張肅東 李小健 李金虎

摘要：電影能夠從視覺和聽覺上引起人們的情感共鳴，是時下大學生熱衷的娛樂休閑方式。紅色電影以視頻的方式將經(jīng)典紅色故事娓娓道來，其中蘊含的革命精神和英雄主義思想，可有效激發(fā)社會正能量，對大學生提高思想覺悟有著深遠影響。在課堂思政教學中，通過將紅色電影融入兩課、第二課堂、黨課的形式，全面提升了課堂思政的教學效果，并對校園文化建設產(chǎn)生積極影響，大學生思想政治覺悟水平也顯著提高，進一步推進了紅色文化的傳承。

關鍵詞：紅色電影;課堂思政;思政覺悟;

紅色電影是紅色題材電影的簡稱，以真實還原革命歷史事件為基礎，提醒人們不忘歷史和不辱使命。以軍民團結和艱苦奮斗的井岡山精神、不畏艱難險惡的長征精神、改變作風和提高素質的延安精神、勇于開拓和砥礪前行的北大荒精神等革命精神為素材，拍攝成紅色電影，以革命經(jīng)典事件、英雄人物等內容居多，反應復雜歷史時代背景下，革命先烈們不畏壓迫敢于斗爭，縱英勇就義也絕不投降的大無畏精神。

1.紅色電影融入課堂思政的必要性

紅色電影曾經(jīng)陪伴了老一輩人走過青蔥歲月，當下處于和平年代的大學生對紅色電影情感共鳴較淺，只是父輩口中的傳說，無法感同身受的體會到真實革命事件實況。紅色電影通過真實還原歷史革命事件，在熒幕上將經(jīng)典再現(xiàn)，可有效引起大學生的情感共鳴，使大學生認識到當下國富民強的來之不易，進而肩負起中華民族偉大復興的重任，提高思想政治覺悟，為樹立正確的人生觀、價值觀、政治觀、世界觀等提供資源。因此紅色電影作為大學生思政教育的有效載體，融入課堂思政具有必要性。

2.紅色電影融入課堂思政的主要途徑

2.1將紅色電影融入兩課課堂思政

兩課是現(xiàn)階段我國在普通高校開設的兩種課程，馬克思主義理論課和思想政治教育課，大學生作為即將步入社會的人才群體，其思政教育模式不應是命令式和灌輸式的說教應試教育模式，而是本質正面引導和育人理念，全面培養(yǎng)大學生綜合素質。將紅色電影融入兩課課堂思政可有效打破兩課教育瓶頸或者困境，改善課堂思政內容枯燥無趣、被動接受、表面形式主義應付考試的不良局面，切合課堂思政內容的紅色電影，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以拋磚引玉，引發(fā)大學生對歷史問題的探討或者思考，以真實的歷史資料佐證紅色電影的真實性，進而切實感受遠去的革命歷史與現(xiàn)代社會發(fā)展進步間的聯(lián)系，通過情境穿插的導入式講解，使學生真實感受到當今國家強大的來之不易，認識到社會主義道路和制度的合理性和正確性，油然而生民族自豪感，以及樹立為人民服務和奉獻社會的人生理想。

2.2 將紅色電影融入第二課堂思政

第二課堂思政相對第一課堂思政而言，是一種新型教學模式，泛指大學生課后自主學習，是素質教育不可或缺的一部分，大學生隨時隨地通過教材及教學大綱的自主課后復習或者課前預習，發(fā)現(xiàn)問題，并通過翻閱資料、師生互動、實踐驗證等多渠道解決問題，將理論和實踐充分結合，提升學以致用效果。課堂思政的教育時間有限，要想提升大學生的思政覺悟，開闊其眼界，樹立正確的三觀，可采取讓紅色電影融入第二課堂思政的方法，使提升思政覺悟成為大學生學習和生活甚至以后工作中的習慣。例如：通過成立專播社團、創(chuàng)建觀后感投稿有獎征文大賽、開辦專討論壇、舉辦制作大賽或者短視頻大賽、表演情景劇等方式，豐富紅色電影相關內容，提高第二課堂趣味性，使大學生主動參與到紅色電影課后學習中。通過積極主動的多渠道搜多相關紅色電影內容，接觸到革命先烈的英雄事跡和感人精神，了解到復雜歷史背景情況下，一代又一代共產(chǎn)黨革命先烈歷經(jīng)生死考驗，付出的巨大代價，進而潛移默化的受其感染，學習到更多的奮斗精神和獻身精神。例如：五四精神、井岡山精神、長征精神等。

2.3 將紅色電影融入黨課課堂思政

黨課是中國共產(chǎn)黨組織對黨員和入黨積極分子進行教育開設的專項課程，大學生作為黨課教育的重點對象，無疑是開展思政教育的絕佳領地。將紅色電影融入黨課課堂思政，可有效豐富黨課內容的枯燥單一性，使其鮮活生動，通過強烈的視覺和聽覺沖擊，更容易引起大學生的情感共鳴，進而通過紅色電影架起黨課課堂思政和大學生思政覺悟的連接。例如：在黨課課堂思政教學的基礎上，還可以通過舉辦團體活動、開黨會、紀念或者慶祝紅色紀念日等方式，組織大學生集體觀看紅色電影，接收馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的洗禮。紅色電影的融入使大學生學習黨課中理論知識更加主動積極，互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，使課堂思政可借助多媒體教學定期播放紅色電影，大學生也可通過視頻軟件或者網(wǎng)站，觀看到各類題材以及內容的紅色電影，甚至還可以發(fā)布自編自導自演的原創(chuàng)紅色短視頻，通過高思政覺悟大學生黨員的帶頭示范作用，形成良好的紅色文化風氣，綜合其它途徑提高全體大學生思政覺悟水平。

2.4 將紅色電影融入校園文化

感人肺腑的紅色電影具有經(jīng)典傳承的力量，為了培養(yǎng)當代大學生不忘歷史和不辱使命的紅色文化精神，還應將紅色電影融入校園文化，以形成統(tǒng)一的校園文化風氣，使觀看紅色電影成為大學生潛移默化的習慣。例如：大學生在周末有著豐富的業(yè)余時間，可通過學校多媒體教室、手機、電腦、電影院等渠道觀看紅色電影，學校可將紅色電影作為宣傳紅色文化的方法，使大學生形成良好的紅色文化學習氛圍，擴大紅色文化的影響，進而形成心照不宣的校園文化，促進大學生思政覺悟的提升。例如：最近熱播的《長津湖》紅色電影，取得了高于55億的票房佳績，無數(shù)觀眾熱淚盈眶和觀后感強烈，可見歷史雖然遠去但并未被遺忘，祖國人員對于紅色文化依舊心存敬仰;《辛亥革命》、《小平，您好！》《毛澤東的故事》、《開國大典》、《建黨偉業(yè)》、《延安頌》、《井岡山》等經(jīng)典紅色電影耳熟能詳，在校園文化中得以傳承，有助于大學生了解歷史真相，銘記歷史教訓和擔當新時代使命。

結語

信息時代使人們接收各類思想的渠道更為多元化，言論自由和國內外思想的沖擊，使部分大學生產(chǎn)生了錯誤的思想價值觀。學校應本著教書育人的理念，注重大學生綜合素質的培養(yǎng)，以引導式教學提升其思想政治覺悟水平，為國家培養(yǎng)品學兼優(yōu)的高素質人才。紅色電影在課堂思政中的融入，可加強大學生精神文明建設，使其樹立為人民服務和奉獻社會的人生理想，進而推進中華民族的偉大復興。

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課題：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目《百部經(jīng)典紅色電影片名的書法藝術價值研究》成果，項目號：S202110191057。