主持人按語：

中國的職業(yè)教育必須要有中國特色、中國氣派和中國風格，但這并不盲目排斥對國外職業(yè)教育辦學模式的學習和借鑒，即便是在“一帶一路”倡議背景下，中國職業(yè)教育仍然需要在教育國際化進程中保持強勁的發(fā)展張力。一方面，我國的職業(yè)教育要積極參與國家經(jīng)濟社會建設(shè)主戰(zhàn)場，為技能型社會的建構(gòu)和技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)做出不可替代的作用，逐漸形成中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，擁有世界一流的中國職業(yè)教育辦學成就；另一方面，隨著“一帶一路”建設(shè)不斷推進，我國的職業(yè)教育也需要不斷走向國際，為世界經(jīng)濟發(fā)展乃至人類命運共同體的構(gòu)建輸出技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的中國方案。

郝天聰博士指出，在“一帶一路”倡議下，中國職業(yè)教育國際化逐漸進入從“引進”辦學經(jīng)驗為主到“引進”與“輸出”辦學經(jīng)驗并重的發(fā)展階段，中國職業(yè)教育國際化遵循的是“新天下主義”的文化邏輯，旨在追求基于共同利益的國際合作。

乞佳博士指出，我國職業(yè)教育相繼經(jīng)歷了國際交流與合作的探索期、國際化協(xié)同的發(fā)展期與國際交流與合作的融合期三個階段，通過介紹世界銀行21世紀以來對非洲國家——肯尼亞青年賦權(quán)項目下產(chǎn)教融合的職業(yè)教育培訓模式，為我國在“一帶一路”倡議下深化職業(yè)教育國際交流與合作模式提供有益參考經(jīng)驗。