汪聞濤

（陜西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 西安 710119）

中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢之一就是立足思想政治教育工作推進各項工作。改革開放以來，尤其是進入新時代以來，思想政治教育工作面臨著全然不同的工作環(huán)境和條件要求，也與時俱進地呈現(xiàn)出煥然一新的發(fā)展局面。這種機遇與挑戰(zhàn)并存的內(nèi)外環(huán)境變化對思想政治教育工作提出了更高的時代要求和實效要求。要使思想政治教育工作的時代性與實效性相統(tǒng)一，就要加強對其科學(xué)性研究和建設(shè)，而親和力又是增強思想政治教育科學(xué)性的關(guān)鍵，抓住這一關(guān)鍵，需要從其歷史沿革、重要作用和著力點等方面進行具體探究。

一、科學(xué)認識思想政治教育親和力的歷史沿革

親和力是理論傳播和思想動員的重要維度和題中之義。馬克思主義理論從傳播伊始就注重理論親和力，中國共產(chǎn)黨人在百年艱辛探索中也始終重視親和力。經(jīng)過不斷實踐探索，我國思想政治教育已形成了較為完備的學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)。回溯這一探索和積累的歷史過程，對于更進一步思考思想政治教育親和力的有效提升具有歷史性啟發(fā)價值。

（一）中國共產(chǎn)黨人對思想政治教育親和力的不斷認識

中國共產(chǎn)黨人極其關(guān)注思想政治教育的親和力。在歷史發(fā)展進程中，毛澤東同志對此發(fā)揮過關(guān)鍵作用。他高度重視宣傳和政治思想工作的重要作用，認為“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”。[1]在這一正確思想的指引下，思想政治教育工作成效卓然，無論從具體工作方法上還是工作內(nèi)容上都具有鮮明的特色。

鄧小平同志不僅十分重視思想政治工作，而且提出了許多原創(chuàng)性的理論。在總結(jié)20世紀80年代工作時，他提出思想政治教育是我們黨的看家本領(lǐng)和政治優(yōu)勢，把思想政治教育提升到黨的基本路線的高度，對提升高校思想政治教育親和力很有指導(dǎo)意義。[2]在鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)和直接關(guān)懷下，1983年國家設(shè)立了“思想政治教育專業(yè)”。自此，思想政治教育成了一門獨立的學(xué)科，快速走上了正規(guī)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的發(fā)展道路。

江澤民同志在當(dāng)時的時代背景下，也提出了一系列關(guān)于思想政治教育的觀點和主張。在教師隊伍維度建設(shè)提升親和力上，他強調(diào)并指出：“馬克思主義理論課教師和思想政治工作人員，是高等學(xué)校進行思想政治教育的骨干力量。必須十分重視這支骨干隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)?！盵3]這對于培養(yǎng)專業(yè)化的思想政治教育隊伍具有極強的實際推動作用，也使思想政治教育尤其是高校思想政治教育越來越具有科學(xué)性。

縱觀幾代中國共產(chǎn)黨人思想政治教育工作的探索，都在將思想政治教育工作與具體時代發(fā)展要求以更為妥帖密合的方式緊密聯(lián)系在一起，從而激發(fā)思想政治教育更大作用。這也是探討我國思想政治教育工作親和力的理論和現(xiàn)實依據(jù)。

（二）新時代思想政治教育親和力的有效提升

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記進一步繼承和發(fā)揚我們黨重視思想政治教育的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合新時代特點，提出了許多關(guān)于思想政治教育的新觀點、新思路和新想法，切實提升了思想政治教育親和力。

在人才培養(yǎng)隊伍建設(shè)方面，習(xí)近平總書記強調(diào)“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作”。[5]在此基礎(chǔ)上，2014年9月10日，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)提出了“四有”好老師的標準，即要“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”。[6]思想政治教育教師，應(yīng)該以此為標準，把握教育教學(xué)規(guī)律，對標對表，做黨和人民滿意的好老師，加強教育親和力，為更好育人做好自己的本職工作。

在教學(xué)內(nèi)容上，習(xí)近平總書記主張加強四史教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、道德教育與法制教育等，并多次講到“歷史是最好的教科書”[7]“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”。[8]這就要求通過學(xué)校教育、理論研究、歷史研究、影視作品、文學(xué)作品等多種方式，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育。

在改進教學(xué)方法上，習(xí)近平總書記強調(diào)創(chuàng)新的重要性。他指出，“宣傳思想工作創(chuàng)新，重點要抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新”[9]要“因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為”。[9]除此之外，習(xí)近平總書記還主張加強中國夢教育、社會主義核心價值觀教育，主張將時代現(xiàn)實性和理論親和力緊密結(jié)合起來。

從習(xí)近平總書記對思想政治教育工作的極端重視和多重論述中可以看出，黨和國家對思想政治教育有著與時俱進的新要求，而這其中提升其親和力又是重中之重，因為親和力實際上是思想政治教育內(nèi)核與時代性有機結(jié)合的關(guān)鍵。因此，持續(xù)提升思想政治教育親和力是思想政治教育的使命和不懈追求。

二、正確理解思想政治教育親和力的科學(xué)屬性

親和力從一個生物學(xué)和化學(xué)詞匯逐漸演變?yōu)楫?dāng)今描述教學(xué)情境和教學(xué)效果的重要評價維度，反映了現(xiàn)代教育對教育全過程科學(xué)認識水平的全面提升，也是思想政治教育與時俱進的外在表征。而從其內(nèi)在發(fā)展邏輯分析，思政政治教育親和力提升則寓于思想政治教育時代性這一本質(zhì)屬性中。思想政治教育要實現(xiàn)育人的核心目標，必須要與時俱進地把時代化的鮮活元素作為思想政治教育內(nèi)容的恰當(dāng)載體，與不同時代的培養(yǎng)目標實現(xiàn)情感共鳴，并由此提升其教育實效。因此，思想政治教育親和力具有深刻的科學(xué)性，要實現(xiàn)對其有效提升這一發(fā)展目標，必須進一步關(guān)注其理論發(fā)展邏輯的內(nèi)部機理。

真的是手機、外賣、抖音等在“毀滅”我們嗎？在這些東西出現(xiàn)以前，有沒有其他的東西具有毀滅性？就說大家再熟悉不過的麻將吧。媒體曾經(jīng)報道過，因為父母沉迷麻將，到了吃飯時間仍不下桌，不管孩子，極度饑餓的孩子誤食拌了農(nóng)藥的花生種子而死亡。

（一）重視親和力是思想政治教育時代化發(fā)展的內(nèi)在要求

馬克思曾精辟地指出：“任何一個時代的統(tǒng)治思想始終都不過是統(tǒng)治階級的思想。”[10]社會主義國家所進行的意識形態(tài)教育，體現(xiàn)的是絕大多數(shù)人民的根本價值取向，因而在內(nèi)容和形式上與其他社會形態(tài)的統(tǒng)治階級思想有著質(zhì)的差別。

在世界社會主義運動和中國社會主義事業(yè)發(fā)展的歷史進程中，共產(chǎn)黨人注重宣傳馬克思主義科學(xué)理論并以此武裝人民群眾頭腦，使得思想政治教育成了推進社會主義運動的重要力量。但是，思想政治教育始終要服務(wù)于國家治理，其基本功能決定了思想政治教育的內(nèi)容和性質(zhì)必然帶有鮮明階級性，在某種程度上決定了思想政治教育方法需要進行強化，甚至具有一定程度的規(guī)定性。這一教育方式和認知共識勾勒了思想政治教育長期以來的刻板形象。誠然，該方式在需要凝結(jié)政治認同、凝聚人民共識的革命戰(zhàn)爭年代曾發(fā)揮了重要的宣傳鼓動作用，也具有鮮明的方法優(yōu)勢和卓越的實際效能。

但隨著我們黨對思想政治教育工作認識科學(xué)化程度的不斷提升和思想政治教育面臨環(huán)境的不斷變化，我們充分認識到，思想政治教育本質(zhì)上是做人的工作，必須緊緊圍繞被教育者本身的需求展開。在引導(dǎo)被教育者思想覺悟和政治素養(yǎng)不斷提升的同時，更要注重教育本身的人文關(guān)懷和思想政治教育自身的科學(xué)性。以傳統(tǒng)“滿堂灌”方法為主的教育方式和手段明顯缺乏親和力，甚至成了影響思想政治教育工作良性運行的掣肘。刻板的說教和脫離實際的宣傳也容易導(dǎo)致思想政治教育主客體之間存在張力，使思想政治教育的開展往往事倍功半。因此，積極提升思想政治教育的親和力，是思想政治教育科學(xué)化發(fā)展的內(nèi)在需求，也是提升思想政治教育效能的重要手段。

（二）準確認識親和力是提升思想政治教育科學(xué)性的必由之路

思想政治教育的科學(xué)性是高校思想政治教育得以取得長足發(fā)展和教育實效的根本依賴，而關(guān)注并重視親和力本質(zhì)上反映的是對思想政治教育實效性和思想政治教育客體的動態(tài)關(guān)注和關(guān)懷。換言之，親和力反映了思想政治教育更加注重教育過程中的反饋機制和施教效果，注重施教主體的方法創(chuàng)新和改善以及教學(xué)內(nèi)容本身的生動性。這符合現(xiàn)代教育理念對課堂教學(xué)的科學(xué)認知，生動詮釋了思想政治教育的科學(xué)化過程。

親和力作為教育教學(xué)過程的重要科學(xué)性維度，被廣泛關(guān)注。分析心理學(xué)家卡爾·容格指出：“課程必須由一個個知識點構(gòu)成；但對于成長中的植物和孩子的心靈來說，溫暖才是最重要的”，即被教育課題所感受到的溫暖，就是施教主體和教學(xué)內(nèi)容具有親和力的表現(xiàn)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基對此也談道：“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸，學(xué)校是人們的心靈相互接觸的世界”，[11]“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸”。[12]這種非知識本身的情感交流傳遞的情感和價值共鳴就是一種親和力。在思想政治教育過程中，教師與學(xué)生之間所結(jié)成的是一種超越知識、課堂關(guān)系本身的，包含道德和情感、價值關(guān)系在內(nèi)的復(fù)合關(guān)系。這種復(fù)合關(guān)系實際上就對教師傳遞知識的能力提出了更高的要求，能否通過親和力加強知識的滲透，能否不斷通過提升親和力提升教育效能顯然是維系這一復(fù)合關(guān)系的重要著力點。

無論從思想政治教育內(nèi)容上看，還是從其功能實現(xiàn)上看，思想政治教育工作者任重道遠。他們“不僅傳授系統(tǒng)的知識、培養(yǎng)學(xué)生的能力，還向?qū)W生傳遞知識所負載的價值意義；不僅按照國家意志向?qū)W生傳遞主流價值觀和社會行為規(guī)范，還在職業(yè)工作中展現(xiàn)個人的價值傾向和道德品質(zhì)”。[13]利用好親和力，能夠?qū)λ枷胝谓逃ぷ髌鸬绞掳牍Ρ兜淖饔谩Ｒ虼?，借助多種手段和渠道提升親和力是目前改善思想政治教育時代困境的必由之路。

（三）重視親和力是尊重思想政治教育科學(xué)性的集中體現(xiàn)

高校思想政治教育的主要對象是青年學(xué)生，大學(xué)學(xué)習(xí)階段是其世界觀、人生觀、價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。習(xí)近平總書記2014年在北京大學(xué)師生座談會上指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯?！盵14]積極有效的思想政治教育工作，能夠幫助青年學(xué)生系好人生的第一?？圩?，助力其順利從未成年階段邁向成年階段，培養(yǎng)其健康獨立的價值判斷意識和使命責(zé)任感。更為重要的是，青年思想政治覺悟及政治素養(yǎng)關(guān)乎國家未來和民族希望，因而高校思想政治教育還具有重要的戰(zhàn)略意義。從這一角度看，高校思想政治教育時代化、科學(xué)化發(fā)展極端重要。

改革開放以來，隨著社會經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，我國青年群體思想狀況呈現(xiàn)出截然不同的時代性特征。青年學(xué)生個體意識、獨立意識不斷增強，其獲取信息、知識的渠道也更加多樣，青年價值觀養(yǎng)成的環(huán)境實際上更為復(fù)雜。這都為高校思想政治教育的有效性提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)灌輸教育容易引發(fā)個性張揚、具有反叛意識同學(xué)的抵觸和反感，同時一些西方國家的意識形態(tài)滲透又使得思想政治教育必須常抓不放。二者之間張力的調(diào)節(jié)，一是要從更新思想政治教育內(nèi)容入手，使思想政治教育本身具有吸引力和感召力；二就是要在教育手段上下功夫，提升思想政治教育的親和力，讓思想政治教育先入耳，進而入腦入心。

因此，高校思想政治教育必須滿足學(xué)生成長期待和需求，結(jié)合青年學(xué)生的階段性成長特點，用符合學(xué)生習(xí)慣、貼近學(xué)生生活、結(jié)合學(xué)生特點的方式方法，利用好課堂教學(xué)這個主渠道，加強思想政治教育的親和力、針對性，提升思想政治教育的時效性，使思想政治教育真正成為助力青年學(xué)生成長的精神質(zhì)料和成才的價值養(yǎng)分。

三、有效提升思想政治教育親和力的可行路徑

想要使思想政治教育持續(xù)提升，就要使親和力發(fā)揮重要的黏合作用。時代的發(fā)展使得親和力的提升成為關(guān)鍵課題。而破解這一難題，可以從把握思想政治教育的施教主體和思想政治教育內(nèi)容兩方面入手。一方面，思想政治教育親和力說到底是思想政治教育教師要有親和力，在教育過程中傳遞親和力，從而呈現(xiàn)內(nèi)容的感召力并引發(fā)受教育者的共情和認同，實際上也能理解為教師教授過程中產(chǎn)生的吸引力和感召力。另一方面，思想政治教育內(nèi)容也不能和現(xiàn)實脫節(jié)，和學(xué)生的實際相脫離。思想政治教育內(nèi)容若不能與時俱進，加強與青年學(xué)生具體生活的聯(lián)系，那么無論教師教育手段多么具有親和力，其效果也是“巧婦難為無米之炊”。因此，要切實提升思想政治教育親和力，必然要打“組合拳”，多維搭建其提升的可行路徑。

（一）進一步深化對思想政治教育親和力重要性和科學(xué)性的認識

增強思想政治教育親和力，由此提升思想政治教育實效是當(dāng)前思想政治教育建設(shè)關(guān)注的應(yīng)有視域。將親和力作為對思想政治教育評價的重要標準，首先應(yīng)當(dāng)加強對親和力的研究與認識。作為一個化學(xué)領(lǐng)域詞匯，親和力用于描述主客體（分子）間自發(fā)產(chǎn)生的作用力。自然界中主-客體親和力雖然普遍存在，但它是由多方面因素通過復(fù)雜的協(xié)同作用綜合施加的。在實驗環(huán)境下，可以通過對主體中多個因素的優(yōu)勢整合，實現(xiàn)整體優(yōu)于部分之和的協(xié)同效應(yīng)，帶來預(yù)期的，甚至高于預(yù)期的強作用。對于特定的客體，可以根據(jù)具體的客體特征，通過對主體的修飾和改造來增強主體對客體的親和力。

由此可以看到，主體對于增強親和力具有極大改善空間和自主調(diào)節(jié)范圍。而日常生活范疇中的親和力可以理解為一個人或一個組織在所在群體心目中的親近感，以及其對所在群體施加的影響力。無論從親和力的原初使用語境抑或是日常范疇看，都可以看出親和力主體對親和力的運用和修飾能力，對改善主客體關(guān)系和主客體溝通效果具有關(guān)鍵作用。

具體到思想政治教育中來看，親和力可以理解為提升教師、學(xué)生親密度，改善思想政治教育效果的關(guān)鍵手段。親和力不應(yīng)該是某個具體的施教主體本身的個人特質(zhì)或品性，應(yīng)該作為思想政治教育工作者必備的教育技能和職業(yè)素養(yǎng)，甚至作為評價思想政治教育工作者施教效果的重要指針。技術(shù)化、科學(xué)化、專門化地針對親和力的有效提升展開培養(yǎng)和訓(xùn)練，使親和力的提升具有一定的可控性和可操作性，對于提高思想政治教育工作者素養(yǎng)，切實改善思想政治教育現(xiàn)狀，滿足青年學(xué)生對思想政治教育的課堂期待，進而提升思想政治教育效能具有重要意義。

（二）著力提升思想政治教育工作者的教學(xué)親和力

思想政治教育的根本任務(wù)是為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢和實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標的歷史征途上，動員廣大青年自覺投身祖國建設(shè)，努力爭做社會主義事業(yè)有力建設(shè)者和接班人尤為重要。因此，思想政治教育對于培養(yǎng)青年學(xué)生的使命感和責(zé)任感具有其他教育不可替代的重要作用。

基于這樣的認識，廣大思想政治教育工作者首先應(yīng)該具有強烈的責(zé)任意識和政治擔(dān)當(dāng)。思想政治教育不是理論宣講，不能敷衍了事，更不能把思想政治教育工作當(dāng)作按部就班的工作，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。要讓思想政治教育具有實效，就要把青年學(xué)生成才與教育責(zé)任相聯(lián)系，化被動為主動。首先，從情感上加強與青年學(xué)生的聯(lián)系。思想政治教育工作者的主體自覺很大程度上應(yīng)該表現(xiàn)為貫穿其施教過程的工作熱情，這種工作熱情和對青年學(xué)生成才的主動關(guān)照，必然體現(xiàn)為思想政治教育工作者自身的親和力。思想政治教育者只有把青年學(xué)生成才與祖國民族前途命運緊密聯(lián)系起來，把自身工作置于崇高的歷史責(zé)任下，才能更加主動自覺地改善和改良教育方法，用自身的熱情傳遞出源源不斷的親和力，繼而實現(xiàn)增強思想政治教育效能的良好效果。

其次，要加強思想政治教育工作隊伍的從業(yè)素養(yǎng)。思想政治教育注重親和力，實際上是要求思想政治教育要以人為本。教育本身是人與人的對話，是知識的傳遞和靈魂的塑造。思想政治教育在眾多教育內(nèi)容中又具有較強的特殊性，該教育注重知行合一，不僅關(guān)照青年學(xué)生精神世界建設(shè)，而且注重個體關(guān)懷和情感引導(dǎo)。但目前，有些思想政治教育工作者不能與時俱進地更新自身的教育理念和手段，一定程度上使得思想政治教育與當(dāng)代青年期待的教育內(nèi)容和形式脫節(jié)，更遑論親和力的提升。具體到某一思想政治教育過程而言，親和力的提升也不完全是具有放之四海而皆準的方法，更依賴于施教主體對不同教育對象展開的具有針對性的教學(xué)調(diào)整。因而親和力的具體效果也取決于教師能否因材施教，不斷改善自身傳遞親和力的方式方法。親和力實際要求教育者要因材施教、因時制宜、因地制宜地開展思想政治教育，從而提升思想政治教育實效。教師教育環(huán)節(jié)是思想政治教育中心環(huán)節(jié)，課堂教育是思想政治教育的主渠道，教師如果不能與時俱進地提高對思想政治教育的認識水平和教育水平，就很難做到自然而然地表現(xiàn)出親和力，甚至消解了內(nèi)容本身的親和力。

最后，思想政治教育工作者要在工作中充分發(fā)揮主觀能動性，積極尋求提升親和力的有效手段。“大學(xué)生思想政治教育工作能否取得成效，與增強思想教育工作的親和力有直接的關(guān)系?！盵15]親和力的傳遞說到底是人對親和力的傳遞，因此作為參與思想政治教育的重要主體，思想政治教育工作者必須加強其責(zé)任意識建設(shè)，提升其教學(xué)技能水平，以此作為提升新時代思想政治教育親和力的主要推動力，切實守好責(zé)任田，為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。

（三）著力提升思想政治教育內(nèi)容親和力

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課也都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵16]思想政治教育內(nèi)容是與時俱進的，必須緊密結(jié)合國家需要、社會現(xiàn)實和學(xué)生特征展開教育。思想政治教育的親和力，不僅來自教師傳遞出來的個人親和力，還需要有堅實的、具有吸引力的、能引發(fā)學(xué)生共情和認同的教育內(nèi)容作為親和力發(fā)揮的基礎(chǔ)。

黨的十八大以來，青少年成長環(huán)境發(fā)生了不小的變化。思想政治教育工作者一定要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在“內(nèi)容為王”的理念指引下著力增強思想政治教育話語內(nèi)容的特色與質(zhì)量。把培育社會主義核心價值觀和培養(yǎng)時代新人的價值目標有效結(jié)合，使二者統(tǒng)一于思想政治教育中，用具有親和力的語言表達形式，用通俗易懂、生動形象、貼近學(xué)生生活的話語表達習(xí)慣闡釋好主流意識形態(tài)和主流價值觀，使其切實感受到主流價值觀和主流意識形態(tài)對全社會的價值引領(lǐng)能力和對個人成才的重要意義。

此外，思想政治教育還應(yīng)該借助各種課堂工具和媒介，實現(xiàn)多樣化的教育內(nèi)容呈現(xiàn)，展現(xiàn)和增強教育親和力。思想政治教育的對象——廣大青少年，是成長于互聯(lián)網(wǎng)時代的青年一代，他們對互聯(lián)網(wǎng)的高效使用和熟練操作極大提高了其獲取信息的能力，使得思想政治教育者的話語權(quán)威受到了嚴峻挑戰(zhàn)。一方面，思想政治教育者搜集和獲取信息的能力及速度或許滯后于教育對象，使得教育主體的話語和案例有時顯得“老掉牙”，不能完全引發(fā)學(xué)生興趣和關(guān)注。另一方面，青年學(xué)生關(guān)注的視域較為發(fā)散和寬廣，這對于思想政治教育者尋找能夠引發(fā)其情感共鳴的切入點就更加困難。因此，在授課環(huán)節(jié)上，應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和現(xiàn)代教育技術(shù)，著力構(gòu)建傳統(tǒng)媒介與現(xiàn)代新媒介相融合的平臺，使教育技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容得到有機的統(tǒng)一和升華，并以此作為提高思想政治教育親和力的重要方面。很多學(xué)校和老師在這方面已經(jīng)展開了積極探索，例如打破傳統(tǒng)的課堂模式，組成學(xué)習(xí)小組參與課程內(nèi)容設(shè)計；利用微信公眾號、慕課平臺，創(chuàng)新教學(xué)方式，使同學(xué)們借助拍段視頻、主體打卡等形式參與到課堂內(nèi)容的活動中來，提升思想政治教育課美譽度，提升學(xué)生對思想政治教育課的期待感、獲得感甚至滿足感。以上種種教學(xué)手段和方式的創(chuàng)新，也是思想政治教育親和力的重要表現(xiàn)。思想政治教育實際上還具有知行合一性，其教育效果更應(yīng)體現(xiàn)為對青年學(xué)生思想意識的改造和雕琢，技術(shù)化的改善思想政治教育課堂形象，提升思想政治教育親和力，對于青少年成長大有裨益。

總之，思想政治教育親和力是教育現(xiàn)代性、科學(xué)性視域中的應(yīng)有維度，是新時代提升思想政治教育效能的重要抓手。從思想政治教育科學(xué)性維度中審視思想政治教育親和力并探尋其提升的有效路徑，對于不斷提升思想政治教育時代實效與時效都具有啟示作用。而作為高校思想政治教育工作從業(yè)者，我們更要認真研究和解讀習(xí)近平總書記對思想政治教育親和力的重要指示，著力在實際課堂教學(xué)和日常工作中切實提升思想政治教育親和力，使其成為改善思想政治教育形象、提升思想政治教育效能、優(yōu)化思想政治教育效果、促進青少年群體成長成才的重要抓手。