周曉君

(麗水學(xué)院 民族學(xué)院， 浙江 麗水 323000)

一、引言

Heritage在分析英語中的小詞“oh”的使用功能時(shí)提出，某些用于回應(yīng)的小詞具有狀態(tài)改變(change-of-state)功能，狀態(tài)標(biāo)記的使用標(biāo)識(shí)了說話者實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、信息、取向和意識(shí)等方面的局部認(rèn)知狀態(tài)改變。[1]299此后，狀態(tài)改變標(biāo)記在其他語言，如芬蘭語、德語、丹麥語和日語中的使用情況也得到了關(guān)注[2-6]。從類型學(xué)角度來看，狀態(tài)改變標(biāo)記有三種功能：第一種，在告知語境中，指示從不知(not-knowing)到知(know-knowing)的認(rèn)知狀態(tài)改變。第二種，在修正語境中，指示原有問題的成功解決，實(shí)現(xiàn)從錯(cuò)誤的原初印象到正確的現(xiàn)有理解的轉(zhuǎn)變。這兩種功能的一個(gè)共同點(diǎn)是，就某種信息而言說話者知道得更多，聽話者知道得更少，聽話者從說話者那里接收某種信息。第三種，狀態(tài)改變功能標(biāo)記突然回憶起某事，實(shí)現(xiàn)從不記得(not-remembering)到記得(now-remembering)的認(rèn)知狀態(tài)改變。與前面兩種功能不同的是，說話者給出的信息對(duì)“哦”的使用者來說不是全新的，聽話者對(duì)說話者提供的信息具有獨(dú)立的可及性，說話者的言語喚起了聽話者忘記的信息。英語中的狀態(tài)改變標(biāo)記“oh”不具備第三種功能。在德語和芬蘭語中，不同的功能用不同的狀態(tài)改變標(biāo)記來實(shí)現(xiàn)。

漢語中也有類似狀態(tài)改變標(biāo)記，如嘆詞“哦”，但“哦”作為認(rèn)知狀態(tài)改變標(biāo)記的具體用法，它與其他語言中狀態(tài)改變標(biāo)記的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)有哪些，這些問題還沒有受到學(xué)界太多的關(guān)注。漢語學(xué)界關(guān)于“哦”的研究主要關(guān)注的是其作句末語氣詞的用法，關(guān)于其作嘆詞的用法研究得也不是很深入。部分學(xué)者從語用和語義的層面對(duì)嘆詞“哦”的用法進(jìn)行了分析。[7-9]房玉清和劉月華等學(xué)者都提到了“哦”作嘆詞時(shí)可表驚訝、醒悟，但沒有深入展開討論。[10-11]高彥梅認(rèn)為嘆詞是一種話語語境中的詞，只有在話語層面才能找到完整的語義。[12]本研究擬采取互動(dòng)語言學(xué)的相關(guān)方法，通過調(diào)查語言在真實(shí)互動(dòng)環(huán)境中的使用情況，結(jié)合語境分布和韻律特征，分析總結(jié)狀態(tài)改變標(biāo)記詞“哦”的功能和用法，以期從類型學(xué)的角度為認(rèn)知狀態(tài)改變標(biāo)記的研究提供進(jìn)一步的實(shí)證。本文采用的語料均為真實(shí)面對(duì)面言語互動(dòng)的對(duì)話材料，總時(shí)長(zhǎng)為12個(gè)小時(shí)，經(jīng)轉(zhuǎn)寫后共檢索出狀態(tài)改變標(biāo)記詞“哦”216例。標(biāo)識(shí)狀態(tài)改變的“哦”一般出現(xiàn)在話輪起始位置，既分布在回應(yīng)話輪位置中，也分布在非回應(yīng)位置話輪中，我們的分析也將從這兩方面展開。

二、處于回應(yīng)位置的“哦”

互動(dòng)語言學(xué)的核心理論位置敏感語法(positionally-sensative grammar)認(rèn)為，要想弄清楚某一語言成分的功能，即說話者想通過使用某一語言成分實(shí)現(xiàn)什么交際目的，就有必要考察這一語言成分是在什么樣的話語序列環(huán)境中使用的。[13]通過對(duì)分布語境和韻律特征的考察，我們發(fā)現(xiàn)處在回應(yīng)話輪位置的“哦”的功能主要包括五種，下面將逐一探討。

(一)“哦”作為理解新信息的標(biāo)記

所謂新信息的理解是指說話者把信息傳遞給聽話者，這個(gè)信息對(duì)聽話者來說在對(duì)話進(jìn)行以前是未知的，對(duì)話進(jìn)行后，通話者接受并理解信息。從分布情況來看，作為理解新信息的標(biāo)記的“哦”很多出現(xiàn)在信息告知序列中，作為對(duì)信息告知的回應(yīng)。在信息告知序列中，信息知情者把信息傳遞給信息非知情者，從而實(shí)現(xiàn)“哦”的使用者在認(rèn)知狀態(tài)上的改變。[14]“哦”有的以光桿的形式出現(xiàn)，有的后續(xù)其他語言成分。光桿的“哦”出現(xiàn)的頻率不是很高。如果光桿的“哦”出現(xiàn)，一種情況是標(biāo)識(shí)說話者所提供的信息對(duì)“哦”的使用者來說不是新信息，這種“哦”只是一種簡(jiǎn)單的表示回應(yīng)的嘆詞，不涉及認(rèn)知狀態(tài)的改變。英語中如果不涉及認(rèn)知狀態(tài)的改變，通常用“yes”進(jìn)行回應(yīng)，涉及認(rèn)知狀態(tài)改變的由“oh”進(jìn)行回應(yīng)。[1]漢語中的“哦”既可以標(biāo)識(shí)接收到的信息是已知的，也可以標(biāo)識(shí)接收到的信息是新信息，所以兼具了英語中“yes”和“oh”的功能。還有一種光桿的“哦”標(biāo)識(shí)的是,雖然說話者提供的信息是新信息，但是聽話者對(duì)說話者所提供的信息不感興趣，例如：

(1)甲：聽說張三辭職了。

乙：哦。

甲：你知道這件事情啦？

乙：沒有啊。

甲：那你怎么不問我他為什么辭職?。?/p>

乙：他辭不辭職和我有關(guān)系么？

在例(1)中，乙在話語序列的第二個(gè)位置使用“哦”，標(biāo)志著乙認(rèn)為甲已經(jīng)提供了完整的信息，光桿形式的“哦”在這里不僅是理解新信息的標(biāo)記，也是對(duì)話結(jié)束的標(biāo)記。從整段對(duì)話中，我們能夠看到甲提供的信息對(duì)乙來說是新信息，這里的新信息接收標(biāo)記“哦”以光桿形式出現(xiàn)的原因是乙對(duì)張三辭職的事情不感興趣，所以用“哦”來結(jié)束對(duì)話。如果聽話者對(duì)說話者提供的新信息感興趣，會(huì)認(rèn)為說話者信息不夠完整而繼續(xù)發(fā)問，通常會(huì)在“哦”后追加話語成分，要求說話者進(jìn)一步提供信息。在這種情況下，“哦”在語音形式上會(huì)用升調(diào)，時(shí)長(zhǎng)也會(huì)加長(zhǎng)。以下例子同樣是在討論關(guān)于張三辭職的問題，回應(yīng)方式卻和前面的例子截然不同，例如：

(2)甲：張三辭職了。

乙：哦(0.4秒)？

你聽誰說的？什么時(shí)候的事情呀？

例(2)中的“哦”以升調(diào)形式出現(xiàn)，時(shí)長(zhǎng)加長(zhǎng)，其驚疑語氣表示乙已經(jīng)接收到了甲提供的信息，而且此信息對(duì)乙來說是新的，乙在接收到新信息后繼續(xù)發(fā)問，希望能夠進(jìn)一步了解情況，表現(xiàn)出乙對(duì)甲所討論的話題感興趣。

從我們收集到的語料來看，出現(xiàn)在信息告知序列中的光桿形式的“哦”出現(xiàn)的頻率不是很高，僅有11例。我們認(rèn)為直接表達(dá)對(duì)別人提出的話題不感興趣是一種面子消極行為，違反了禮貌原則的一致準(zhǔn)則，即避免自己與別人在觀點(diǎn)上的不一致。所以出于維系良好的社會(huì)關(guān)系的需要，光桿的“哦”大都出現(xiàn)在關(guān)系非常親密或者聽話者的社會(huì)地位比說話者的高的對(duì)話中，這應(yīng)該是光桿的“哦”出現(xiàn)的頻率較低的原因。而且說話者提供的信息對(duì)聽話者來說要么是積極的，要么是消極的，這時(shí)回應(yīng)者一般會(huì)采用“哦+評(píng)價(jià)”模式，例如：

(3)甲：老師，我這次演講比賽拿了二等獎(jiǎng)。

乙：哦，很厲害啊，恭喜你。

“哦+評(píng)價(jià)”模式同樣具有終結(jié)對(duì)話的功能。在例(3)中，甲提供的信息在乙看來是積極的正面的，而且是超預(yù)期的，所以乙在“哦”標(biāo)識(shí)接收到新信息以后，還增加了表示贊賞的正面評(píng)價(jià)成分。如果說話者提供的信息對(duì)聽話者來說是合乎預(yù)期的，“哦”以光桿形式出現(xiàn)的頻率就會(huì)高得多，例如：

(4)甲：你吃過了嗎？

乙：我吃過了。你呢？

甲：我也吃過了。

乙：哦。

在例(4)中，甲乙對(duì)話的時(shí)間在下午6點(diǎn)，乙在回答了甲的問題后回問甲同樣的問題，乙用“哦”作答以結(jié)束話輪。這個(gè)時(shí)間點(diǎn)吃過晚飯是一種正常行為，符合乙的預(yù)期，所以乙僅以“哦”作為回應(yīng)，是一種無標(biāo)記的回應(yīng)形式。此類光桿的“哦”，我們共收集到30例。如果甲回答沒吃過，那么就會(huì)不合常理，“哦”后一般會(huì)后續(xù)其他話語成分。Heritage指出在告知序列中的光桿“oh”的出現(xiàn)頻率相當(dāng)?shù)蚚1]。從我們的分析結(jié)果看，如果單從相鄰對(duì)的第二部分位置來看，這和漢語“哦”相符，但是“哦”出現(xiàn)在對(duì)信息尋求的告知的回應(yīng)，而且告知信息是符合預(yù)期的，光桿“哦”出現(xiàn)頻率相當(dāng)高。總的來說，漢語光桿“哦”的分布范圍要比英語光桿“oh”廣。

作為新信息理解標(biāo)記的“哦”在對(duì)要求序列的回應(yīng)中出現(xiàn)的頻率也很高，而且通常以光桿形式出現(xiàn)，例如：

(5)甲：老師，我下個(gè)星期要去面試，所以下星期的課請(qǐng)假。

乙：哦。

在例(5)對(duì)話中，從表面上看，甲實(shí)施的是一種信息告知行為，其實(shí)卻是一種祈使行為，即請(qǐng)老師準(zhǔn)假，所以以上的話語序列其實(shí)是一個(gè)要求序列。在這種情況下，光桿的“哦”是一種無標(biāo)記的回應(yīng)形式，既表示對(duì)新信息的理解，也表示對(duì)說話者的要求的同意。在我們收集到的語料中，共找到了46例此類的“哦”。

以上我們結(jié)合“哦”分布的話語序列類型、出現(xiàn)的位置及其韻律特征分析“哦”的功能，即新信息理解標(biāo)記，“哦”的使用者在交談中接收到了新的信息，在認(rèn)知層面實(shí)現(xiàn)了從不知到知的變化。

(二)“哦”作為修正序列中的理解標(biāo)記

下面我們將討論“哦”在他發(fā)修正序列中作為理解標(biāo)記的情況。他發(fā)修正指的是信息接收者在接收信息時(shí)，對(duì)信息理解有困難，而向信息提供者發(fā)問的言語行為，這種理解困難可能是由于聽話者缺少相關(guān)背景知識(shí)引起的，也可能是由于說話者的先前表述存在問題引起的。如果居前話輪中出現(xiàn)了理解和可接受性問題，那么這些問題的解決通常需要通過他者發(fā)起的修正來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)問題通過修正解決后，聽話者通常會(huì)對(duì)修正做出回應(yīng)以此結(jié)束話輪，話輪的結(jié)束則標(biāo)識(shí)了聽者從不理解到理解的認(rèn)知狀態(tài)的改變。[15]通過對(duì)語料進(jìn)行分析，我們找到了29例作為修正序列中的理解標(biāo)記的“哦”，其中16例處于話輪起始位置，還有13例為光桿形式。我們先來看一個(gè)由于發(fā)音問題造成聽者理解困難的例子：

(6)甲：這個(gè)版本是王佐良先生翻譯的。

乙：誰翻譯的？

甲：王佐良先生。

乙：哦(0.3秒)。(笑)

甲：你以為是誰？

乙：我還以為是王祖藍(lán)。

在例(6)中，聽者用疑問代詞“誰”進(jìn)行提問，表示在接收信息時(shí)碰到了困難，乙對(duì)信息進(jìn)行了重復(fù)。從后續(xù)的談話中，我們能夠看到乙是因?yàn)闆]有聽辨出正確的語音形式，而把翻譯家王佐良先生誤聽成王祖藍(lán)，所以對(duì)居前話輪中的信息提出了修正，在接收到正確信息后，以“哦”作答，“哦”的時(shí)長(zhǎng)加長(zhǎng)，標(biāo)識(shí)前面存在的問題已解決，實(shí)現(xiàn)了對(duì)正確信息的理解。我們?cè)賮砜匆粋€(gè)理解困難的例子：

(7)甲：最近有什么網(wǎng)絡(luò)新詞么？

乙：打工人。

甲：什么打工人？

乙：就是那個(gè)打工人啊。現(xiàn)在表示得辛苦賺錢，還感覺自己很積極向上，很有追求的樣子。

甲：哦(0.4秒)，現(xiàn)在還有這種說法。

經(jīng)過對(duì)例(7)中音頻材料的聽辨，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)話第二位置處“打工人”發(fā)音非常清晰，所以甲發(fā)出修正行為是因?yàn)闊o法理解為什么“打工人”是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)新詞，乙對(duì)此進(jìn)行了解釋，甲的問題得以解決，接受了“打工人”這種賦予舊詞新意的用法，以“哦”作答，“哦”的時(shí)長(zhǎng)加長(zhǎng)，表示甲在理解乙提供的新信息，從“哦”后的話語成分看，我們發(fā)現(xiàn)甲接受了乙的解釋，“哦”標(biāo)識(shí)了從不理解到理解的認(rèn)知狀態(tài)的改變。

本節(jié)我們討論了修正發(fā)起者由于聽不清或者理解不了，直接向信息提供者提出對(duì)居前話輪中話語存在理解問題，被修正者往往通過重復(fù)、詳細(xì)解釋等方法來修正自己的言語，修正者用“哦”進(jìn)行回應(yīng)，表示存在的理解問題已解決，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知狀態(tài)的改變。“哦”既可以以光桿形式出現(xiàn)，也可以后續(xù)其他語言成分，其后續(xù)的成分的作用一般是對(duì)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知狀態(tài)的改變的顯性表達(dá)，而不是尋求進(jìn)一步的信息或者引發(fā)新的話題。

(三)“哦”作為更正理解標(biāo)記

所謂更正理解是指“哦”的使用者對(duì)某事物有一種錯(cuò)誤的假設(shè)，經(jīng)過交談后，了解了事物的真實(shí)情況，從而在認(rèn)知狀態(tài)上實(shí)現(xiàn)了對(duì)原有假設(shè)的修正，例如：

(8)甲：信紙好漂亮，能給我一張嗎？

乙：這是小靜的，你得問她。

甲：哦(0.5秒)，我還以為是你的。

在例(8)中，甲看到乙手上拿著一疊信紙，誤以為信紙是甲的，但乙的回應(yīng)與甲的前期假設(shè)，即信紙是乙的相沖突。在話語序列的第三個(gè)位置，“哦”處于話輪的起始位置，其后的“還以為”作為反預(yù)期標(biāo)記標(biāo)識(shí)了甲已經(jīng)意識(shí)到自己關(guān)于信紙的原先認(rèn)識(shí)是有問題的。從時(shí)長(zhǎng)來看，這里的“哦”發(fā)音時(shí)間長(zhǎng)達(dá)0.5秒，比正常的“哦”的發(fā)音時(shí)間要長(zhǎng)得多。這里的“哦”不僅標(biāo)識(shí)了認(rèn)知狀態(tài)的改變，而且標(biāo)識(shí)了情感狀態(tài)的改變，即失望的語氣。我們?cè)賮砜匆粋€(gè)例子：

(9)甲：請(qǐng)問這附近是不是有一個(gè)快遞點(diǎn)？

乙：這里沒有快遞點(diǎn)。

甲：哦，這樣啊，那哪里有快遞點(diǎn)呀？

在例(9)中，話語序列第一位置甲的問題從表面上看是一個(gè)是非問，其實(shí)甲有一個(gè)前期的假設(shè)，即附近應(yīng)該有一個(gè)快遞點(diǎn)，并希望能從乙那里得到一個(gè)正面的回答，乙的回應(yīng)否定了甲的前期假設(shè)。但是乙只回答了甲這里沒有快遞點(diǎn)，卻沒有回答甲哪里有快遞點(diǎn)。處在話語序列第三位置的“哦”標(biāo)識(shí)甲接受了乙提供的信息，但是因?yàn)榧渍J(rèn)為乙提供的信息不夠完整，所以在“哦”后使用其他言語成分進(jìn)一步尋求相關(guān)信息。

從(8)(9)兩例中，我們能夠看到作為更正理解標(biāo)記的“哦”，既可以后續(xù)表示原初假設(shè)的相關(guān)信息，也可以后續(xù)進(jìn)一步需要索取的信息。錯(cuò)誤假設(shè)更正行為通常以一種直接的方式來展現(xiàn)，這也顯示了更正行為發(fā)出者處于信息多量的優(yōu)勢(shì)地位。語料分析顯示，更正理解標(biāo)記“哦”有時(shí)會(huì)與居前話輪重疊，這可能是由于“哦”的使用者意識(shí)到了原初的錯(cuò)誤假設(shè)，急于讓聽話者知道自己已經(jīng)接收到了正確信息。在某些情況下，“哦”的使用者也會(huì)直接表達(dá)自己原先的錯(cuò)誤理解，以便為自己做出的某些不當(dāng)行為或者不合理請(qǐng)求做出辯解。

(四) “哦”作為突然回憶起的標(biāo)記

某些情況下，說話者本身知道某些信息，只是一時(shí)想不起來，直到聽話一方提起才突然想起。在英語中，這種標(biāo)識(shí)突然回憶起的言語標(biāo)記為“oh that’s right”[1]338。漢語中的“哦”也可以作為突然回憶起的標(biāo)記，標(biāo)識(shí)從不記得到記得的認(rèn)知狀態(tài)改變，例如：

(10)甲：星期天，金桔餐廳，我請(qǐng)你？

乙：不是已經(jīng)和你說過金桔餐廳在裝修了么？

甲：哦，你瞧我這記性。

那我們?nèi)ツ睦锍匝剑?/p>

從例(10)的談話中我們能夠發(fā)現(xiàn)，乙以前和甲說起過餐廳裝修的事情。從乙的“你瞧我這記性”也能看出甲已經(jīng)回憶起了乙曾經(jīng)說過的話，接受了餐廳在裝修的事實(shí)，從而繼續(xù)問“我們?nèi)ツ睦锍浴?。從語料中我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)，“哦”后會(huì)接類似于英語中“that’s right”的成分，包括“對(duì)，對(duì)，對(duì)”“對(duì)哦”“是哦”?！芭丁眴斡玫那闆r29例,“對(duì)，對(duì)，對(duì)” “對(duì)哦” “是哦”等連用的18例。

(五) “哦”作為延遲覺悟標(biāo)記

延遲覺悟是指聽話者在交談中對(duì)某些信息的理解碰到困難，后結(jié)合語境信息和說話者的提示，從自己的記憶庫中提取相關(guān)信息，從而理解某種信息的行為?！芭丁笨梢宰鳛檠舆t覺悟標(biāo)記，例如：

(11)甲：得請(qǐng)客哦。(笑)

(停頓0.4秒)

乙：你有什么好消息要告訴我么？

甲：我聽學(xué)生說了。

乙：哦，你是說那個(gè)。

在例(11)中，甲的話語在乙聽起來是比較含混的，因?yàn)榧讻]有解釋清楚要求乙請(qǐng)客的原因，乙在對(duì)甲的話語做出回應(yīng)前停頓了0.4秒，期望甲能給出進(jìn)一步的解釋，可是甲沒有繼續(xù)解釋，所以乙直接用問句對(duì)甲進(jìn)行了回應(yīng)，甲進(jìn)一步給出提示，但還是沒有解釋具體原因。其實(shí)甲從學(xué)生那里聽說乙要去國(guó)外進(jìn)修一年，但乙卻不知道甲已經(jīng)知道了自己要出國(guó)的事情，乙從甲的提示中推斷出甲說的應(yīng)該就是出國(guó)的事。乙在回應(yīng)話輪中使用作為延遲覺悟標(biāo)記的“哦”，標(biāo)識(shí)原初的疑惑已經(jīng)解開。作為延遲覺悟標(biāo)記的“哦”和作為理解標(biāo)記的“哦”有某些相似的地方，但又不完全相同。“哦”作為延遲覺悟標(biāo)記一般指示聽話者在與說話者的討論中經(jīng)過說話者的提示從自己的記憶庫中提取出某些信息并逐漸解開談話中的一些疑惑，所以聽者的認(rèn)知狀態(tài)改變是說者和聽者共同努力的結(jié)果。

以上我們討論了處在回應(yīng)話輪位置的“哦”的五種用法。所列各種情況中出現(xiàn)的“哦”都標(biāo)識(shí)了“哦”的使用者在認(rèn)知狀態(tài)上經(jīng)歷了從不知到知或者從不理解到理解的變化，并對(duì)發(fā)話者所提供的信息進(jìn)行了有效的回應(yīng)，不管這種信息是以直陳方式提出的還是以祈使方式提出的。下面我們將介紹處在非回應(yīng)位置的“哦”。

三、處于非回應(yīng)位置的狀態(tài)改變標(biāo)記“哦”

下面討論處于話語相鄰對(duì)居前話輪位置，即非回應(yīng)位置的狀態(tài)改變標(biāo)記“哦”，分析結(jié)果顯示，處于非回應(yīng)位置的“哦”主要有三種功能，我們將逐一介紹。

(一)作為想起(now-remembering)標(biāo)記的“哦”

想起標(biāo)記的“哦”處于話輪起始位置，后續(xù)說話者想起的內(nèi)容。從收集到的語料中，我們發(fā)現(xiàn)了23例此類標(biāo)記。想起的內(nèi)容可能是已經(jīng)存在的，也可能是隨著話輪的推進(jìn)而臨時(shí)出現(xiàn)的。前一種情況，例如：

(12)甲：哪天有空，請(qǐng)你吃個(gè)飯呀？

乙：星期五中午吧。

哦，星期五我要開會(huì)，星期六吧。

在例(12)中，當(dāng)乙回答星期五中午后，對(duì)話本可以結(jié)束，但乙突然想起星期五沒時(shí)間，發(fā)出一個(gè)自我修正行為，把時(shí)間改成了星期六?！芭丁睒?biāo)識(shí)了乙突然記起了某種信息，這種記起行為是自發(fā)的、瞬間的，從時(shí)長(zhǎng)上來看很短促。乙想起的內(nèi)容其實(shí)早就已經(jīng)存在乙的記憶里。但是，有一種想起是隨著話輪的推進(jìn)展開的，例如：

(13)甲：我下午有課，我要回去了。

乙：這么急回去，不再坐會(huì)兒啦。

哦，桔子你帶點(diǎn)回去吧。

在例(13)中，對(duì)話在第二行以后本可以結(jié)束，但乙突然想起在甲回去時(shí)應(yīng)該讓他帶點(diǎn)桔子，所以重新發(fā)起了一個(gè)話題，這個(gè)話題的內(nèi)容是隨著話輪的推進(jìn)而臨時(shí)出現(xiàn)的，并不是提前存儲(chǔ)在乙的記憶中的。

(12)(13)兩例中的“哦”不僅標(biāo)記聽話者突然想起了某事，同時(shí)也是一個(gè)話題轉(zhuǎn)換標(biāo)記，我們可以發(fā)現(xiàn)“哦”前和“哦”后的話題是不同的。

(二)作為搜尋結(jié)果標(biāo)記的“哦”

這里我們將介紹“哦”的另外一種用法，即作為搜尋結(jié)果的標(biāo)記。說話人在話語交談中出現(xiàn)記憶中斷、打斷或者錯(cuò)誤假設(shè)等問題，后來經(jīng)過思維層面的搜索或者物理層面的搜索，使談話繼續(xù)?！芭丁痹诖藰?biāo)記搜索成功。下面我們先來介紹記憶中斷的情況，例如：

(14)甲：我剛才想說什么來著？(1秒)

哦，西城新開了家麻辣燙，我們?nèi)L嘗怎么樣？

乙：好??！

在例(14)中，甲在話語序列第一位置的問題和自我提問后1秒的停頓時(shí)間都標(biāo)識(shí)了甲在進(jìn)行信息搜索，后續(xù)的“哦”是信息搜索成功的標(biāo)記。甲提供的信息是“西城新開了家麻辣燙”，這是既定事實(shí)，可以確定是從甲的記憶庫中提取出的內(nèi)容。下面是打斷的例子：

(15)甲：對(duì)不起，我接個(gè)電話

……

(甲接電話后談話繼續(xù))

我們剛才說到哪兒了？(0.9秒)

哦，你說這次去德國(guó)遇到了一個(gè)熟人，

那人我認(rèn)識(shí)么？

乙：認(rèn)識(shí)，是你我的老同學(xué)。

在例(15)中，甲的問題和自我提問后0.9秒的停頓時(shí)間都標(biāo)識(shí)了甲在進(jìn)行信息搜索，后續(xù)的“哦”是信息搜索成功的標(biāo)記。后續(xù)的“你說”證實(shí)了甲回憶起了接電話前的談話內(nèi)容。還有一種是物理層面的搜索，而非認(rèn)知層面的搜索，例如：

(16)甲：你怎么沒簽字？

乙：要簽字的？簽?zāi)膬海?翻看紙張)

(停頓5秒)

哦，找到了，在這兒。

在例(16)中，甲的話語顯示了乙漏了簽字的地方，也就是乙原初的假設(shè)，即無需簽字有誤。甲乙對(duì)話中斷了一段時(shí)間，乙在翻看紙張，尋找需要簽字的地方，時(shí)間持續(xù)了5秒?！芭丁睒?biāo)識(shí)了信息搜索成功，后續(xù)話語中的“找到了，在這兒”證實(shí)了這一點(diǎn)。

以上(14)(15)(16)三例有相似的地方，都是對(duì)話因碰到某些問題暫時(shí)終止，其中的“哦”都標(biāo)識(shí)信息檢索的成功，對(duì)話繼續(xù)。但這三例又有細(xì)微差別：第(14)例中說話者因記憶中斷暫時(shí)忘記了說話內(nèi)容，后想起想說的內(nèi)容，此內(nèi)容未在前文中出現(xiàn)，只有說話者可知；第(15)例中談話被某事打斷，說話者經(jīng)過記憶搜索繼續(xù)進(jìn)行對(duì)話，記憶搜索找回的內(nèi)容為談話雙方共知的信息；第(16)例中談話一方對(duì)原初信息的假設(shè)有誤，談話另一方對(duì)其進(jìn)行提醒，后經(jīng)過物理搜索，成功解決了原有的問題。

(三)“哦”作為獨(dú)立的延遲覺悟標(biāo)記

上文曾討論過“哦”作為延遲覺悟標(biāo)記的情況，下面我們將討論“哦”作為獨(dú)立延遲覺悟標(biāo)記的情況。所謂的獨(dú)立延遲覺悟是指“哦”的使用者在與對(duì)方談話時(shí)，遇到了理解上的問題，理解困難一般是由暫時(shí)無法識(shí)別或者忘記某事物造成的，“哦”的使用者不借助外力，而是通過自己的努力喚起記憶，從而實(shí)現(xiàn)延遲的理解，所理解的信息其實(shí)已經(jīng)存儲(chǔ)在理解者的記憶庫中，理解者對(duì)其具有獨(dú)立的可及性。我們先來看一個(gè)暫時(shí)無法識(shí)別的例子：

(17)甲：你吃過飯了么？(笑)

乙：吃過了？你是……(2秒)？

哦，抱歉，我一下沒認(rèn)出來，謝謝你，謝謝那晚你和我撐了一段。

甲：不客氣。(笑)

在例(17)中，甲和乙打招呼而且對(duì)著乙笑，乙回應(yīng)了甲，可覺得不認(rèn)識(shí)甲，所以追問了一句，甲沒有給乙提供任何提示?！澳闶恰钡摹笆恰钡臅r(shí)長(zhǎng)持續(xù)了2秒，乙在記憶庫中努力搜索關(guān)于甲的信息。其實(shí)前幾天下雨，甲曾和乙共用過自己的雨傘。狀態(tài)改變標(biāo)記“哦”及后續(xù)話語成分標(biāo)識(shí)了乙已經(jīng)認(rèn)出了甲就是那個(gè)和自己共用一把傘的人，甲的回答標(biāo)識(shí)了乙的識(shí)別是準(zhǔn)確的。我們?cè)倏匆焕?/p>

(18)甲：這么遲才下課？

乙：沒有，講座剛結(jié)束。

甲：什么講座？

乙：就是那個(gè)……

甲： [哦(0.2秒)，對(duì)對(duì)對(duì)，翻譯講座，

我都忘了。

在例(18)中，甲沒有完全理解乙在話語序列第二位置提供的信息，所以進(jìn)行了他發(fā)修正，要求乙進(jìn)一步提供信息?？墒沁€沒等乙提供信息，甲就已經(jīng)通過自己的努力回憶起了相關(guān)信息。有研究認(rèn)為嘆詞的音長(zhǎng)表醒悟時(shí)一般較長(zhǎng)，表驚訝時(shí)較短，疑問語調(diào)的嘆詞如果發(fā)音拖長(zhǎng)表深究。[9]6根據(jù)本文的研究結(jié)果來看，不同的語境還是會(huì)出現(xiàn)差異。這里表醒悟的“哦”用時(shí)很短，只有0.2秒，而且和居前話輪有重疊。這種時(shí)長(zhǎng)上的壓縮與說話的急促應(yīng)該與“哦”的使用者已喚起記憶，并且急于解決在對(duì)話中碰到的問題有關(guān)。

以上我們已經(jīng)討論了處在回應(yīng)話輪位置的“哦”的三種用法。所列各種情況中出現(xiàn)的“哦”都標(biāo)識(shí)了“哦”的使用者在認(rèn)知狀態(tài)上經(jīng)歷了從不記得到記得或者從不理解到理解的變化，這種變化是通過“哦”的使用者自己的努力實(shí)現(xiàn)的。

四、結(jié)語

本文介紹了“哦”在日常面對(duì)面對(duì)話中作為認(rèn)知狀態(tài)改變標(biāo)記的各種不同功能。Schegloff認(rèn)為話語的建構(gòu)結(jié)果是一個(gè)有機(jī)的整體，后續(xù)話輪的言語發(fā)出者總能為居前話輪的言語發(fā)出者提供一些線索以顯示話語是否已被理解，[16]嘆詞“哦”確實(shí)為我們提供了這樣的線索。 “哦”的功能很多，其出現(xiàn)的序列位置和韻律特征是我們識(shí)別其功能的兩大要素。漢語的狀態(tài)改變標(biāo)記除了“哦”以外其實(shí)還有很多，典型的如“啊” “嗯”等。漢語中不同的狀態(tài)改變標(biāo)記其用法存在哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從跨語言層面來看漢語的狀態(tài)改變標(biāo)記詞和其他語言中的狀態(tài)改變標(biāo)記詞關(guān)系如何等，都是值得深究的問題。這也將是學(xué)界未來的研究方向。