李 蓉 王玉香 李紹鋒

（遼寧科技大學(xué)圖書館，遼寧 鞍山114051）

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)[1]?！眻D書館作為高校文化傳播與服務(wù)平臺(tái)要把育人功能納入高校人才培養(yǎng)的整體體系中，通過多種形式實(shí)現(xiàn)“三全育人”的使命要求。

1 新時(shí)代圖書館的作用

1.1 圖書館功能辨析

早在1958年8月，周恩來在接見北京大學(xué)圖書館學(xué)專家鄧衍林時(shí)指出：“圖書館事業(yè)是黨的文教事業(yè)的重要組成部分”[2]。

教育部2015年發(fā)布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》總則第三條明確指出：“圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能。圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用[3]?！痹谝话阌^念中，公共圖書館主要功能是信息聚合與擴(kuò)散，即通過這一平臺(tái)匯集、加工、存儲(chǔ)信息，同時(shí)通過入館閱讀、借閱流通、電子文獻(xiàn)檢索傳遞等實(shí)現(xiàn)服務(wù)與擴(kuò)散功能，其服務(wù)定位是被動(dòng)的，是根據(jù)讀者的需求提供服務(wù)。從高校圖書館來看，高校圖書館不僅要為廣大師生從事科學(xué)研究提供全方位信息服務(wù)，同時(shí)更是學(xué)生學(xué)習(xí)交流、有效實(shí)施文化教育的重要陣地，其服務(wù)定位要變被動(dòng)為主動(dòng)。特別是面對(duì)世界文化多極化沖擊，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮陣地作用，在幫助學(xué)生建立文化自信方面承擔(dān)起更多的責(zé)任，以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化引導(dǎo)教育青年學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)。

1.2 圖書館的育人使命

高校圖書館作為文化傳播陣地，其潛移默化的影響是深遠(yuǎn)的，馬克思主義思想在中國的傳播和新中國社會(huì)主義道路的選擇，的確與圖書館有著密切關(guān)系。中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一李大釗在北大圖書館工作期間，以圖書館為平臺(tái)，以講壇、報(bào)刊和學(xué)會(huì)“三位一體”構(gòu)建傳播先進(jìn)文化的“公共空間”[4]，他不僅自己學(xué)習(xí)研究馬克思主義理論，從一個(gè)愛國的民主主義者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)馬克思主義者，同時(shí)，他利用這一平臺(tái)在北京大學(xué)發(fā)起組織馬克思學(xué)說研究會(huì)，將北大圖書館轉(zhuǎn)變成為引進(jìn)、傳播十月革命思想與馬克思主義的研究中心和教育基地，成為我國歷史上的第一個(gè)馬克思主義者和最早的馬克思主義傳播者[6]。

毛澤東人生思想啟迪成長也與圖書館密不可分他在湖南東山高等小學(xué)堂“藏書樓”、湖南省立圖書館、北京大學(xué)圖書館的學(xué)習(xí)和工作中逐步完成了思想啟蒙和理想確立，在圖書館所接受的思想教育對(duì)其青少年時(shí)代的人生發(fā)展道路起了關(guān)鍵的助推、引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，特別是在北大圖書館這段時(shí)間，毛澤東逐步了解和認(rèn)識(shí)了馬克思主義和俄國十月革命，為其早期思想的進(jìn)步與發(fā)展和一生的革命征程奠定了基礎(chǔ)[5]。

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育要“堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)”，為國家培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的思想教育體系，這無疑為新時(shí)代中國高校圖書館賦予了新的使命。

2 高校圖書館文化資源建設(shè)

高校圖書館由于其查閱資料方便，學(xué)習(xí)環(huán)境良好，綜合服務(wù)功能全等優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)生課余最集中的地方。根據(jù)筆者觀察，筆者所在圖書館的所有自習(xí)室、閱覽室座位下午和晚上基本保持滿員狀態(tài)。很多高校圖書館自習(xí)室一座難求，不得不使用預(yù)約選座和限時(shí)確認(rèn)系統(tǒng)，這也從側(cè)面說明了圖書館對(duì)學(xué)生的吸引力。如果把學(xué)生在校學(xué)習(xí)場(chǎng)所看成一個(gè)由宿舍、教室（實(shí)驗(yàn)室）、圖書館組成的三角閉環(huán)體系，那么圖書館在這一體系中的作用是不言而喻的。畢業(yè)多年后，同學(xué)們?nèi)匀粫?huì)把在圖書館的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和在圖書館學(xué)習(xí)時(shí)間長短作為回憶的話題，恰恰如此，圖書館也成為信息獲取、發(fā)布與傳播最快、最集中的地方，這對(duì)“三全育人”陣地建設(shè)及其所帶來的影響意義重大。而發(fā)揮圖書館教育陣地作用必須從源頭抓好資源建設(shè)，把圖書館的資源建設(shè)、推廣閱讀策略、運(yùn)行管理、熱點(diǎn)分析等作為育人體系的重要組成部分。

2.1 突出思想引領(lǐng)

文化傳承創(chuàng)新是當(dāng)代中國大學(xué)的基本職能之一，它為高校的建設(shè)發(fā)展提供了不竭的精神動(dòng)力。文化是一個(gè)民族的靈魂所在，是民族凝聚力和向心力的源泉。高校要把堅(jiān)守“四個(gè)自信”作為核心價(jià)值，把握正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，合理吸收和借鑒外來的優(yōu)秀文化，在保持對(duì)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的保存繼承的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)，促進(jìn)文化的大繁榮和大發(fā)展。

在文化傳承創(chuàng)新中，無論公共圖書館還是高校圖書館均要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，堅(jiān)持以先進(jìn)文化指導(dǎo)圖書館建設(shè)，堅(jiān)持收藏與使用相區(qū)分，研究與宣傳有區(qū)別、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)同步的資源建設(shè)原則。

2.2 強(qiáng)化數(shù)字資源建設(shè)

要守住圖書館教育陣地，必須統(tǒng)籌規(guī)劃資源建設(shè)。過去大多數(shù)高校圖書館圖書文獻(xiàn)主要以紙本圖書為主，而期刊類則為紙本與電子資源共存，要充分考慮兩類文獻(xiàn)特點(diǎn)和青年學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)紙本圖書資料建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)更加注重適合青年學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)字化思想文化資源建設(shè)。隨著信息化和計(jì)算機(jī)及技術(shù)發(fā)展，數(shù)字化資源越來越豐富，圖書文獻(xiàn)資源形勢(shì)也多樣化，越來越以電子資源為主，大部分理工類院校電子資源文獻(xiàn)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過紙本書刊文獻(xiàn)量；方便快捷的電子信息資源也為學(xué)生提供了靈活的信息獲取渠道，學(xué)生在課間可以通過網(wǎng)絡(luò)終端快速瀏覽新聞，或者通過第三方平臺(tái)下載和連續(xù)訂閱感興趣的文獻(xiàn)資料；同時(shí)，要加強(qiáng)高校間圖書館電子資源的共建共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化資源的互為補(bǔ)充和館際間的訪問共享，實(shí)現(xiàn)整體的數(shù)字文獻(xiàn)資源利用效益的最大化。

2.3 重視向基層圖書室延伸

院系圖書室分布更廣，學(xué)生利用率更高。作為圖書館的分支機(jī)構(gòu)，不僅向相關(guān)師生提供文獻(xiàn)服務(wù)，還應(yīng)承擔(dān)文化育人職責(zé)。因此，圖書館在資源配置中不僅向圖書室提供專業(yè)的圖書文獻(xiàn)服務(wù)，同時(shí)，更應(yīng)充分考慮到學(xué)院圖書室服務(wù)對(duì)象相對(duì)集中，學(xué)生使用靈活，師生交流研討方便等特點(diǎn)，為圖書室提供豐富的思想政治教育文獻(xiàn)資料，使學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)能夠利用圖書室開展自我教育活動(dòng)，使輔導(dǎo)員能夠利用圖書室開展專題思想教育和集中讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其成為學(xué)生干部、學(xué)生黨員和普通學(xué)生思想教育的第二課堂，使二級(jí)學(xué)院的學(xué)生思想教育有抓手、有資源、有陣地。圖書室可以根據(jù)實(shí)際情況配置電子和紙質(zhì)文獻(xiàn)，提供音視頻學(xué)習(xí)設(shè)備，為師生提供網(wǎng)上資源訪問權(quán)限，通過圖書館這一體系把思想育人、實(shí)踐育人、文化育人的理念延伸到學(xué)院、延伸到班級(jí)，使“三全育人”路徑清晰可見。

2.4 把好文獻(xiàn)采購質(zhì)量關(guān)

大學(xué)的圖書資料建設(shè)，必須牢牢把好政治關(guān)，必須充分體現(xiàn)社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，必須牢記立德樹人這一根本任務(wù)，向?qū)W生提供健康向上的作品，把好圖書文獻(xiàn)的采購關(guān)。

圖書采購的關(guān)鍵是首先做好采訪工作。針對(duì)不同的讀者需求和高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)需求，圖書采訪館員必須科學(xué)分析，將網(wǎng)絡(luò)獲得的圖書訂單通過多種形式推送給讀者[7]，提高讀者選書薦書效率，圖書采訪員把好選書質(zhì)量關(guān)、形成完整科學(xué)的采訪數(shù)據(jù)。選好的圖書集中采購要堅(jiān)持政府招標(biāo)[8]，要將圖書的出版質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量作為招標(biāo)文件編制的主要評(píng)價(jià)因素，通過公開招標(biāo)采購實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與成本的優(yōu)化控制。

隨著讀者個(gè)性化要求的增加，集中采購不能完全滿足讀者需求，零星采購就成了重要的補(bǔ)充手段，同時(shí)也對(duì)采訪員提出了更高的政治和業(yè)務(wù)要求。市場(chǎng)各類圖書資料魚龍混雜，出版質(zhì)量參差不齊，采訪員必須根據(jù)需求，嚴(yán)把政治質(zhì)量關(guān)，特別是政治教育類圖書必須選擇正規(guī)渠道采購，要建立分級(jí)審核機(jī)制，確保圖書選購質(zhì)量。

3 高校圖書館育人陣地建設(shè)

要把圖書館建設(shè)成為文化育人的有效陣地，光有豐富的圖文資料還不夠，必須形成一套行之有效的吸引學(xué)生積極參與和共同推動(dòng)的推廣利用體系。李大釗曾以圖書館為平臺(tái)，以講壇、報(bào)刊和學(xué)會(huì)“三位一體”構(gòu)建傳播先進(jìn)文化的“公共空間”，由此為中國早期馬克思主義傳播提供了范例[3]。

3.1 建好第二課堂

第二課堂作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，首先，要從制度建設(shè)予以保障，明確以大學(xué)生素質(zhì)教育作為第二課堂的重要內(nèi)容，可以計(jì)入第二課堂學(xué)分；第二，拓展第二課堂教育形式，創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式和載體，充分發(fā)揮圖書館閱讀和研討空間的作用，實(shí)現(xiàn)第二課堂在空間上向教室之外延伸，在時(shí)間上向課外時(shí)間延伸，在學(xué)習(xí)方式上向網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用延伸；第三，對(duì)第二課堂教師隊(duì)伍建設(shè)，只有不斷強(qiáng)化第二課堂教師隊(duì)伍建設(shè)，才能為學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，同時(shí)通過教師的自覺行為，不斷營造立德樹人的濃厚氛圍；第四，可建立研討組，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，開辟專門空間、開設(shè)研討專題、列入專門計(jì)劃，使之成為大學(xué)生成才成長的堅(jiān)強(qiáng)基石。

3.2 打造名人講堂

為了提高圖書館育人教育的時(shí)效性，將教育內(nèi)容通過大學(xué)生喜聞樂見的形式來呈現(xiàn)將會(huì)更有吸引力。一是加強(qiáng)圖書館功能區(qū)規(guī)劃建設(shè)，充分重視閱讀區(qū)和研討區(qū)的利用，在實(shí)體空間中為學(xué)生提供喜聞樂見、不斷更新的文獻(xiàn)資料，便于小組討論、交流思想。同時(shí)，在虛擬空間充分利用微信平臺(tái)、QQ群以及專門開發(fā)的App等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既可幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以集體研討，更便于老師指導(dǎo)和幫助。二是開設(shè)文化名人講堂，通過研讀經(jīng)典哲學(xué)著作，筑牢學(xué)生思想根基，練就基本功；通過對(duì)中華優(yōu)秀文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)習(xí)興趣，使其在潛移默化中提升思想境界、增強(qiáng)文化自信；通過名人名家進(jìn)館進(jìn)行文化宣講，使圖書館由靜態(tài)的文獻(xiàn)儲(chǔ)存空間變成動(dòng)態(tài)的文化、文明流淌的育人空間。

4 結(jié)語

高校圖書館要把自身打造成立德樹人教育的堅(jiān)強(qiáng)陣地，必須把握新時(shí)代高校的育人使命，從“三全育人”角度分析圖書館功能定位，重新認(rèn)識(shí)其育人功能，通過加強(qiáng)高校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、空間規(guī)劃、閱讀推廣和第二課堂建設(shè)，以“三全育人”理念為指導(dǎo)，構(gòu)建立德樹人體系，打通實(shí)施路徑，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代的歷史使命。