康菲 天津體育學(xué)院

籃球可以說(shuō)是中國(guó)高校中熱度第一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大學(xué)生們對(duì)于籃球的熱愛(ài)已經(jīng)使籃球融入了大學(xué)生生活的各個(gè)方面，比如籃球鞋中著名的AJ，一些即便不打籃球也都聽(tīng)說(shuō)過(guò)的籃球明星，喬丹、科比、姚明，這些在一定程度上已經(jīng)成為那些熱愛(ài)籃球的大學(xué)生生命的一部分。因此，需要在高校的籃球教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加深入地了解一項(xiàng)成熟體育運(yùn)動(dòng)的真實(shí)模樣，對(duì)熟知的事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)上的升華，以此來(lái)使學(xué)生達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提升。

一、高校中籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的意義

（一）運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在籃球競(jìng)技中發(fā)揮著重要的作用

頂級(jí)籃球隊(duì)之間差距最大的往往不是身體素質(zhì)之間的差距。球隊(duì)都是頂尖的球員，尤其是在現(xiàn)代籃球已經(jīng)發(fā)展相當(dāng)成熟的今天，幾乎沒(méi)有人能夠真正做到以一敵五力挽狂瀾，因而是真正拉開(kāi)球隊(duì)之間差距的其實(shí)是隊(duì)伍的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。簡(jiǎn)單概述就是運(yùn)動(dòng)著的能夠充分發(fā)揮個(gè)人水平從而做到進(jìn)球并防止對(duì)方進(jìn)球的合作技能，這種戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在比賽中主要體現(xiàn)在隊(duì)友之間的配合程度高低[1]。在高校籃球教學(xué)中，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上以及體能上的大幅培養(yǎng)，因此只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行最有效也是最重要的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)，這恰恰也是籃球之所以為競(jìng)技項(xiàng)目的核心要素。從戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就要讓學(xué)生對(duì)于賽事制度有一個(gè)清晰的掌握，并且要讓學(xué)生明白教育目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，充分提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水準(zhǔn)。

（二）運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到了重要作用

一場(chǎng)籃球比賽中，是否擁有運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，是決定這場(chǎng)比賽水平高低的關(guān)鍵性因素。在以往學(xué)生們的籃球娛樂(lè)中，對(duì)籃球中的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不是特別重視，偶爾也會(huì)運(yùn)用一些配合上的技巧，但還談不上戰(zhàn)術(shù)，因此大多學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)的理解都是較為膚淺和表面的。提升學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的了解，一方面有利于學(xué)生能夠更加深刻地了解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，另一方面也能在學(xué)生提升籃球水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持不懈、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)[2]。大學(xué)生的培養(yǎng)不能像中學(xué)時(shí)期一樣只有一個(gè)固定的方向，大學(xué)擁有更加開(kāi)放的視野，因而在多個(gè)方面充分發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生能夠更好地參與到這個(gè)多彩的社會(huì)中來(lái)。

二、高校中籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）部分高校教師對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足

部分高校教師對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)欠缺，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)和理解，沒(méi)有辦法向?qū)W生傳授合理的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生在比賽中因?yàn)閼?zhàn)術(shù)意識(shí)的缺乏而落敗，影響學(xué)生的積極性，浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。除此之外，對(duì)于運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的錯(cuò)誤理解，很可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，比如在需要防守的時(shí)候選擇一味地進(jìn)攻，只能更加迅速地奠定敗局，達(dá)不到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的要求，影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足

在高?；@球課程中，雖然有一大部分同學(xué)都是熱愛(ài)籃球的，但是也存在一部分學(xué)生對(duì)籃球不夠喜愛(ài)，只是為了完成學(xué)分才選擇籃球課的。因此在學(xué)生中就存在對(duì)于運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)理解差異巨大的現(xiàn)象，有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的學(xué)生與沒(méi)有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的學(xué)生打的好像就不是同一場(chǎng)籃球。因此那些不喜歡籃球的學(xué)生不愿全面地了解籃球運(yùn)動(dòng)，而只是針對(duì)考核內(nèi)容專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，所學(xué)到的籃球課程內(nèi)容也比較枯燥無(wú)趣，增加了這學(xué)生對(duì)于籃球的抵觸感?；@球以實(shí)踐性課程為主，學(xué)生在缺少戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的背景下，就會(huì)影響籃球?qū)嵺`效果[3]。這部分同學(xué)也影響了其他喜歡籃球運(yùn)動(dòng)同學(xué)的心態(tài)，不利于對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)方法不合理

部分教師在籃球這種實(shí)踐為重的課程上依然采取的是灌輸教學(xué)式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂的主體性沒(méi)有歸還給學(xué)生，學(xué)生對(duì)籃球上的一些實(shí)踐問(wèn)題在這種講述式的學(xué)習(xí)中得不到解決，教師也不注重同學(xué)生的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生被動(dòng)式地接受這些籃球知識(shí)。其實(shí)在實(shí)踐中有很多的問(wèn)題教師是沒(méi)有辦法傳遞給學(xué)生的，而這種傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)方法無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生在一定程度上忽略那些教師沒(méi)有講到的問(wèn)題。這種被動(dòng)灌輸式的教學(xué)方法如果長(zhǎng)期施行下去，會(huì)影響學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)變能力?；@球場(chǎng)是一個(gè)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝、局勢(shì)瞬息萬(wàn)變的地方，不懂得變通的學(xué)生在籃球場(chǎng)上只能處于被動(dòng)的地位。

（四）學(xué)生不注重總結(jié)分析

籃球是一個(gè)實(shí)踐性的課程，學(xué)生需要在教師的正確指導(dǎo)下親自去場(chǎng)上練習(xí)才能得到最好的效果，并且需要在失敗中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能取得更大的進(jìn)步[4]。運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)需要在實(shí)戰(zhàn)中結(jié)合具體情況才能一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，因?yàn)楸荣惖娜魏嗡查g都是不可復(fù)制的。因此任何教師傳授的經(jīng)驗(yàn)都不可能百分百的切中球場(chǎng)上遇到的麻煩。學(xué)生缺乏的是對(duì)失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析的習(xí)慣，就會(huì)導(dǎo)致球場(chǎng)上的挫敗，籃球技能提升緩慢。

三、高校中籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

（一）加強(qiáng)高校教師的籃球?qū)I(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

隨著新時(shí)代教育改革的不斷深入，大學(xué)的各項(xiàng)教育也變得越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化。在大學(xué)生籃球教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的相關(guān)教學(xué)，就需要教師對(duì)籃球有一個(gè)深刻的理解，才能將這門(mén)籃球競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容為學(xué)生淋漓盡致地展示出來(lái)。正確的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生在籃球場(chǎng)上如虎添翼，將各自的技術(shù)水平發(fā)揮到極致，更加輕松地戰(zhàn)勝對(duì)手。首先學(xué)校要根據(jù)籃球教學(xué)的課程效果來(lái)對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于教學(xué)效果差的教師，要進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，直到素質(zhì)培訓(xùn)合格了再進(jìn)行籃球教學(xué)。其次，教師之間要經(jīng)常對(duì)籃球教學(xué)效果進(jìn)行交流，讓教學(xué)效果出色的教師發(fā)表以下對(duì)于運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的心得體會(huì)，有利于其他教師的學(xué)習(xí)。再次，也可以組織不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比賽，比較出來(lái)哪個(gè)班級(jí)的學(xué)生把運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)運(yùn)用的最好。以此來(lái)督促教師進(jìn)行教學(xué)方面的整改，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)一些不稱(chēng)職的教師進(jìn)行相應(yīng)的處罰，避免出現(xiàn)教學(xué)不負(fù)責(zé)、對(duì)待學(xué)生不認(rèn)真的情況出現(xiàn)，這是教師的失職，也是學(xué)校的失職[5]。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識(shí)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合實(shí)際，畢竟籃球課程最重要的還是實(shí)踐部分，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候才會(huì)把很多之前沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題給暴露出來(lái)，便于教師幫助學(xué)生共同去改進(jìn)這些問(wèn)題。而且，也只有在實(shí)際的籃球比賽中，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)理解存在差異的兩支隊(duì)伍之間差距才會(huì)更加明顯，學(xué)生才能更加充分地認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)給籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)起到的作用。

此外，要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成的影響范圍不僅僅局限于籃球場(chǎng)上，更是對(duì)學(xué)生意志、綜合能力的一種培養(yǎng)。比如在籃球比賽中需要多人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，這時(shí)候就很鍛煉學(xué)生對(duì)于局勢(shì)的判斷能力以及互相之間的配合默契，在一個(gè)關(guān)鍵的瞬間果斷做出正確的選擇，這些是需要自信心和堅(jiān)定意志才能做得到的，而運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中則必須要求學(xué)生在訓(xùn)練中或者在賽場(chǎng)上的這些瞬間，能夠冷靜清晰地做出決定，從而養(yǎng)成一個(gè)堅(jiān)毅沉著的性格，對(duì)以后的工作和生活產(chǎn)生積極影響。

（三）教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的改進(jìn)

注意避免傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，將實(shí)踐引用到教學(xué)中來(lái)，才能讓學(xué)生更好地理解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步明白運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的作用[6]。比如教師可以專(zhuān)業(yè)詳細(xì)地為學(xué)生解析一些著名的NBA 比賽，將比賽中的一些戰(zhàn)術(shù)和配合來(lái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)籃球競(jìng)技比賽、對(duì)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)有一個(gè)更加充分全面地了解，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。另外，教學(xué)實(shí)踐中，要重視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心態(tài)，要全面地將籃球的魅力為學(xué)生展示出來(lái)，吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)也要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特性進(jìn)行差異化指導(dǎo)，保證讓剛接觸籃球的學(xué)生能夠克服入門(mén)的困難，在籃球課程上能有一個(gè)良好的開(kāi)始，對(duì)籃球有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

（四）注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于失敗的總結(jié)能力

運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)既是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解，在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的背后，是堅(jiān)持不懈的努力以及對(duì)與錯(cuò)誤的不斷總結(jié)，要讓學(xué)生勇敢地面對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中遇到的困難，對(duì)比賽中出現(xiàn)的失誤都認(rèn)真地進(jìn)行分析，找出問(wèn)題出在哪里，才能更好地對(duì)以往的戰(zhàn)術(shù)認(rèn)識(shí)進(jìn)行改進(jìn)，在不斷超越中取得進(jìn)步，獲得成長(zhǎng)。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)及訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)，找出失敗的原因，從運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面對(duì)籃球?qū)W習(xí)過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

即便教師用最精密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)，也無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生在具體實(shí)踐中遇到的所有困難，需要學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，在賽場(chǎng)上才不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，對(duì)比賽要進(jìn)行一個(gè)全面充分地把握，才能在比賽中獲得勝利，為人生創(chuàng)造意義和價(jià)值。在籃球教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)與學(xué)生運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生更加深入了解籃球運(yùn)動(dòng)中所涵蓋的各種復(fù)雜技術(shù)和理念，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以外也能得到一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)精神培養(yǎng)，有助對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高起到了極大作用。