張文慧

（安徽財經(jīng)大學(xué)，安徽 蚌埠 233030）

加強高校師德建設(shè)在新時代具有重要意義，有利于增強高校教師教書育人的工作責(zé)任感和歷史使命感， 引導(dǎo)廣大教師自覺踐行新時代中國特色社會主義理論，加強教師自身修養(yǎng)、弘揚高尚師德、提高高等教育質(zhì)量，提高高校畢業(yè)生的文明素養(yǎng)。

當(dāng)前我國高校教師師德的主流是積極、健康、向上的，廣大高校教師展現(xiàn)出良好的道德風(fēng)貌：愛黨愛國，熱愛高等教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)認(rèn)同感；工作盡職盡責(zé), 具備良好的育人意識； 社會評價高，作風(fēng)正派，注重言傳身教。 為我國高等教育的快速發(fā)展做出了極大貢獻。 但是由于受個人、社會等多方面復(fù)雜因素的影響， 部分高校教師在師德方面還存在一些問題，全國各地高校多年來屢次發(fā)生負(fù)面的事件，這些問題雖占比不高，但其危害性極大，影響了高校教師團隊整體社會形象， 給高校也帶來許多負(fù)面影響。 近年來，安徽財經(jīng)大學(xué)不斷加強教師師德建設(shè)工作，形成了一些行之有效的辦法。

一、當(dāng)前我國高校師德建設(shè)存在的主要問題

（一）少數(shù)教師理想信念弱化

理想信念既是黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命成功的關(guān)鍵，也是黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得社會主義建設(shè)偉大成就的關(guān)鍵。同時，理想信念也是每個人取得成功的力量源泉。

近年來，隨著改革開放的不斷深化和推進，人們的社會價值觀日益多元化，尤其受到西方金錢至上、享樂主義思潮的影響，部分高校教師只關(guān)注個人發(fā)展，弱化政治理想信念，將逐利思維帶入教育教學(xué)和科研活動之中，逐漸淡忘了高校教師的職業(yè)理想和教書育人的情懷。一是教學(xué)和科研成果至上，不重視政治理論學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)的提升, 政治敏銳性較差， 對當(dāng)前的大好形勢認(rèn)識不深，甚至做出錯誤的事；二是向?qū)W生傳遞存在明顯問題的人生觀、價值觀和世界觀；三是以學(xué)術(shù)自由的名義，在課堂中發(fā)表一些反社會、反對黨的領(lǐng)導(dǎo)的言論。 這些在相當(dāng)程度上造成了學(xué)生思想認(rèn)識上的困惑，使其失去正確的理解力和判斷力，對新時代中國特色社會主義的發(fā)展缺乏信心。

（二）少數(shù)教師學(xué)術(shù)誠信的缺乏

科學(xué)研究工作是一個不斷戰(zhàn)勝各種困難、 揭示自然和社會規(guī)律的工作,這個工作追求到的真理將服務(wù)全人類， 這要求從事研究的高校教師們必須以誠信為基本出發(fā)點，容不得絲毫弄虛作假，否則得出的結(jié)論將會危害自然、危害社會。 部分高校教師在學(xué)術(shù)研究中投機取巧，具有較強的學(xué)術(shù)功利化思想，學(xué)術(shù)誠信缺乏，突出表現(xiàn)在兩個方面：一是出現(xiàn)了治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、心態(tài)浮躁、急功近利等問題。 二是在學(xué)術(shù)研究中表現(xiàn)為重復(fù)濫造、數(shù)據(jù)造價、占有或剽竊他人的學(xué)術(shù)研究成果等行為。 這雖然與高?？蒲谐晒蛡€人利益掛鉤的現(xiàn)象有一定關(guān)系， 但這種做法不僅影響了個人在學(xué)術(shù)上的成長， 也不利于高校良好師德師風(fēng)的形成，更不利于高校教學(xué)和科研水平的進步。

高校教師學(xué)術(shù)誠信的缺乏首先源于他們個人道德品質(zhì)的下降， 其次源于教師所在院系和大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境的影響，再次源于社會大環(huán)境的影響。 有的高校教師缺乏學(xué)術(shù)誠信，不僅玷污了高校的學(xué)術(shù)環(huán)境、影響學(xué)術(shù)創(chuàng)新、阻礙科學(xué)進步，而且造成了學(xué)生投機取巧的學(xué)術(shù)心理和行為模式。 這類教師教育來的人才不僅起不到推動社會進步的作用， 反而將給社會各行各業(yè)的進步、道德水平的提升帶來很大危害①。

（三）少數(shù)教師以教（權(quán)）謀私

在高等學(xué)校，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的考試、招生環(huán)節(jié)的面試、指導(dǎo)研究生等許多方面擁有很大的參與權(quán)，部分在行政崗位任職的教師還擁有很大的行政權(quán)。這些權(quán)利， 本來是為了更好地服務(wù)于高校的各項工作， 但在少數(shù)教師那里， 權(quán)利卻成為個人牟利的工具。 主要表現(xiàn)在四個方面：一是“錢分交易”。 在學(xué)校的各種考試中， 有的教師以向?qū)W生漏題、 泄題或送“人情分”謀求私利。二是“導(dǎo)師經(jīng)濟”。隨著社會在職人員攻讀研究生的人數(shù)越來越多， 良莠不齊， 個別“有權(quán)有勢”的學(xué)生為了在報考、考試、答辯等環(huán)節(jié)投機取巧、節(jié)省時間和精力，向部分高校教師進行利益輸送； 個別教師把這些作為收入的來源， 大開 “綠燈”，從而出現(xiàn)了許多真的“假學(xué)位”。 三是“以權(quán)謀私”。 利用手中的學(xué)術(shù)權(quán)力在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審、重點學(xué)科評定、碩博點評定等方面做手腳，或利用手中的行政權(quán)力在各類招生、大學(xué)生入黨等工作中，舞弊和進行權(quán)錢交易。四是“商人化”。雇傭?qū)W生或指定學(xué)生到自己的關(guān)聯(lián)單位，從事與教學(xué)、科研無關(guān)的各類商業(yè)活動，不僅耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且使師生關(guān)系市場化、庸俗化。

（四）少數(shù)教師道德素養(yǎng)偏低

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，“德高為師，身正為范”，高校教師在教育學(xué)生，塑造學(xué)生品德的同時，要完善自身的道德品質(zhì)。 自古以來，教師不僅是學(xué)生的文化知識領(lǐng)域的傳授人， 更是學(xué)生思想品德領(lǐng)域的導(dǎo)師，遠(yuǎn)有孔子等先賢們楷模，今有陶行知、錢學(xué)森等一批教育家和科學(xué)家這樣的典范。 高校教師只有嚴(yán)于律己，具有高尚的品德和廣博的學(xué)識，言傳身教，立德立言，才能培養(yǎng)出“三觀”正確的國家和社會有用之才。 然而， 個別高校教師卻忽視個人道德修養(yǎng)，不嚴(yán)格遵守《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》[1]，極個別人甚至做出道德敗壞的事情。 出現(xiàn)這類現(xiàn)象，主要由于教師個人道德修養(yǎng)出現(xiàn)了問題， 其次與高校教學(xué)管理和監(jiān)督不嚴(yán)格也有很大關(guān)系。

二、新時代加強高校師德建設(shè)的路徑

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》指出“突出師德，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置， 把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程， 突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成， 推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。 ”[2]解決高校師德建設(shè)存在的問題，需要綜合考慮，推動多方面的工作協(xié)同發(fā)揮作用，才能達到事半功倍的效果。 針對第一部分提出的問題，結(jié)合安徽財經(jīng)大學(xué)近年來的一些行之有效的做法論述如下。

（一）加強高校師德制度建設(shè)

從中央到地方的各級政府及其主管部門要站在政權(quán)穩(wěn)定、 國家發(fā)展和民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度去認(rèn)識加強和改進高校師德建設(shè)工作， 采取有力舉措加大建設(shè)力度，提高教師的經(jīng)濟、政治和社會地位，為高校教師特別是青年教師創(chuàng)造良好的工作條件、 營造寬松的工作氛圍。 中央政府及相關(guān)部門制定領(lǐng)導(dǎo)全國的大政方針， 地方政府及相關(guān)部門要制定實施細(xì)則，高校及相關(guān)部門要制定落實辦法。 安徽財經(jīng)大學(xué)依據(jù)國家、省有關(guān)高校師德建設(shè)的精神，結(jié)合本校實際情況，先后制定了《安徽財經(jīng)大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃（2012-2015 年）》、《安徽財經(jīng)大學(xué)師德考核實施辦法（試行）》等制度，在全校大力推動師德建設(shè)，取得了明顯的成效。

1.建立和完善師德師風(fēng)建設(shè)考核評價制度

為進一步完善師德管理制度，安徽財經(jīng)大學(xué)在制定教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等制度過程中，明確師德建設(shè)要求，加強這項工作的過程管理，逐步建立和完善師德師風(fēng)考核評價機制。學(xué)校結(jié)合年度考評方案修改，將師德師風(fēng)建設(shè)列為院（部）考核指標(biāo)；將教師愛生敬業(yè)、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等履行教師職業(yè)道德規(guī)范情況列入教師年度考評內(nèi)容。 依據(jù)《安徽財經(jīng)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核與評價工作辦法》，制定教師風(fēng)范考核辦法， 建立師德師風(fēng)學(xué)生評價指標(biāo)體系，和課堂教學(xué)效果學(xué)生評教同時進行，將學(xué)生評價結(jié)果作為教師教學(xué)質(zhì)量年度考核的重要依據(jù)。

2.建立師德師風(fēng)教育分層分級培訓(xùn)機制

師德師風(fēng)培訓(xùn)是推進師德師風(fēng)建設(shè)的主要形式，是師德師風(fēng)建設(shè)取得實效的重要保障。 安徽財經(jīng)大學(xué)逐步建立起崗前培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、高級職稱專題研修、 青年教師職業(yè)生涯發(fā)展培訓(xùn)等多種師德師風(fēng)培訓(xùn)形式。 對新進教師開展崗前培訓(xùn)，除學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論外，還要對其進行教學(xué)規(guī)范、職業(yè)理想、職業(yè)道德的培訓(xùn)；對于青年教師，大力開展以教師職業(yè)生涯發(fā)展為重點的培訓(xùn)， 增強教書育人的責(zé)任感和使命感，提高教書育人的能力和水平；對于晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，在任職前開展任職培訓(xùn)，組織開展師德規(guī)范、學(xué)術(shù)規(guī)范等培訓(xùn)；對于高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，每年安排專題研修，就師德師風(fēng)建設(shè)、青年教師指導(dǎo)、學(xué)術(shù)道德等進行專題研討。

“突出典型樹德，持續(xù)開展優(yōu)秀教師選樹宣傳”[3]。每年九月開展一次“師德師風(fēng)建設(shè)月”活動，安徽財經(jīng)大學(xué)組織教師集中學(xué)習(xí)國家和安徽省關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的文件，組織開展“我心目中的好教師”評選表彰活動，開展師德師風(fēng)理論研究，召開師德師風(fēng)報告會、交流會等活動，引導(dǎo)教師自覺樹立師德觀念，強化師德意識，以身作則，為人師表，倡導(dǎo)教師愛黨愛國、嚴(yán)于律己、敬業(yè)奉獻、爭先競位、大公無私的精神風(fēng)尚。

3.建立師德師風(fēng)督促整改制度

“嚴(yán)格師德督導(dǎo)，建立多元監(jiān)督體系”[3]。 安徽財經(jīng)大學(xué)加強對師德師風(fēng)的督導(dǎo)檢查工作， 每學(xué)期由人事處牽頭，教務(wù)處、研究生處、校工會、繼續(xù)教育學(xué)院、實驗實訓(xùn)中心及各院（部）配合，隨教學(xué)期中檢查一起， 開展師德師風(fēng)檢查督導(dǎo)， 將檢查情況及時通報；健全師德師風(fēng)監(jiān)督體系，在師德師風(fēng)建設(shè)專題網(wǎng)頁，設(shè)立師德師風(fēng)問題舉報郵箱，公布監(jiān)督電話，廣泛接受全體教職工、 學(xué)生及家長的反映、 建議和意見；建立師德師風(fēng)警示制度，加大對師德表現(xiàn)的懲戒力度。 對于師德考核不合格者，要給予批評教育并公開警示，“取消在教師職稱評聘、 推優(yōu)評先、 表彰獎勵、科研和人才項目申請等方面的資格。 ”[3]對經(jīng)批評教育無效的，應(yīng)給予相應(yīng)的處罰，直至撤銷其教師資格，調(diào)離教學(xué)崗位。

4.建立師德師風(fēng)建設(shè)表彰激勵機制

安徽財經(jīng)大學(xué)建立了師德師風(fēng)表彰激勵機制，制定《我心目中的好教師評選表彰辦法》，組織開展“我心目中的好教師”評選活動，在院（部）推薦的基礎(chǔ)上，將師德師風(fēng)高尚、業(yè)績卓著的教師名單及主要事跡面向全校公示， 接受全體師生投票， 利用多渠道、多媒體宣傳和表彰師德模范，弘揚社會主義正能量和中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德， 引導(dǎo)廣大教師爭當(dāng)師德高尚、甘做“人梯”的好老師。

（二）加強政治理論學(xué)習(xí)，堅定理想信念

高校師德建設(shè)，需要持續(xù)不斷地提高教師隊伍的政治理論素養(yǎng)和專業(yè)知識，而政治理論的學(xué)習(xí)在師德建設(shè)中又具有舉足輕重的作用，堅定的理想和信念是教師不斷前行的指路明燈。 首先要學(xué)習(xí)政治理論知識，馬列主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論和習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論是高校師德建設(shè)工作的根本指南，高校教師學(xué)好這些理論可以更加堅定共產(chǎn)主義理想和信念， 增強對我國全面建成小康社會、實現(xiàn)偉大的中華民族復(fù)興夢的堅定信心。 其次，高校教師還要深入鉆研各學(xué)科的專業(yè)知識， 包括理論知識、解決實際問題等，敬業(yè)奉獻，努力成為稱職的好老師，履行好育人的職責(zé)，為國家和社會培養(yǎng)出越來越多德才兼?zhèn)?、愛黨愛國愛人民的優(yōu)秀人才。

（三）創(chuàng)新高校師德教育工作模式

社會主義核心價值觀是新時代引領(lǐng)高校師德建設(shè)的基本指導(dǎo)思想。為充分滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾對于高校人才的渴求， 高校必須提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)大量的德才兼?zhèn)涞母邔哟蝺?yōu)秀人才。教育事業(yè)發(fā)達是國之棟梁的根本，是民族發(fā)展的必然，教育質(zhì)量從根本上取決于教師的文化素質(zhì)和道德水平。建設(shè)一流大學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，必須擁有一大批高水平的師資隊伍。 社會主義道德建設(shè)離不開師德建設(shè)，高等院校是進行道德教育的重要陣地，理應(yīng)起到社會道德建設(shè)的模范帶頭作用。高校教師的道德修養(yǎng)和師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)走在社會的前列，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

1.高校教師個人品德建設(shè)的重要意義

中國共產(chǎn)黨對個人品德建設(shè)的十分重視， 個人品德建設(shè)在社會主義核心價值體系中具有重要地位。 積極探索社會主義精神文明建設(shè)的核心內(nèi)涵，發(fā)揮其精神動力作用，目的在于提高個人道德層次，促進人的全面發(fā)展。 高校教師道德建設(shè)是高校社會主義核心價值體系建設(shè)的靈魂， 也是社會主義核心價值體系行業(yè)化的體現(xiàn)。

在社會實踐過程中， 核心價值體系可以反映社會意識， 決定社會意識的方向， 影響人們的思想動態(tài)。 在不同的歷史時期，社會對高校教師道德品質(zhì)存在不同的表述，涵蓋社會對教師道德品質(zhì)的要求，但始終不變的核心內(nèi)容為熱愛教育事業(yè)、忠于理想、為人師表。 新時代，強調(diào)樹立以人為本的觀念，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人， 要求高校教師在政治上立場堅定、思想上信念堅定，做人方面誠實守信，做事方面求真務(wù)實，工作上團結(jié)協(xié)作。

2.學(xué)術(shù)道德建設(shè)重在引導(dǎo)價值取向

高校是集聚高科技知識與人才的集結(jié)地， 也是科學(xué)創(chuàng)新、傳授知識的主體，在教學(xué)科研工作中反映出來的學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)風(fēng)氣對于教學(xué)科研事業(yè)產(chǎn)生很大的影響。

加強學(xué)術(shù)道德教育， 培養(yǎng)教師樹立正確的學(xué)術(shù)道德觀和價值取向。 學(xué)術(shù)風(fēng)氣敗壞、學(xué)術(shù)道德缺失是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端的根源。 基于此，引導(dǎo)價值取向是學(xué)術(shù)道德建設(shè)的重點：加強學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)意識；樹立社會主義的核心價值觀； 堅定習(xí)近平新時代中國特色社會主義理想信念；強化誠信教育；規(guī)范科學(xué)道德和學(xué)術(shù)道德。 深入開展積極健康的學(xué)術(shù)文化活動，將學(xué)術(shù)公平正義落實到教師的科研實踐活動中， 擺脫急功近利、投機取巧的心理，主動承擔(dān)崇高的學(xué)術(shù)理想和社會責(zé)任意識，抵制不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

（四）堅持高校師德宣傳制度化、常態(tài)化

1.重視教育體制改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍

當(dāng)今世界經(jīng)濟全球化深入發(fā)展， 科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素， 人才資源越來越成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略性資源， 教育的地位和作用愈發(fā)突出。 中國未來的發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底依靠人才，人才培養(yǎng)的核心在教育。 教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著傳播知識、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、塑造人才的重任。 教師的職業(yè)性質(zhì)決定了高校教師不僅要有淵博的科學(xué)文化知識，懂得教育教學(xué)的規(guī)律，具備教育教學(xué)的各種能力，而且必須具備高尚的道德修養(yǎng)。

在新的歷史條件下， 認(rèn)真做好高校教師的思想道德建設(shè)，對于辦好社會主義大學(xué)，提高整個中華民族素質(zhì)，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，推進國家全面發(fā)展和進步有著十分重要的意義。 大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、適應(yīng)能力強的人才需要高素質(zhì)的教師隊伍。

2.開展以人為本的師德建設(shè)，激發(fā)高校教師的主觀能動性

傳統(tǒng)教師道德建設(shè)， 以外在的約束和制度規(guī)范占主導(dǎo)，強調(diào)制度建設(shè)和獎懲措施的作用，教師處于被動約束的地位，個人主觀能動性受到抑制。 開展以人為本的師德建設(shè)，注重營造良好的文化氛圍，激發(fā)教師內(nèi)在的需要，滿足靈魂的需求，將消極被動的師德建設(shè)轉(zhuǎn)化為積極主動地參與師德建設(shè)。

積極推進教師道德教育活動，激發(fā)高校教師主動參與的積極性。愛國主義精神是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)，高校教師要提升政治高度，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。 教師只有提高自己的思想政治水平，才能引導(dǎo)學(xué)生正確表達愛國情懷，關(guān)心時事。 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要用科學(xué)的機制來約束，更需要教師辛勤耕耘、默默奉獻，以無私的精神投身于高等教育事業(yè)， 提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己，樹立良好的師德形象。

首先要以社會主義精神文明建設(shè)作為載體，號召廣大教師積極參與精神文明建設(shè)活動。 學(xué)校開展精神文明建設(shè)活動和工會組織， 可以很好地激發(fā)教師參與的積極性，舉辦豐富多彩的娛樂活動，組織教師積極參與其中，既豐富了教師的課余生活，又突破了傳統(tǒng)教學(xué)場地僅用于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課的理念，將單方面的知識傳遞轉(zhuǎn)向多角度文化融合。 其次要充分發(fā)揮高校工會組織的作用， 激發(fā)教師參政議政的積極性，以教師利益為出發(fā)點，服從大局，推進學(xué)校民主管理建設(shè)，維護教職工合法權(quán)益。

三、結(jié)語

綜上所述， 當(dāng)前高校師德建設(shè)工作存在的主要問題，是各級政府、社會各界和高校需要長期關(guān)注的問題， 新時代高校師德建設(shè)是我國教育事業(yè)十分重要的做成部分。 廣大高校教師肩負(fù)著為中華民族強盛、復(fù)興培養(yǎng)人才的重任，應(yīng)當(dāng)不斷提高個人修養(yǎng)，慎獨自律，努力成為黨和政府滿意、人民滿意的優(yōu)秀的“播火者”。