zé)嵘?，因此理論知識的學(xué)習(xí)非常必要。

例如，以“熱身教學(xué)”為例，在講解熱身相關(guān)理論知識的時候，教師首先要讓學(xué)生明白熱身意義何在，以及未熱身就進(jìn)行體育運(yùn)動會帶來哪些損傷。其次，講解熱身的要領(lǐng)，在體育運(yùn)動之前我們需要活動身體的哪些部位，這些部位活動是否有順序之分。在時間比較倉促的情況下，是否有比較快速的熱身方式等。這部分是理論講解的核心，教師需要以視頻動畫、圖片和親身示范等多種方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解這些知識。最后，在理論講解完畢之后，教師需要在當(dāng)堂課檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以測試或者實(shí)踐的方法檢查學(xué)生是否完全掌握。在接下來的幾節(jié)課中，可以讓學(xué)生自己完成課前熱身活動，反復(fù)鞏固課堂中的理論知識。理論知識的學(xué)習(xí)多數(shù)情況是在課堂中開展，但對于學(xué)生健康生活意識的培養(yǎng)，需要教師時刻提醒。

四、結(jié)語

綜上所述，體育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要科目之一，其重要性是不言而喻的。在體育學(xué)科素養(yǎng)指導(dǎo)下，初中體育教學(xué)活動不僅要著眼于當(dāng)下學(xué)生體育能力和知識的提升，更要關(guān)注學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，這對每位體育教學(xué)來說都是比較嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教師應(yīng)改變之前體育屬于輔修課的思想，細(xì)化體育教學(xué)內(nèi)容與方法，真正發(fā)揮出體育課程對學(xué)生健康成長的重要價值。