■天津市天津中學(xué) 宋婧瑤

由奧黛麗·赫本、雷克斯·哈里森主演的奧斯卡獲獎(jiǎng)影片《窈窕淑女（My fair lady）》講述了語(yǔ)言學(xué)教授希金斯被賣(mài)花女伊萊莎的聲音所吸引，通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、禮儀體態(tài)的訓(xùn)練，將其改造為優(yōu)雅的社會(huì)名媛的故事。出身于社會(huì)底層的女孩伊萊莎原本操一口考克尼（Cockney）口音，這種倫敦東區(qū)也就是貧困地區(qū)人口常用的方言經(jīng)常被倫敦的中上層人士所鄙視。希金斯教授教給她的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（Received Pro?nunciation，簡(jiǎn)稱(chēng)RP）是英國(guó)中等以上階層的“階層方言”，代表著高貴的身份、良好的教育背景等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中欣賞這部電影，可以為學(xué)生提供生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

一、合理運(yùn)用教輔工具

影片中，在伊萊莎學(xué)習(xí)的過(guò)程中，希金斯教授嘗試使用了多種不同的教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)。一是讓伊萊莎坐在一個(gè)機(jī)器前，機(jī)器上的纜線(xiàn)可以根據(jù)講話(huà)者的發(fā)音和口型來(lái)記錄發(fā)音者的發(fā)聲規(guī)律，引導(dǎo)伊萊莎判斷發(fā)音是否正確，以此來(lái)進(jìn)行自我糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。二是在教授伊萊莎“h”的發(fā)音時(shí)，希金斯教授點(diǎn)燃了一個(gè)燃燒器，并在其底部插入一根管子，打開(kāi)轉(zhuǎn)筒的鏡面。當(dāng)發(fā)音正確時(shí)，火苗閃爍；反之，則火苗保持靜止，從而幫助伊萊莎學(xué)會(huì)正確發(fā)出清輔音“h”。三是把小塊大理石放進(jìn)伊萊莎的嘴中，并讓她對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行練習(xí)。盡管在這個(gè)過(guò)程中，伊萊莎誤吞了一塊，十分危險(xiǎn)，但是最終糾正發(fā)音的成功也與之密不可分。

《窈窕淑女》上映于1964 年，電影中使用的輔助教學(xué)方法有很強(qiáng)的戲劇性，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，大量的英語(yǔ)輔助學(xué)習(xí)軟件根據(jù)算法幫助使用者建立高效學(xué)習(xí)習(xí)慣，正在改變著現(xiàn)代教育方式與學(xué)習(xí)方式。如現(xiàn)在非常流行的“英語(yǔ)趣配音”，每天會(huì)更新電影、動(dòng)漫、詩(shī)歌、演講、歌曲等視頻資源，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者自由選擇模仿、跟讀、錄制自己喜歡的視頻，其操作的簡(jiǎn)便性以及獨(dú)特的互助學(xué)習(xí)方式，要比傳統(tǒng)的使用磁帶等錄音設(shè)備有趣得多，對(duì)于解決部分初中學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ)以及英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練不足等問(wèn)題具有重要意義。所以，英語(yǔ)教師要結(jié)合現(xiàn)代教育改革思路，創(chuàng)新教學(xué)思維，善用現(xiàn)代信息技術(shù)，以此為著力點(diǎn)推動(dòng)并深化英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，打破時(shí)間與空間的限制，切實(shí)提升現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。

二、表達(dá)偏誤正面糾正

影片中，伊萊莎習(xí)慣性地把字母“a”的發(fā)音[a?]說(shuō)成了[e?]。希金斯教授為了糾正她的錯(cuò)誤，不斷重復(fù)正確的發(fā)音，并舉出新的例子“The rain in Spain stays mainly in the plain.”和“How kind of you to let me come.”以此讓伊萊莎強(qiáng)化練習(xí)，以區(qū)分雙元音[a?]和[e?]。在重音和連讀的訓(xùn)練中，希金斯教授通過(guò)“How kind of you”和“a cup of tea”的反復(fù)練習(xí)，糾正伊萊莎的發(fā)音問(wèn)題。糾錯(cuò)反饋是提高學(xué)生外語(yǔ)水平的有效途徑之一。有些學(xué)生的語(yǔ)音很不標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而引發(fā)交流障礙。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)糾錯(cuò)主體的不同，運(yùn)用以下四種糾錯(cuò)方式。

一是教師糾錯(cuò)。在課堂教學(xué)中，教師是糾錯(cuò)的主體。教師要在不斷加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、深入研讀糾錯(cuò)理論與技巧的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)地把握學(xué)生的易錯(cuò)之處。在充分了解學(xué)生的糾錯(cuò)偏好和學(xué)習(xí)需要的前提下，反復(fù)講解共性錯(cuò)誤和典型錯(cuò)誤，幫助學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完善的英語(yǔ)知識(shí)體系。教師糾錯(cuò)雖然可以確保糾錯(cuò)的準(zhǔn)確性和高效率，但頻繁的糾錯(cuò)往往會(huì)打擊學(xué)生的自尊心和自信心，所以要注意方式方法，通過(guò)拓展句子等間接的糾錯(cuò)技巧來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生更容易接受。

二是自我糾錯(cuò)。當(dāng)新課程明確強(qiáng)調(diào)要從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變后，讓學(xué)生積極參與課堂糾錯(cuò)成為必然。教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如在學(xué)生音標(biāo)發(fā)音練習(xí)時(shí)，除了指出一些非改不可的錯(cuò)誤外，也可以標(biāo)明次要的錯(cuò)誤，要求學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)聽(tīng)錄音、看視頻或與其他同學(xué)討論等方法予以改正。在讓學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)時(shí)，要把握好糾錯(cuò)的量和度,不能放手不管。

三是同伴糾錯(cuò)。考慮到有些學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤并自行修正，可以讓更多的學(xué)生參與糾錯(cuò)過(guò)程。比如可以安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)或互練交流，開(kāi)展討論糾正等，使學(xué)生很容易了解出錯(cuò)情況。這給學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互幫助和相互交流提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì),也對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力具有促進(jìn)作用。

四是集體糾錯(cuò)。對(duì)于大部分學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤，可以挑出來(lái)，讓學(xué)生集思廣益，討論如何改正。對(duì)于難度大的地方，教師可以通過(guò)重復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)或給出口頭提示的方式，幫助學(xué)生澄清模糊的甚至是錯(cuò)誤的概念，明白正確的表達(dá)方式。這種方式直截了當(dāng)、易于操作，學(xué)生參與的熱情都很高，但需要教師耐心、細(xì)心，平時(shí)主動(dòng)收集帶有典型錯(cuò)誤且改錯(cuò)難度稍微大一點(diǎn)的問(wèn)題和教學(xué)資源，這樣才能讓糾錯(cuò)任務(wù)更具挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學(xué)生興趣。

三、合理分配學(xué)習(xí)內(nèi)容

在影片中，根據(jù)伊萊莎不同的學(xué)習(xí)階段，希金斯教授安排了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從最開(kāi)始的音標(biāo)發(fā)音“har, har, har”到引導(dǎo)她復(fù)述簡(jiǎn)單的句子“with green grass the flower pots were thickly crusted one and all”，由易到難、由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，這就啟發(fā)教師在日常的教學(xué)內(nèi)容安排上，要進(jìn)行梯度的劃分，由基礎(chǔ)部分開(kāi)始，逐步提高課程難度。通過(guò)對(duì)高難度內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性和批判性思維訓(xùn)練。

一是要培養(yǎng)語(yǔ)感，注重韻律。英語(yǔ)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。韻律和節(jié)奏的掌握可以提高英語(yǔ)熟練度，使英語(yǔ)表達(dá)能力更為完整。因此，其與英語(yǔ)教學(xué)是密不可分的，也是不可或缺的。其中，重音是英語(yǔ)口語(yǔ)節(jié)奏韻律訓(xùn)練的一部分。在影片中，希金斯教授在教授伊萊莎標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)時(shí)，十分重視對(duì)于韻律節(jié)奏的教學(xué)。例如：對(duì)于“How kind of you to let me come”的學(xué)習(xí)，希金斯教授專(zhuān)門(mén)糾正了伊萊莎的重音發(fā)音問(wèn)題，重音應(yīng)在“kind”上，同時(shí)糾正了句子的連讀問(wèn)題，即為“How/ kind of you/ to let me/ come.”同時(shí)，希金斯教授又選擇了“cup of tea”這一短語(yǔ)來(lái)讓伊萊莎感受英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏。與此同時(shí)，在之前的學(xué)習(xí)中，希金斯教授也選取了“The rain in Spain stays mainly in the plain.”以 及“In Hartford，Hereford and Hampshire，hurricanes hardly ever happen.”這兩句話(huà)，同樣有著非常強(qiáng)的節(jié)奏。因此，伊萊莎發(fā)展出了很好的英語(yǔ)語(yǔ)感，使她對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)事半功倍。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們感受英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏和韻律是十分重要的，在教授時(shí)，教師可以適當(dāng)安排英語(yǔ)歌曲、繞口令等讓學(xué)生們體會(huì)英語(yǔ)節(jié)奏，同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

二是重點(diǎn)突破，加強(qiáng)練習(xí)。影片中，希金斯教授通過(guò)大量的訓(xùn)練，使伊萊莎快速掌握了基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音。因此，在限定時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分練習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。強(qiáng)化鞏固練習(xí)被廣泛用于行為學(xué)習(xí)法當(dāng)中，其由實(shí)踐模型、訓(xùn)練和有效鞏固這三部分組成。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)制訂相應(yīng)的練習(xí)計(jì)劃。在練習(xí)計(jì)劃的設(shè)定上可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況設(shè)定分層練習(xí)；同時(shí)可以豐富練習(xí)形式，采用多媒體、學(xué)生活動(dòng)等方式來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣，通過(guò)增加下意識(shí)使用目的語(yǔ)頻率的方法，可以達(dá)到短時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)水平的目的。

三是整合知識(shí)階段檢測(cè)。影片中，到了學(xué)習(xí)后期，希金斯教授從單獨(dú)糾正伊萊莎的英語(yǔ)發(fā)音過(guò)渡到實(shí)際口語(yǔ)對(duì)話(huà)階段。他安排了他的母親和伊萊莎進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話(huà)，選擇了天氣和身體健康這兩個(gè)話(huà)題，從具體實(shí)踐的角度檢測(cè)伊萊莎的英語(yǔ)發(fā)音掌握情況。由此可見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的知識(shí)檢測(cè)是十分重要的，它既可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)所教知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，又可以引導(dǎo)教師規(guī)劃下一階段的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)情況的安排起著重要作用。這也正是英語(yǔ)教學(xué)中較為缺乏的一項(xiàng)，即讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中進(jìn)行日常會(huì)話(huà)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)檢測(cè)中，教師可以適當(dāng)選取英語(yǔ)電影片段，讓學(xué)生進(jìn)行配音表演，豐富教學(xué)形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)體環(huán)境。

《窈窕淑女》這部電影提醒我們，在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中要善于運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，設(shè)計(jì)難易合理的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于錯(cuò)誤的處理要做到有的放矢，并把文化背景與教學(xué)活動(dòng)有效地結(jié)合起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生們更好地體會(huì)英語(yǔ)的文化魅力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升其英語(yǔ)綜合能力。