■泉州師范學(xué)院附屬小學(xué) 黃 檸

整合教學(xué)資源是小學(xué)道德與法治教學(xué)實施家國情懷教育的重要途徑。家國情懷是每一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，泛指對國家、民族、家鄉(xiāng)的認(rèn)同情感，是一種對共同的文化與信仰的執(zhí)著感情。道德與法治教學(xué)中有很多內(nèi)容都滲透了家國情懷內(nèi)容，因此，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，將各路教學(xué)資源充分融合，以提升道德與法治教育的有效性與質(zhì)量。教師作為課堂的組織者，應(yīng)從不同的角度與層面進(jìn)行探索與創(chuàng)新，通過有效的途徑促進(jìn)小學(xué)生家國情懷認(rèn)知的發(fā)展與身心健康的成長。為此，教師應(yīng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，為家國情懷教育創(chuàng)設(shè)有利條件。

一、挖掘教材內(nèi)容，樹立家國情懷意識

家國情懷是一種強(qiáng)烈的熱愛之情，是學(xué)生對家庭、民族、國家的深刻感情，是每一名學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。小學(xué)道德與法治教學(xué)中有很多內(nèi)容都與家國情懷有關(guān)，所以教師在備課階段應(yīng)深入挖掘教材中的家國情懷內(nèi)容，對其進(jìn)行深入的剖析，通過構(gòu)建合理的教學(xué)方案向?qū)W生傳遞家國情懷教學(xué)內(nèi)容，以加深學(xué)生對家國情懷教育的認(rèn)同感。道德與法治教學(xué)與家國情懷教育之間有著高度的契合性，因此，教師可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案，以學(xué)生發(fā)展為目的為其創(chuàng)建更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，在道德與法治教學(xué)“公民意味著什么”一課中，教師可以向讓學(xué)生閱讀教材，然后拿出一張身份證向?qū)W生提問：“同學(xué)們認(rèn)識這個嗎？知不知道它代表著什么?它的作用體現(xiàn)在哪些方面？”然后結(jié)合自身生活經(jīng)驗向?qū)W生介紹身份證的作用。學(xué)生在有了一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自然就能進(jìn)行有效的互動交流。結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)生了解到身份證可以辦理銀行業(yè)務(wù)、購買車票和機(jī)票等，而且只有中國的公民才能擁有這一身份證。所以，通過一張身份證可以讓學(xué)生對家國情懷有了深刻的認(rèn)知，也讓學(xué)生明白了作為中國人的驕傲，感受到家國情懷的重要性，進(jìn)而使學(xué)生能珍惜自己的中國公民身份。

二、吸納校本課程，豐富家國情懷教育內(nèi)容

校本課程是道德與法治教學(xué)的重要補(bǔ)充，教師應(yīng)將校本課程中的家國情懷教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的梳理和歸納，以豐富道德與法治教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的實施形式有很多，因此，學(xué)校方面應(yīng)及時組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，以家國情懷為主題進(jìn)行課程方案、課程研討等培訓(xùn)，以校園文化建設(shè)為材料加強(qiáng)公益活動的宣傳，對學(xué)生實施家國情懷教育，通過校園文化滲透家國情懷與道德法治教學(xué)內(nèi)容。將家國情懷教育與校本課程內(nèi)容資源相融合可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新鮮的教學(xué)模式使教學(xué)成果更為突出。在“人大代表為人民”一課中，首先教師讓學(xué)生通過閱讀文本明白人大代表的概念，然后拿出相關(guān)材料供學(xué)生傳閱。比如，“我們校長是區(qū)人大代表，在之前的人大會議上就教育現(xiàn)實提出了一些提案，同學(xué)們要認(rèn)真閱讀，看一看提案與我們有哪些關(guān)系?！苯處熆梢赃\(yùn)用多媒體技術(shù)將提案的內(nèi)容進(jìn)行歸納，然后通過顯示屏投放，這樣可以方便學(xué)生快速找出與自己相關(guān)的內(nèi)容并進(jìn)行討論。

三、融合傳統(tǒng)文化，開展家國情懷實踐活動

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相融合，開展家國情懷教育。傳統(tǒng)文化與家國情懷教育有著密切的聯(lián)系，傳統(tǒng)文化中包含了豐富的家國情懷內(nèi)容，因此，教師應(yīng)將這些內(nèi)容進(jìn)行搜集和整理，為培養(yǎng)學(xué)生家國情懷提供鮮活素材。古詩詞、戲曲以及小說囊括了很多家國情懷內(nèi)容，所以教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日或國家慶典等實施家國情懷教育，組織有關(guān)的實踐性活動，從而為學(xué)生提供感知的機(jī)會，使學(xué)生更容易理解與接受家國情懷教育，提升家國情懷教學(xué)成效。家國情懷教育內(nèi)容十分廣泛，因此，教師應(yīng)深入探索相關(guān)素材，為學(xué)科教育與家國情懷教育提供豐富資源。例如，在“我們受特殊保護(hù)”一課中，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容的同時，教師可以結(jié)合《未成年人保護(hù)法》為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識，使學(xué)生可以運(yùn)用法律保護(hù)自己。在該課教學(xué)活動中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些古代的特殊群體保護(hù)相關(guān)規(guī)定，比如，《唐律疏議》：“諸年七十以上、十五以下及廢疾，犯流罪以下，收贖?！比缓蠼Y(jié)合現(xiàn)代節(jié)日“重陽節(jié)”，鼓勵學(xué)生在這一傳統(tǒng)節(jié)日中為老人提供慈善服務(wù)，以表達(dá)對老人的關(guān)懷之情。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)家國情懷宣傳

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用使家國情懷教育內(nèi)容更為豐富，可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識世界。因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搜集與家國情懷有關(guān)的內(nèi)容，通過信息網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的認(rèn)知，進(jìn)而提升教學(xué)效率。以信息網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)同感會更強(qiáng)，所以教師要充分利用這一資源開展家國情懷教育，利用信息網(wǎng)絡(luò)吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)與體驗。信息網(wǎng)絡(luò)與教育的融合為學(xué)生思維發(fā)展提供了更多的思路，所以教師有必要結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和體驗機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生通過信息搜集，了解國家發(fā)展的趨勢與改革方針，進(jìn)而加深學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生國家情懷的養(yǎng)成。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用各種途徑搜集家國情懷教育素材，豐富教學(xué)與活動的資源與形式，通過教學(xué)資源整合提高學(xué)生的家國情懷意識，讓學(xué)生自然而然地形成政治認(rèn)同感，對國家、民族、家鄉(xiāng)建立起深厚的情感。道德與法治教學(xué)是家國情懷教育的重要課程，因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)，以便于更好地整合教育資源，圍繞家國情懷開展教育活動，全面提升小學(xué)生的責(zé)任意識，增強(qiáng)學(xué)生的公民認(rèn)同感，切實有效地提升道德與法治教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。