■甘肅省臨澤縣第二幼兒園 蘭玉玲

教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，要對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方式及特點(diǎn)進(jìn)行理解，并借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。因此，在開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以利用交互式電子白板教學(xué)手段，借助電子白板直觀、形象、可操作等優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，不僅契合幼兒階段年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能使科學(xué)活動(dòng)教學(xué)效率得到提高。本文聯(lián)系交互式電子白板概述，對(duì)交互式電子白板內(nèi)涵及功能加以闡述，并從趣味導(dǎo)入、深入探索、解決重難點(diǎn)、有效互動(dòng)等方面入手，詳盡闡述交互式電子白板在科學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用。

一、交互式電子白板基本概述

（一）內(nèi)涵

電子白板是一種集聚了尖端電子、軟件等技術(shù)研發(fā)出的高新技術(shù)產(chǎn)品，并且通過(guò)電子感應(yīng)原理、計(jì)算機(jī)和投影機(jī)的有效應(yīng)用，可以在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)，教師也徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤(pán)的束縛，使多媒體教學(xué)獲得創(chuàng)新發(fā)展。其中白板操作系統(tǒng)是存在于計(jì)算機(jī)中的一個(gè)軟件平臺(tái)，不僅可以支持白板、計(jì)算機(jī)和投影機(jī)之間的信息交換，還能夠通過(guò)自帶的學(xué)科素材庫(kù)和資源制作工具庫(kù)，在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行使用也會(huì)更加簡(jiǎn)單和便捷。

（二）功能

交互式電子白板應(yīng)用具有以下功能：

1.屏幕批注，及時(shí)反饋。課堂教學(xué)中，教師可以使用交互式電子白板將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在幼兒面前，并在講解過(guò)程中充分利用電子白板屏幕批注功能，采用畫(huà)圈、下劃線(xiàn)等方式對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行批注，在吸引幼兒注意力的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)標(biāo)注內(nèi)容進(jìn)行深入探索，并在師生互動(dòng)中交流批注成果，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)幼兒也處于學(xué)習(xí)主體地位，并提高了幼兒的思維獨(dú)立性和深刻性。

2.遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)。通過(guò)交互式電子白板的屏幕遮擋功能，可以插入圖片展示教學(xué)主題，并對(duì)課堂教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的同時(shí)，根據(jù)幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分批呈現(xiàn)，既能夠集中幼兒的注意力，又能夠引導(dǎo)其思維發(fā)展，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

3.拖放組合，靈活互動(dòng)。對(duì)交互式電子白板的拖放、放大和組合功能加以應(yīng)用，可以引導(dǎo)幼兒在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，并在拖放組合中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，幼兒在教學(xué)活動(dòng)中也能獲得更多自主操作和實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并在主動(dòng)參與和實(shí)踐中提高自身能力。

4.放大回放，凸顯重點(diǎn)。利用交互式電子白板的放大、回放功能，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)思維脈絡(luò)進(jìn)行重新回顧，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，也能利用放大功能進(jìn)行突出顯示，可以引導(dǎo)幼兒抓住關(guān)鍵問(wèn)題和提煉有效學(xué)習(xí)方法。

5.庫(kù)存另存，資源積累。通過(guò)交互式電子白板提供的資源庫(kù)和儲(chǔ)存功能，可以對(duì)各項(xiàng)教學(xué)資源進(jìn)行靈活調(diào)用，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的使用課件、幼兒智慧創(chuàng)造等資源，可以另存為網(wǎng)頁(yè)、圖片等資源，用于幼兒再學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

二、交互式電子白板在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）巧用功能趣味導(dǎo)入

興趣是引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)最好的老師，在開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要注重利用交互式電子白板集音視頻于一體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)科學(xué)活動(dòng)有序、高效進(jìn)行。交互式電子白板對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一種新鮮事物，本身就對(duì)其充滿(mǎn)了好奇，在了解電子白板強(qiáng)大功能以后，就可以采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以提高幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)參與積極性，整個(gè)課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提高。

如：在對(duì)“種子旅行記”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師就可以將生活中比較常見(jiàn)的植物種子直觀形象地展現(xiàn)在幼兒面前，以引導(dǎo)幼兒觀察和加深認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)可以利用電子白板聲音、動(dòng)畫(huà)插入等功能，使用寶寶聲音提問(wèn)：“這是哪種植物的種子？”然后使用魔術(shù)筆放大功能，引導(dǎo)幼兒對(duì)種子外形特征進(jìn)行觀察和總結(jié)，最后通過(guò)視頻動(dòng)態(tài)展示種子的生長(zhǎng)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程幼兒的注意力都被吸引，并在腦海中形成直觀、形象和動(dòng)態(tài)的種子生長(zhǎng)畫(huà)面，也迫不及待地想要知道植物種子接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，對(duì)此次科學(xué)活動(dòng)也充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)情境深入探索

為進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，在對(duì)交互式電子白板進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，就要根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，以營(yíng)造輕松、舒適的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到科學(xué)活動(dòng)探究中。整個(gè)過(guò)程教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多個(gè)問(wèn)題，讓幼兒在問(wèn)題指引下主動(dòng)觀察和思考探究，并在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握科學(xué)知識(shí)和鍛煉思維能力，并助力課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

如：在對(duì)“各種各樣的蛋”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以利用交互式電子白板音視頻功能，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的動(dòng)物樂(lè)園情境，并以圖片的方式將動(dòng)物圖片與蛋一一對(duì)應(yīng)，同時(shí)借助電子白板分批呈現(xiàn)、聲音插入等功能，設(shè)置“你還知道什么動(dòng)物也會(huì)生蛋？這些蛋一樣嗎？有什么不同？”等問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒對(duì)蛋的大小、重量、顏色等方面進(jìn)行比較，進(jìn)而更好地掌握不同動(dòng)物蛋的特征，實(shí)施過(guò)程中也可以借助電子白板的放大功能，幫助幼兒更加仔細(xì)地觀察不同動(dòng)物蛋的特征。

（三）透化現(xiàn)象解決重難點(diǎn)

幼兒正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵階段，盡管在很多科學(xué)活動(dòng)中，教師都為幼兒提供了較多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，但是針對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象，幼兒實(shí)踐操作以后依然難以理解，無(wú)形中降低了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的積極性，相應(yīng)的教學(xué)效果也大打折扣。而將交互式電子白板應(yīng)用其中，就可以遵循幼兒身心發(fā)展特征，以更加具體化、形象化的方式展現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，既加深了幼兒理解和掌握，又能夠解決課堂教學(xué)重難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率。

如：在對(duì)“種子的傳播”開(kāi)展教學(xué)時(shí)，考慮到種子傳播是一種自然現(xiàn)象，并且無(wú)法帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行直接觀察，這時(shí)候就可以利用電子白板的放大鏡、聚光燈等功能，引導(dǎo)幼兒對(duì)蒲公英種子上面輕柔的毛、蒼耳種子上面的刺等外形特征進(jìn)行觀察和了解，并將這些種子圖片鏈接到動(dòng)畫(huà)視頻中，通過(guò)電子白板的聲音、視頻播放功能應(yīng)用，可以吸引幼兒的注意力和解決教學(xué)重難點(diǎn)。針對(duì)幼兒出現(xiàn)的不易理解部分，還可以借助電子白板的回放、批注功能，重復(fù)觀看和重點(diǎn)標(biāo)注，以幫助幼兒更加牢固地掌握。最后利用電子白板分批呈現(xiàn)、圖標(biāo)演示等功能，將幾種特征相似的種子傳播方式放在一起進(jìn)行總結(jié)，不僅可以對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和鞏固，還可以引導(dǎo)幼兒形成積極觀察、善于思考和勤于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）有效互動(dòng)反饋教學(xué)效果

科學(xué)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予幼兒更多的主動(dòng)探索機(jī)會(huì)，讓幼兒在運(yùn)用感官、親自動(dòng)手和動(dòng)腦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。為此科學(xué)活動(dòng)中也要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，應(yīng)用交互式電子白板，可以充分發(fā)揮其功能優(yōu)勢(shì)，深化幼兒感官體驗(yàn)，并在動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)中及時(shí)反饋所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師也能對(duì)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。如：在“各種各樣的蛋”科學(xué)活動(dòng)中，教師利用交互式電子白板設(shè)計(jì)了一些操作過(guò)程，讓幼兒根據(jù)蛋的特征，將其拖拽到對(duì)應(yīng)動(dòng)物方框中，盡管這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻讓幼兒感受到了無(wú)窮的快樂(lè)。在幼兒與電子白板進(jìn)行互動(dòng)操作中，幼兒觀察、思考、想象等能力也得到了有效培養(yǎng)和鍛煉，甚至可以利用電子白板的接受與拒絕功能，在幼兒拖入正確答案以后就會(huì)被接受，反之則拒絕。整個(gè)操作過(guò)程中可以對(duì)幼兒的知識(shí)掌握情況進(jìn)行反饋，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行講解和回顧，最終產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)分享，對(duì)幼兒知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，并掌握有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

本文是基于對(duì)交互式電子白板在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的分析，伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，交互式電子白板因其體現(xiàn)出的屏幕批注、分批呈現(xiàn)、放大回放等優(yōu)勢(shì)特征，被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效果。將之應(yīng)用到幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，需要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行了解，并利用交互式電子白板的功能優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，不僅可以吸引幼兒的注意力和提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，還能幫助幼兒更好地理解科學(xué)現(xiàn)象，使幼兒思維能力得到培養(yǎng)和鍛煉，整個(gè)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量也會(huì)得到顯著提高。