■甘肅省張掖市甘州區(qū)金安苑學(xué)校 郭巧艷

在新的社會環(huán)境和發(fā)展形勢下，加強思政課教師培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一批優(yōu)秀的思政課教師成了當前加強學(xué)校思政課教育的重要內(nèi)容之一?；诖?，本人結(jié)合我區(qū)教師培訓(xùn)的特色，就如何大力培養(yǎng)小學(xué)思政課教師，著力提升小學(xué)生思政素養(yǎng)做了以下幾個方面的探索。

一、小學(xué)思政課教師培訓(xùn)“1+2+4+N”模式的含義和基本思路

小學(xué)思政課教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)“1+2+4+N”模式指是指在依托“1”個基地（我區(qū)北街小學(xué)思政教師培訓(xùn)基地，肩負著培養(yǎng)全區(qū)小學(xué)思政課教師的重任），強化“2”項培訓(xùn)（著重加強教師的政治素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)），通過“4”條途徑（課堂高效、家校融合、研學(xué)拓展、實踐活動），達到全員提升和全面育人的“N”項目標。這一培訓(xùn)教學(xué)模式的開發(fā)能大幅提高思政課教師培訓(xùn)的效果，讓教師快速成長為思政課教學(xué)的優(yōu)秀教師，讓學(xué)校真正落實立德樹人根本任務(wù)；能夠幫助學(xué)校建立起一套開展有效思政課教學(xué)的活動模式，讓思政教學(xué)行之有樣；能夠有效改變家庭教育中思想教育的誤區(qū)，幫助家庭建立正確的人生觀、價值觀，達到家校共育，培養(yǎng)合格社會主義接班人的目的。

二、“1+2”教師培訓(xùn)模式的具體實施方法

要想讓基地成為思政課教師快速成長的搖籃，就要做到培訓(xùn)基地由教育局直接領(lǐng)導(dǎo)，基地校校長具體負責(zé)，科學(xué)有效有計劃地開展培訓(xùn)工作。

1.基地校在校長的領(lǐng)導(dǎo)下以區(qū)思政課理事會成員為主要成員，成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并做出每學(xué)年度思政課教師培訓(xùn)的詳細計劃，給領(lǐng)導(dǎo)小組成員進行細致合理的分工安排。

2.做好每年暑假和寒假教師培訓(xùn)的場地安排，報名工作和課程內(nèi)容設(shè)置及主講專家的邀請工作。

3.對具體培訓(xùn)形式做出規(guī)劃如講座式、討論式、案例分析、參觀當?shù)丶t色基地等培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式。

三、加強小學(xué)思政課教學(xué)的4條途徑

（一）構(gòu)建小學(xué)思政課教學(xué)的高效課堂

通過加強小學(xué)思政課教師的全面培訓(xùn)，在思政課教師政治素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)達到較高水平時，構(gòu)建小學(xué)思政課高效課堂教學(xué)模式就成為可能。教師在充分深入挖掘小學(xué)思品課每一課內(nèi)容的同時，結(jié)合小學(xué)生喜歡動腦、動手和表現(xiàn)自我的特點以及學(xué)生實際認識水平，教師通過案例情境導(dǎo)入——談?wù)摻鉀Q問題——實踐如何行動（即在學(xué)習(xí)生活中具體怎樣做）這樣的模式，將傳統(tǒng)的思品課就是講大道理的課堂教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生主動參與式的教學(xué)模式，以提高思品課的教學(xué)效果，同時也符合思想教育重在熏陶、滲透和內(nèi)化為行動的教學(xué)和認知規(guī)律。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)+把小學(xué)思政課教育引向深入

電視、網(wǎng)絡(luò)及自媒體的迅猛發(fā)展，讓涉世未深，自控力差，明辨是非的能力還沒形成的青少年，極易受到網(wǎng)絡(luò)媒體不良思想的誘惑和侵蝕。在物質(zhì)生活比較充足的今天，如果不加強思想政治品德的教育，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，他們的精神世界就容易空虛，具體表現(xiàn)為：理想信念缺失、責(zé)任感不強、任性、唯我獨尊，尤為突出的是在道德行為上的嚴重缺失，一部分青少年既少尊師重教的意識，也缺乏孝敬父母、關(guān)愛同學(xué)的品質(zhì)，針對以上情況，思政課教師可以適當適時將網(wǎng)絡(luò)媒體中的一些事例如：因網(wǎng)癮輟學(xué)、盲目模仿網(wǎng)絡(luò)上的做法而標新立異等案例引入課堂，結(jié)合思品課的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生共同探討分析，進而提高學(xué)生明辨是非、區(qū)分善惡、提高自律意識，達到思想教育的目的。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)把一些具有正能量的典型事例如“十佳少年事跡”等引入課堂，達到引領(lǐng)感化的教育效果。

（三）利用研學(xué)旅行實踐活動加強小學(xué)生思想品德教育

我國的研學(xué)旅行教育基地其本身就有很豐富的社會文化知識內(nèi)涵和教育意義，學(xué)校要充分利用研學(xué)旅行實踐活動，讓思政課教師參與研學(xué)旅行教育內(nèi)容的制定并全程參與研學(xué)旅行，這樣就可以在研學(xué)旅行的具體活動中對學(xué)生進行集體主義、熱愛大自然、愛國主義等理性信念教育和關(guān)心他人、節(jié)約糧食、吃苦耐勞、熱愛勞動等教育。

（四）家校融合，做好小學(xué)生思想品德教育

1.思政課教師利用家長會把小學(xué)思品課對小學(xué)生的教育內(nèi)容和小學(xué)生。教師應(yīng)該引導(dǎo)在家庭教育中父母如何才能表現(xiàn)出優(yōu)良品質(zhì)，哪些方面應(yīng)該注意對孩子產(chǎn)生的不良影響分年齡分年級段給家長講清楚，加強對家長的培訓(xùn)。

2.利用家長開放日活動，讓家長做進小學(xué)思品課的課堂，聽聽思品課中教師是怎樣對孩子們進行思想品德教育的，讓家長受到觸動，提高認識，學(xué)到方法。

3.給家長推薦如《非暴力溝通》《正面管教》《好媽媽勝過好教師》《養(yǎng)育男孩》《養(yǎng)育女孩》等書籍，讓家長積極學(xué)習(xí)，提高家庭教育的質(zhì)量，只有做到家庭教育學(xué)校教育的有效結(jié)合，才能讓小學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。

（五）積極開展思政課實踐活動，提高小學(xué)生思想教育水平

1.積極開展校內(nèi)實踐活動，對小學(xué)生進行思想品德教育。針對小學(xué)思品課不同年級的不同內(nèi)容，思政課教師可以開展有針對性的具體活動，加強學(xué)生的思想品德教育。比如，在進行勞動教育時，思政課教師可以與學(xué)校后勤處聯(lián)系，找一些學(xué)生可以干的活，帶領(lǐng)學(xué)生參與實際勞動，在勞動中學(xué)生會有機會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)特別會干活，有的同學(xué)卻不會干，教師在勞動結(jié)束后進行總結(jié)，告訴學(xué)生學(xué)會勞動，自己的事自己做的重要意義，讓學(xué)生受到勞動教育和思想教育。

2.積極開展校外實踐活動，對小學(xué)生進行思想品德教育。思政課教師要用好社會這個大課堂，適時帶學(xué)生參與社會實踐活動，加強學(xué)生的思想品德教育。在冬天落雪后，帶學(xué)生去馬路上掃雪，秋天葉落后，帶學(xué)生去街上幫助環(huán)衛(wèi)工人掃落葉；帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院打掃衛(wèi)生；去福利院講故事、做游戲；在所在社區(qū)宣傳疫情防控知識，發(fā)傳單等等，這些校外的實踐活動，對學(xué)生的思想品德教育起著課堂教育所不可替代的作用。

總之，只要扎實推進小學(xué)思政課教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)“1+2+4+N”模式，以思政課培訓(xùn)基地為依托，研究提升教師思政素養(yǎng)的方法，研究教師教學(xué)中存在的問題，探索出思政課教師培養(yǎng)的有效途徑，就能讓廣大教師深刻認識思政課教學(xué)在小學(xué)生成長過程中的重要作用，建設(shè)高效務(wù)實課堂主陣地，把小學(xué)思品學(xué)科打造成學(xué)校第一學(xué)科，把思政課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)有效融合，達到最佳教育效果。