田勇

（吉林大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，吉林 長春 130021）

0 引言

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)設(shè)備資源也越來越齊全，人才教育市場對醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)的要求也越來越高。我們都知道在醫(yī)學(xué)課程中解剖學(xué)是非常重要的一門課程，可以說解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有破解剖學(xué)也就沒有醫(yī)學(xué)[1]。因此全面培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)技能是人才培養(yǎng)的重中之重，本文將從興趣培養(yǎng)在解剖學(xué)教學(xué)中的重要性以及在解剖學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析等幾方面展開論述。

1 興趣培養(yǎng)在解剖教學(xué)中的重要性

1.1 興趣是最好的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的入門并適應(yīng)。在醫(yī)學(xué)的解剖學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于其本身涉及到的內(nèi)容比較復(fù)雜，另外解剖理論非常難以理解，再加上解剖實(shí)操需要學(xué)生的專業(yè)能力要過硬過強(qiáng)，同時具備沉穩(wěn)的心態(tài)、手感及優(yōu)秀的動手能力。所以解剖學(xué)對于大多數(shù)醫(yī)學(xué)生來說都是望而生畏的一個醫(yī)學(xué)專業(yè)，在學(xué)習(xí)前學(xué)生自然而然就會產(chǎn)生一定的畏難情緒。但如果學(xué)生本身對于解剖學(xué)有著強(qiáng)烈的興趣，渴望通過學(xué)習(xí)解剖學(xué)對生物醫(yī)學(xué)有更深的研究和認(rèn)識，并且沒有過多雜亂的心思，那學(xué)生就可以很好的面對在解剖學(xué)課堂上講解的知識以及教師的思考引導(dǎo)等。同時也能夠在良好興趣和心態(tài)的支持下更快理解教師在解剖學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，從而更好的擁有解剖學(xué)學(xué)習(xí)研究的狀態(tài)，即更好的入門。擁有良好的學(xué)習(xí)興趣會讓學(xué)生在了解像解剖學(xué)一項(xiàng)完全未知的醫(yī)學(xué)研究方向一樣，減少很多對于未知困難的恐懼。即便出現(xiàn)了問題首先想到的就是思考并解決問題，而不是想到學(xué)習(xí)前就根深蒂固的解剖學(xué)困難重重的想法。擁有良好的學(xué)習(xí)興趣會讓學(xué)生的身體各項(xiàng)機(jī)能都自然而然的呈現(xiàn)出接受接納解剖學(xué)理論知識的狀態(tài)，而不是在面對亂七八糟的圖片講解以及病變展示時表現(xiàn)的抗拒甚至反感。讓學(xué)生以一個平和積極的態(tài)度來接受和學(xué)習(xí)解剖學(xué)[2]。

1.2 興趣是最好的動力，幫助學(xué)生減緩學(xué)習(xí)中的枯燥。當(dāng)學(xué)生憑借良好學(xué)習(xí)興趣入門解剖學(xué)后，雖然已經(jīng)對解剖學(xué)的概況有了皮毛的了解。但其實(shí)解剖學(xué)真正的內(nèi)涵及難度才剛剛開始，也是非?？简?yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意志是否堅定的關(guān)鍵時期，因?yàn)榻馄蕦W(xué)的過程非常的漫長且枯燥，支撐學(xué)生堅持下去并且真正學(xué)好學(xué)習(xí)透徹解剖學(xué)只能是學(xué)生堅定的學(xué)習(xí)興趣及想要通過解剖學(xué)提升自我、掌握更多醫(yī)學(xué)能力的渴望。如果學(xué)生通過了簡單的入門考驗(yàn)后，僅有的學(xué)習(xí)興趣便消耗殆盡，之后的日常學(xué)習(xí)和研究僅僅依靠解剖學(xué)知識的價值來支撐，那即便會有不錯的成績也很難會有實(shí)質(zhì)的突破。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活一樣，只有真正把內(nèi)心所想和渴望和知識或?qū)嵺`行動融合到一起，才能夠真正領(lǐng)悟其中的真諦，獲得質(zhì)的飛躍和提升。再比如同樣的時間，讓一個孩子看完一篇課文和看完一集動畫片，看完后讓孩子復(fù)述內(nèi)容，動畫片故事情節(jié)的復(fù)述一定比課本的還原更加完整、更加細(xì)節(jié)，由此也很容易看出興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。同樣是枯燥乏味的解剖學(xué)，學(xué)生如果能不斷的利用充沛的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，那一定可以獲得更深刻的學(xué)習(xí)理解，同樣也能夠在確實(shí)很枯燥的解剖學(xué)學(xué)習(xí)過程中找到樂趣和意義[3]。

1.3 興趣是最好的良藥，幫助學(xué)生解決解剖實(shí)操難題，突破自我。在解剖學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，除了讓學(xué)生頭疼的理論知識部分，還包括在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)操以及解剖觀察課程。這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有學(xué)生可以在實(shí)操過程中游刃有余，并且可以準(zhǔn)確分析病理問題等才可以算解剖學(xué)的校園學(xué)習(xí)階段出師。如果說學(xué)生憑借足夠強(qiáng)大的學(xué)習(xí)意志撐過了解剖學(xué)入門和理論學(xué)習(xí)階段，那解剖實(shí)驗(yàn)課一定會讓沒有足夠?qū)W習(xí)興趣可以感受解剖奧妙的學(xué)生原形畢露。因?yàn)榻馄蕦?shí)驗(yàn)課和理論課程完全是兩個學(xué)習(xí)階層，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也會有全新的要求。在理論教學(xué)階段，對于不同的解剖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都會有相應(yīng)的教材文字及圖片安排，內(nèi)容相對比較固定，學(xué)生可以通過反復(fù)的閱讀和資料分析進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并且對于解剖的認(rèn)識也一直都停留在教材多少頁的什么圖片，對應(yīng)的病理是什么等等。而對于真正實(shí)驗(yàn)室手術(shù)臺上實(shí)操一無所知，在上實(shí)驗(yàn)課時也會有不同的學(xué)習(xí)感受。首先解剖過程中會有人體解剖和動物解剖，面對的都是冰冷冷的尸體，從第一步直面解剖實(shí)驗(yàn)體就對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)。另外在解剖過程中金屬操作工具以及血肉碰撞的聲音也會深刻的打擊的學(xué)生的神經(jīng)。但如果學(xué)生以此探究為樂趣，并不是病態(tài)的心理外都會對學(xué)生將理論和實(shí)踐進(jìn)行融會貫通有很大的幫助。

1.4 興趣是最好的鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)有所成時得到最大的成就。在學(xué)生在解剖學(xué)學(xué)習(xí)中，無論是學(xué)生有沒有對于解剖學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但只要學(xué)到知識獲得肯定都會有一定的成就感和感動。不過有沒有從學(xué)生內(nèi)心體現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)⒊删透泻透袆映潭忍岬阶畲蠡?。這就類似于一個一直努力在幕后卻有堅定演繹夢想的工作者和一個偶然被偶像培養(yǎng)機(jī)構(gòu)挖掘的潛力生，如果兩個人都成功現(xiàn)在了熒屏中，那前者的喜悅一定會比后者很強(qiáng)烈，因?yàn)檫@種情緒是發(fā)自內(nèi)心且有一定時間時間積累迸發(fā)而出的。在解剖學(xué)學(xué)習(xí)中，由于專業(yè)的內(nèi)容非常復(fù)雜枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段非常痛苦，經(jīng)常遇到難以理解的案例或者學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要學(xué)生花費(fèi)很大的精力去探究和分析。如果是從開始就有豐富學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，那在經(jīng)歷了這些學(xué)習(xí)困難得到肯定和學(xué)習(xí)成就后一定會深刻的喜悅，但并沒有很多學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生可能只是在慶幸自己沒有太落后。

2 在解剖學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略分析

2.1 教師重視和學(xué)生的思想情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流在心理學(xué)上也認(rèn)為是一個教學(xué)的重要手段和流程。同樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要對教師有時時刻刻的尊重，對于教師的引導(dǎo)和啟發(fā)保持虔誠和虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。這體現(xiàn)在解剖學(xué)具體的教學(xué)中，一方面就是教師要將學(xué)生放到課堂教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)問題成為課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)及主要解決的目標(biāo)。教師時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上保持認(rèn)真投入、積極思考，對不會的知識要勇于提出問題獲得同學(xué)和教師的引導(dǎo)和幫助。當(dāng)然對于自己有獨(dú)特見解的問題也要積極發(fā)言，或給其他同學(xué)提供更好的思路，或讓其他同學(xué)給予評價、發(fā)現(xiàn)問題并指出，讓同學(xué)之間有互相幫助互相學(xué)習(xí)的良性學(xué)習(xí)關(guān)系。另一方面就是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)和個人情感價值的引導(dǎo)。教師要在教學(xué)中對學(xué)生保持教學(xué)熱情，積極引導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)特長。而不是在自己某一方面不如別人掌握理解的深刻而產(chǎn)生否定自己的想法。另外教師的引導(dǎo)一定要平易近人，態(tài)度平和，讓學(xué)生感受到溫暖，讓師生關(guān)系更加的融洽，實(shí)現(xiàn)思想的共鳴和互通。在此基礎(chǔ)上，教師就可以適當(dāng)安排開展解剖學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。

2.2 重視解剖學(xué)教學(xué)的第一課，采用更獨(dú)特的教學(xué)流程完成教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在任何新內(nèi)容的學(xué)習(xí)或者新事物的接觸上，第一印象都對于觀察者來說非常重要。一個好的第一印象可以讓學(xué)習(xí)者有更多美好的想象及補(bǔ)充，但如果第一次接觸解剖學(xué)，學(xué)生感受到的就是教師不好相處，內(nèi)容非常復(fù)雜，那在第二節(jié)課前學(xué)生就會產(chǎn)生解剖學(xué)很難，這節(jié)課不能夠很好的完成學(xué)習(xí)怎么辦等等，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生長期的影響。所以教師一定要重視解剖教學(xué)的第一課，將教學(xué)內(nèi)容的安排變得豐富而有趣，激發(fā)學(xué)生對于解剖學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：在解剖學(xué)的第一堂課教師可以提前準(zhǔn)備好一些視頻，來源可以是影視作品片段，也可以是專業(yè)的醫(yī)學(xué)視頻，內(nèi)容為在面對復(fù)雜的疾病原理等，只有解剖才可以進(jìn)一步了解真相，最后也是通過成功的解剖及分析得到了正確的理論。在學(xué)生在滿懷著期待來進(jìn)入解剖學(xué)課堂時，這樣一段段激奮人心的視頻前段會很大程度的讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的專業(yè)知識而感到無比自豪，感覺自己學(xué)習(xí)解剖學(xué)不僅僅是為了自己的夢想，而是有更多希望的承載。在這之后教師可以用更加形象和幽默的風(fēng)格進(jìn)行解剖學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生對于具體解剖學(xué)要學(xué)的內(nèi)容、要具備的能力以及學(xué)習(xí)的價值進(jìn)行了解。這不僅可以讓學(xué)生形成對解剖學(xué)專業(yè)知識有更多的敬畏，同時也會有更豐富和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

2.3 理論和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，讓學(xué)生更清晰直觀的感受教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。對于大學(xué)階段的生物解剖學(xué)專業(yè)，這不僅是一個要求有過硬理論專業(yè)知識的專業(yè)，同時對學(xué)生的動手實(shí)操能力也有相應(yīng)的要求和培養(yǎng)目標(biāo)。并且“紙上得來終覺淺”，只有學(xué)生真正把知識從課桌書本上搬到實(shí)驗(yàn)手術(shù)臺上才會有更深刻的理解和把握。所以教師一定要重視解剖學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)安排，讓學(xué)生可以更加直觀真切的感受到解剖的內(nèi)涵[5]。例如：當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一個階段的人體解剖理論課程后，針對課本上介紹細(xì)節(jié)復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)，學(xué)生很難只通過二維的圖片來真正看清具體的器官構(gòu)造。這是教師就可以安排學(xué)生的解剖實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過觀察教師一步一步的解剖流程來感受器官構(gòu)造的奧妙。同時這個過程中教師要注意每一位隨行學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一方面發(fā)現(xiàn)生理不適要及時帶出實(shí)驗(yàn)室緩解，另一方面出現(xiàn)理論和實(shí)踐不能更好貫通理解的同學(xué)要更加仔細(xì)的進(jìn)行講解和引導(dǎo)，確保學(xué)生在寶貴的解剖實(shí)驗(yàn)課上有所收獲。

3 結(jié)論

總而言之，興趣培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力和支撐力，除了解剖學(xué)需要學(xué)生極大地興趣投入之外，各科學(xué)習(xí)也是如此。我國偉大教育家孔子就曾說道“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，這便可說明從古至今學(xué)生興趣的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)生涯中一直占有重要地位不管是從教師方面來說還是從學(xué)生的教育層面來說。有研究表明興趣教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能夠極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也能提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生各個方面的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生向全面綜合素質(zhì)型人才發(fā)展。