伍曉輝

【摘要】當(dāng)前語文教學(xué)改革更加突出作文教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的語用能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和能力的培養(yǎng)。那么，在初中語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的寫作水平和能力呢？以下是本文的幾點(diǎn)建議和看法。

【關(guān)鍵詞】初中語文;作文

一、學(xué)會篩選寫作素材，有效突出寫作主題

寫作離不開素材，作為老師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對素材進(jìn)行篩選，選出最能突出寫作主題的素材。寫作素材的篩選要注意以下三點(diǎn)，第一點(diǎn)，素材不能脫離寫作主題的范圍，素材的作用是為突出主題思想提供論據(jù)，所以，素材越接近寫作主題才是我們最需要的素材內(nèi)容。第二點(diǎn)，好的素材要具有新穎性，既能夠突出主題又能夠吸引讀者注意力，所以，在篩選素材時(shí)要考慮素材本身的表現(xiàn)力和獨(dú)特性，讓素材為文章增添色彩，提高作文質(zhì)量。第三點(diǎn)，制約因素也是學(xué)生必須要考慮的，獨(dú)特性和新穎性并不意味著素材可以和實(shí)際生活背道而馳，一方面要具有個(gè)性化的展示內(nèi)容，另一方面也要具有大眾化的特點(diǎn)，體現(xiàn)最真實(shí)的生活場景。

二、重視細(xì)節(jié)刻畫描寫，豐富學(xué)生作文內(nèi)涵

一篇優(yōu)秀的作文少不了對細(xì)節(jié)的關(guān)注和刻畫，比如在描寫人物、景色、事件時(shí)，應(yīng)抓住其中某一特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，能夠讓文章變得更加飽滿、更加生動(dòng)，更容易吸引讀者的眼球?？梢?，細(xì)節(jié)描寫是一種利用文字對富有特色的細(xì)枝末節(jié)所進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作。合理恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用細(xì)節(jié)描寫能夠豐富文章情感，激發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生深刻感受作文中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

1. 利用細(xì)節(jié)描寫，讓人物的形象更為豐滿

細(xì)節(jié)描寫可以突出作文的靈魂，恰到好處的細(xì)節(jié)描寫可以讓人物性格更為鮮明，人物形象更為飽滿。

2. 利用細(xì)節(jié)描寫，讓作文內(nèi)容更具感染力

細(xì)節(jié)描寫能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，還能讓作文內(nèi)容變得更加豐滿且具有感染力。小學(xué)生容易將作文寫成“流水賬”，讀來干澀無味，究其原因，就是因?yàn)槿狈?xì)節(jié)描寫。同樣的一件事，簡單的描述和細(xì)致入微的刻畫所呈現(xiàn)出來的效果截然不同。比如：“今天天氣真熱”;“地面上似乎冒著熱氣，行人不停地用手擦拭臉上的汗珠，今天可真熱啊！”同樣是描寫天氣的熱，但是前后兩句話所給人帶來的感受完全不一樣，顯然第二句比第一句更能讓人感受到天氣的炎熱。

三、生活和教學(xué)相結(jié)合，讓作文更打動(dòng)人心

由于初中學(xué)生的活動(dòng)范圍比較狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，認(rèn)知能力和思辨能力較差，所以對提煉生活素材的能力不強(qiáng)，常常在作文寫作初中出現(xiàn)“無話可說”“無材料可用”等問題，有些學(xué)生甚至一提到寫作文就頭疼。為了改變這種寫作教學(xué)中的不良現(xiàn)狀，在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中尋找寫作的素材，避免出現(xiàn)胡編亂造、廢話連篇的情況，讓自己文章更具有生活的氣息。

四、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的積累量

寫作和閱讀是密不可分的整體，寫作水平的提升需要閱讀量積累為基礎(chǔ)，因此，在作文教學(xué)中，我們教師不僅要關(guān)注學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為寫作提供豐富的素材。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，一邊閱讀一邊分析作者的寫作手法，同時(shí)還要養(yǎng)成記隨筆的習(xí)慣，嘗試進(jìn)行仿寫，將所學(xué)習(xí)的寫作手法靈活運(yùn)用到仿寫訓(xùn)練中，這樣不僅可以降低學(xué)習(xí)的難度，減輕學(xué)生壓力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生閱讀和寫作的熱情和興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提升學(xué)生寫作水平。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教師可以每節(jié)課拿出10分鐘左右的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課外讀物或開展閱讀類集體活動(dòng)，還可以讓學(xué)生分享自己認(rèn)為好的作品，說一說自己的閱讀心得和體會，從而達(dá)到積累閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。

五、加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)作能力

因材施教是教學(xué)的基本原則，指導(dǎo)學(xué)生寫作也需要遵循因材施教的原則，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和接受能力，根據(jù)學(xué)生所處的不同層次對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師要尊重學(xué)生差異性，從多角度、多層面了解學(xué)生，用發(fā)展的眼光評改學(xué)生作文，指導(dǎo)最適合學(xué)生自身的寫作方法，給予學(xué)生建設(shè)性幫助，全面提升學(xué)生的寫作水平。例如，在練習(xí)《生活需要贊美》的命題作文時(shí)，學(xué)生基本都能做到首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主題，但文章的中間部分卻層次混亂，條理不清，為此，作者通過和學(xué)生交流溝通了解情況：“同學(xué)們，你們能給老師說幾個(gè)贊美的案例嗎？”同學(xué)們積極響應(yīng)，但列舉的贊美案例都脫離了實(shí)際生活，經(jīng)過了解作者得知這些都是學(xué)生從平時(shí)課外閱讀過程中積累下來的，雖然和贊美相關(guān)，但卻不符合主旨的要求，因此，教師指導(dǎo)學(xué)生注意生活中身邊發(fā)生的事，留意看到的人，比如教師平時(shí)會對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行贊賞，得到教師贊賞的學(xué)生會更加自信，學(xué)習(xí)的熱情和干勁十足。這些身邊發(fā)生的案例都可以成為寫作的素材，同學(xué)們有了思路后作者再讓學(xué)生寫作，這次同學(xué)們的作文不僅篇幅大大增加，運(yùn)用的案例也更加形象生動(dòng)，貼近日常生活。最后，作者還指導(dǎo)學(xué)生要主題突出，主旨鮮明，案例不必太多，但要刻畫細(xì)膩，既要突出主題，觸動(dòng)讀者心理，同時(shí)又要給人語言簡練精悍之感。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生們的作文層次感強(qiáng)，主題鮮明，相比之前有了長足的進(jìn)步。

六、加強(qiáng)學(xué)生寫作積累，有效拓寬寫作渠道

學(xué)生寫作文提不起興趣的主要原因在于他們?nèi)狈ι畹挠^察和領(lǐng)悟，如果沒有形成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)生就不能留心周圍生活，更無法增強(qiáng)寫作積累。針對這一現(xiàn)象，教師要從課外抓起，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，增強(qiáng)學(xué)生的積累欲望。

總之，我們教師要高度重視作文教學(xué)的開展，提高自身教學(xué)能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，認(rèn)真對待每一堂作文課，本著以人為本和因材施教的教育原則，滿足學(xué)生認(rèn)知需求和個(gè)性發(fā)展的需要，提高學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生在寫作中展現(xiàn)自身的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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