李克立

摘要科南橋小學(xué)位于湖北省荊州市沙市區(qū)岑河鎮(zhèn)南橋村。學(xué)校利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，把“做有智慧生態(tài)體驗(yàn)的教育”作為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“經(jīng)典潤(rùn)心，科技啟智”的科學(xué)教育理念，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行太空種子的種植，走出了一條不斷創(chuàng)新的特色發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞 南橋小學(xué) 農(nóng)村 自然資源

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.045

Take Root in the Countryside and Be the Igniter of Science Education

LI Keli

（Nanqiao Primary School， Cenhe Town， Shashi District， Jingzhou， Hubei 434010）

Abstract： Nanqiao Primary School is located in Nanqiao village， Cenhe Town， Shashi District， Jingzhou City， Hubei Province. Taking advantage of the unique natural resources in rural areas， the school takes "education with wisdom and ecological experience" as its school running goal， adheres to the scientific education concept of "classic moistening heart， science and technology enlightening wisdom"， stimulates students’ interest in scien？ tific exploration， leads students to plant space seeds， and takes a road of continuous innovation and characteris？ tic development.

Keywords： Nanqiao Primary School； rural； natural resources

我所在的學(xué)校——南橋小學(xué)位于湖北省荊州市沙市區(qū)岑河鎮(zhèn)南橋村。學(xué)校利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，把“做有智慧生態(tài)體驗(yàn)的教育”作為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“經(jīng)典潤(rùn)心，科技啟智”的科學(xué)教育理念，走出了一條不斷創(chuàng)新的特色發(fā)展之路。學(xué)校先后被確定為全國(guó)青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)推廣示范學(xué)校、全國(guó)青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)特色學(xué)校等，被譽(yù)為沙市科技教育的一面旗幟。

堅(jiān)守初心不變

1983年高中畢業(yè)后，我走上了農(nóng)村民辦教師的崗位，當(dāng)時(shí)的我只是把教書當(dāng)作一種職業(yè)、一種謀生的手段。隨著時(shí)間的推移，我漸漸地認(rèn)識(shí)到教書是一門全新的學(xué)問(wèn)，從教師繁雜瑣碎的工作中，我看到了教師工作的重要性和艱巨性：一個(gè)教師要順利完成社會(huì)賦予的重任，必須努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)。

從那一刻起，我擠時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《心理學(xué)》《教育學(xué)》《教材教法》等專業(yè)書籍。20世紀(jì)80年代初期，農(nóng)村的交通信息非常閉塞，這給購(gòu)買學(xué)習(xí)資料帶來(lái)了極大的困難，必須騎車到五六十里外的城區(qū)才能買到合適的書。不管條件多么惡劣，我始終堅(jiān)持兩點(diǎn)：一是每學(xué)期至少買一本新書；二是出差時(shí)一定購(gòu)買新書。我想，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要勤勤懇懇、任勞任怨；要耐得住清貧、守得住寂寞。

我已在鄉(xiāng)村教育的道路上走過(guò)38個(gè)春秋，在岑河鎮(zhèn)的每一寸土地上都留下了深深的足印！這幾年，我不斷探索科學(xué)生態(tài)體驗(yàn)，將科學(xué)教學(xué)與勞動(dòng)教育相融合，構(gòu)建科學(xué)課堂新模式。其間，多次組織學(xué)生開展養(yǎng)蠶、太空種子種植、愛綠行動(dòng)、新農(nóng)村與新能源等系列課外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在鄉(xiāng)村里點(diǎn)起一把科學(xué)之火，燃起學(xué)生的探究激情，使他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

見證化繭成蝶

科學(xué)教育不是枯燥的知識(shí)講解，而是生動(dòng)的生命體驗(yàn)。教科版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“動(dòng)物的一生”單元是研究動(dòng)物生命周期的主題單元，為了讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解桑蠶文化，我查閱了大量資料，策劃了為期兩個(gè)月的養(yǎng)蠶活動(dòng)。

在課堂上，為了讓學(xué)生了解與桑蠶有關(guān)的歷史文化，我與學(xué)生分享了唐朝詩(shī)人李白的詩(shī)《荊州歌》，其中一句“荊州麥?zhǔn)炖O成蛾，繅絲憶君頭緒多”說(shuō)明荊州自古就有養(yǎng)蠶繅絲的技術(shù)，荊州博物館珍藏的從馬山一號(hào)楚墓出土的大量楚國(guó)絲綢就是最有力的證明?？上щS著歷史的變遷，如今的荊州幾乎沒人養(yǎng)蠶繅絲了。聽到桑蠶與絲綢有關(guān)的故事，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣。

為了激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我引領(lǐng)大家一起養(yǎng)蠶。從4月中旬開始，班級(jí)采用個(gè)人養(yǎng)蠶與小組養(yǎng)蠶兩種模式，從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到家庭，和同學(xué)們一起見證由蠶變蛾的過(guò)程。

為了讓學(xué)生開展養(yǎng)蠶活動(dòng)，學(xué)校特意種植了兩棵桑樹，使得學(xué)生的養(yǎng)蠶積極性高漲。但是因?yàn)樯洳粔蛎?，常常出現(xiàn)桑葉緊缺的情況，這給蠶寶寶的生長(zhǎng)帶來(lái)一定的困難。為了保證桑葉的用量充足，我常常利用下班時(shí)間，一個(gè)人騎車到鄉(xiāng)間的溝渠邊去“踩點(diǎn)”，尋找枝葉茂密的桑樹，有時(shí)甚至找到天黑。課余時(shí)間我還會(huì)帶著學(xué)生到學(xué)校附近的“踩點(diǎn)處”一起采摘新鮮桑葉。在戶外，為了保證學(xué)生的安全，我會(huì)做好安全防范工作，鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，相互配合。大家互幫互助，其樂(lè)融融，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)、滿滿的獲得感。

養(yǎng)蠶的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多有趣的問(wèn)題，這正是他們了解蠶，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的好機(jī)會(huì)。比如有的小組養(yǎng)的蠶突然拉肚子，通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)桑葉上的露水或雨水就是“罪魁禍?zhǔn)住?，于是我再三向?qū)W生強(qiáng)調(diào)給蠶寶寶吃的桑葉一定要干凈、干燥；有的小組用相似的其他樹葉來(lái)喂養(yǎng)，沒想到蠶寶寶一眼識(shí)破，緩緩地“繞道而行”。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考：蠶是怎樣辨別食物的；有的小組養(yǎng)的蠶一部分沒有吐絲結(jié)繭，而是直接由蛹變成了蛾，打破了“破繭成蝶”的自然規(guī)律，而且有的蛾缺了翅膀少了腿，不過(guò)還都能產(chǎn)子。蛹直接變成蛾究竟是什么原因？蛾產(chǎn)的子能否繁衍？其后代健康狀況如何？這些問(wèn)題激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，我鼓勵(lì)他們通過(guò)自主探究，查閱資料，來(lái)尋找答案。

在為期兩個(gè)月的養(yǎng)蠶活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、記錄等途徑，對(duì)蠶的身體結(jié)構(gòu)、形態(tài)特征以及蛻變過(guò)程有了比較充分的了解，并見證了“化繭成蝶”的生命過(guò)程，體驗(yàn)到養(yǎng)蠶的辛苦與快樂(lè)，感受到生命的奇妙與偉大，同時(shí)也獲得了新的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探究能力得到發(fā)展。

種植太空種子

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！痹谀蠘蛐W(xué)，有這樣一個(gè)好去處，清淺荷塘，綠柳依依；竹影婆娑，花香滿徑，這就是“岑參生態(tài)園”，這里是學(xué)生進(jìn)行太空種子種植實(shí)驗(yàn)的基地，是南橋小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育實(shí)踐的一道亮麗風(fēng)景線。在這里，大家辛勤播種、小心移栽、細(xì)致培土、牽枝引蔓、整枝采摘，在勞動(dòng)的過(guò)程中，不僅掌握了有關(guān)技術(shù)技能，還學(xué)會(huì)了科學(xué)種植，培養(yǎng)了觀察和探究能力，可謂碩果累累、歡樂(lè)多多。

2016年3月22日，學(xué)校收到湖北省科協(xié)下發(fā)的珍貴太空種子，我立即做出實(shí)踐方案，按學(xué)生興趣和開展需要分為兩個(gè)活動(dòng)小組，領(lǐng)取不同的太空種子進(jìn)行種植和研究。

活動(dòng)小組按確定的研究方向，從播種到育苗，從除草到移栽到搭架，有條不紊地開展活動(dòng)，并記錄體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的觀察日記，搜集整理調(diào)查資料，填寫調(diào)查表等。

那是一個(gè)春光明媚的日子，我?guī)е鴮W(xué)生來(lái)到岑參生態(tài)園，一起進(jìn)行太空種子的播種，為他們講解播種的方法和要領(lǐng)，將課本上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。學(xué)生小心翼翼地將來(lái)之不易的太空種子，播種到準(zhǔn)備好的營(yíng)養(yǎng)土里。培土、澆水，最后讓它們住進(jìn)溫暖的“陽(yáng)光房”，成功播種，灑下一片希望。

自從太空種子播種后，每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后去觀察。起初，他們發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)光房”里什么都沒有，只看見薄膜內(nèi)壁有一層晶瑩透亮的小水珠，這并沒有打消大家探索的積極性。

當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)航豇1號(hào)長(zhǎng)出嫩綠的小芽時(shí)，興奮得硬拉著我去看，迫不及待地分享這份驚喜。小芽長(zhǎng)高了，要搬家了。

大約19天后，我們就要給小芽搬家——移栽。學(xué)生認(rèn)真觀察小芽：一顆顆嫩嫩的、綠綠的，對(duì)生的兩片葉子像我們張開的手掌。有同學(xué)還帶來(lái)尺子，量了量小苗的“身高”和“手臂”的長(zhǎng)度。大家齊動(dòng)手，先翻土、整田、蓋膜，然后將一株株小苗鏟出來(lái)，移到旁邊的“新家”，再給它們澆水。我們移栽了航豇1號(hào)88株、黃瓜2號(hào)30株、兩個(gè)番茄品種各36株。后來(lái)又移栽了30株航椒。

經(jīng)過(guò)20多天的精心培育，豇豆、黃瓜莖上長(zhǎng)出了須蔓。為預(yù)防倒塌，保證植物透風(fēng)、采光、開花、結(jié)果，我們找來(lái)竹竿，扎成三角形，插到苗根部周圍的土壤中，用布帶把豇豆、黃瓜莖綁在竹竿上固定好。

每天，大家吃完早餐的第一件事，便是拿起筆記本，來(lái)到自己負(fù)責(zé)的太空植物旁，進(jìn)行認(rèn)真的觀察與記錄。葉片的大小、莖的顏色、莖攀爬的特點(diǎn)等點(diǎn)滴變化都逃不過(guò)同學(xué)們的眼睛。通過(guò)觀察，大家發(fā)現(xiàn)豇豆的莖基本都是逆時(shí)針纏繞。

在學(xué)生的細(xì)心呵護(hù)下，太空種子的植株盡情生長(zhǎng)。當(dāng)黃瓜和豇豆開出第一朵花，結(jié)出第一個(gè)果實(shí)時(shí)，大家的欣喜之情無(wú)以言表。那是自己勞動(dòng)與奉獻(xiàn)的成果、智慧與汗水的結(jié)晶。枝頭葉輕搖，架上果沁香。采摘時(shí)節(jié)忙，歡笑傳四方！

通過(guò)種植太空種子，學(xué)生了解到太空種植的有關(guān)科學(xué)知識(shí)和方法，提高了觀察能力、思考能力和動(dòng)手能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)探索太空奧秘的積極性，增強(qiáng)了責(zé)任心。我指導(dǎo)的“太空種子種植實(shí)驗(yàn)”科技實(shí)踐項(xiàng)目獲得第32屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)。學(xué)校連續(xù)三年被確定為湖北省10所太空種子種植試驗(yàn)學(xué)校之一。

助力學(xué)生成長(zhǎng)

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“社會(huì)是課堂，實(shí)踐是礪石”的理念，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂氣氛中汲取知識(shí)的芬芳，享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。

1.挖掘潛能，助力學(xué)生成長(zhǎng)

在我的執(zhí)教生涯中，王某某讓我印象深刻。他剛轉(zhuǎn)進(jìn)我校時(shí)，是一個(gè)不合群、不自信的孩子，遇到我總是面露怯意、目光閃爍。我想他可能不太適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，于是經(jīng)常找他談心，引導(dǎo)他專注學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他融入集體，慢慢地，他的臉上有了笑容。

2018年，我組建航模隊(duì)，在各班挑選苗子時(shí)，發(fā)現(xiàn)王某某看我的眼神明顯地亮了一下，似乎還透著一絲渴望，但當(dāng)我的目光迎向他時(shí)，他又似乎有點(diǎn)膽怯。我特意走過(guò)去，問(wèn)他想不想加入航模隊(duì)，他猶豫了一下，又連連點(diǎn)頭。

在此后的訓(xùn)練中，我對(duì)這位特殊的學(xué)生尤為關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)手能力很強(qiáng)，在那一年的航模比賽中，他出人意料地獲得了第一名的好成績(jī)。我的科技小學(xué)活動(dòng)豐富起來(lái)，開設(shè)了無(wú)線電制作課程，這讓他如魚得水，鉆研起來(lái)一發(fā)不可收拾，遇到不懂的問(wèn)題就主動(dòng)來(lái)問(wèn)我。在我的細(xì)心指導(dǎo)下，勤奮刻苦的王某某多次在航模、航海、無(wú)線電制作比賽中獲得好成績(jī)。他開始嘗試機(jī)器人編程，完成了機(jī)器人快速拼魔方等程序，漸漸變成了南橋小學(xué)的科技明星。后來(lái)他發(fā)明了一種戶外應(yīng)急太陽(yáng)能移動(dòng)電源，榮獲第34屆湖北省青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。

如今他已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異。閑暇時(shí)還經(jīng)常來(lái)看望我，跟我一起探討“小發(fā)明”，在他的心里，當(dāng)一名科學(xué)家的夢(mèng)想從未改變。

作為一名教師，我深知每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和迥異的愛好，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)、發(fā)掘他的優(yōu)勢(shì)和潛力。正如一顆種子，只要給它一片土壤，加上陽(yáng)光、水分和營(yíng)養(yǎng)，它就能生根發(fā)芽、開花結(jié)果，而教師之責(zé)任，就是為其播種育苗、除草施肥、剪枝插架，助其爆發(fā)蓬勃的力量，無(wú)懼風(fēng)雨，頑強(qiáng)生長(zhǎng)，成為它最美的樣子！

2.悉心引導(dǎo)，打開學(xué)生心結(jié)

我時(shí)時(shí)刻刻心系著學(xué)生、關(guān)愛著學(xué)生。2001屆畢業(yè)生李某是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)未來(lái)充滿美好的向往。可不知從什么時(shí)候起，她變得越來(lái)越沉默，學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下滑。經(jīng)過(guò)耐心詢問(wèn)，原來(lái)她得了一種特殊的皮膚病，疾病的折磨使她既痛苦又自卑。

考慮到李某家庭條件不太好，為了方便她治療和學(xué)習(xí)，我和妻子將她接到家中照顧，與自己女兒同住。為了幫助李某重塑生活和學(xué)習(xí)的信心，我經(jīng)常為她補(bǔ)課，做心理疏導(dǎo)，慢慢解開她的心結(jié)。

2001年，李某以優(yōu)異的成績(jī)考上市重點(diǎn)高中，在她給我的信中寫道：“敬愛的李老師，您是一本無(wú)言的書，教育著我、熏陶著我、啟發(fā)著我……您的崇高人格將是我成長(zhǎng)道路上的一盞明燈，是我心底的一道美麗的風(fēng)景……”

一分耕耘，一分收獲。從教多年，我輔導(dǎo)的學(xué)生常常獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)，很多學(xué)生最后踏上了科學(xué)研究的專業(yè)道路，同時(shí)我多次被評(píng)為省優(yōu)秀教師、省骨干教師，獲全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。作為一名鄉(xiāng)村教師，我最大的夢(mèng)想是成為科學(xué)教育的點(diǎn)火人，點(diǎn)燃學(xué)生夢(mèng)想的火苗，讓他們茁壯成長(zhǎng)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”