孫蘭月 周小玲

“五育”并舉 ，德育為首。新課標(biāo)也要求根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。想要突出德育實(shí)效，作為學(xué)科教師，要在全學(xué)科、教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透德育。

在教學(xué)中如何貫徹落實(shí)這一要求呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和聽評課所學(xué)，談一下自己的粗淺認(rèn)識(shí)和幾點(diǎn)體會(huì)：

一、課堂教學(xué)，是教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地

（一）在課堂中進(jìn)行德育滲透，是學(xué)校德育滲透工作的關(guān)鍵

學(xué)校所有開設(shè)的課程中，語文在這方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文課要在備課的時(shí)候先找準(zhǔn)每篇課文的德育滲透重點(diǎn)，深刻挖掘教材的德育內(nèi)容，設(shè)計(jì)好滲透方法，有計(jì)劃地滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到思想教育。

比如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時(shí)，結(jié)合趙州橋的精美課件，這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們來走近一座被譽(yù)為華北四寶之一的古橋——趙州橋。它是世界上現(xiàn)存最早、保存最好的巨大石拱橋，距今已有1400多年的歷史，現(xiàn)在已成為中外游客的旅游勝地。這座千年古橋有什么獨(dú)到之處呢？今天我們就一起走近它?！边@樣的導(dǎo)語加上抑揚(yáng)頓挫、突出重點(diǎn)的講解，就很容易激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感，也會(huì)以更加飽滿的情緒投入到新課的學(xué)習(xí)中去。

那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，也是一塊情感天地，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握語文知識(shí)技能，而且得到思想熏陶，提高了道德情操。

例如在學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，播放桂林山水的宣傳視頻，優(yōu)美的風(fēng)景將學(xué)生帶進(jìn)如詩如畫的桂林，學(xué)生身臨其境，感受到山的奇、秀、險(xiǎn)，水的靜、清、綠。使學(xué)生萌發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

（二）課堂上，教師和學(xué)生的示范作用也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法

上課時(shí)，教師板書要整齊，書寫要規(guī)范。我每次板書都像在田字格里一樣標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生潛移默化地受到熏陶，書寫都很規(guī)范。課堂上要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，大力表揚(yáng)以激勵(lì)其他同學(xué)。某節(jié)課上有個(gè)同學(xué)聽講特別認(rèn)真，積極發(fā)言，我就馬上表揚(yáng)他：“小明同學(xué)這節(jié)課都回答兩個(gè)問題了，聽課的時(shí)候眼睛都放光，眼睛一直跟著老師走?！比嗤瑢W(xué)不約而同給他鼓掌，剩余的時(shí)間班級(jí)紀(jì)律就不用整頓了，都想好好表現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率特別高，出錯(cuò)的也很少。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)科的人文性。

二、抓住課堂中的隨機(jī)滲透，實(shí)現(xiàn)德育滲透效率的最大化

教育的對象是一個(gè)個(gè)活生生的、有思想的人。學(xué)生的思想情感、動(dòng)作行為，在教師講解中、在小組合作中、在周圍環(huán)境刺激下會(huì)瞬息萬變。在課堂教學(xué)中，我會(huì)隨時(shí)注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中存在的問題，捕捉教育契機(jī)，對學(xué)生施加最及時(shí)的教育，收到了事半功倍的效果。

三、把德育滲透到各種形式的活動(dòng)中去

（一）開展形式多樣的活動(dòng)，是對課堂德育滲透的有效補(bǔ)充

經(jīng)常組織學(xué)生開展古詩背誦、詩歌朗誦、成語接龍。既能豐富學(xué)生知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶。

（二）搜集名人成功的事例，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)受到感動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”

我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚憑著驚人的刻苦鉆研精神，終于成為舉世公認(rèn)的大數(shù)學(xué)家;陳景潤廢寢忘食地研究哥達(dá)巴赫猜想的科研精神，讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)：學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難，有一定的艱苦性，但不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。讓學(xué)生明白道理，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，隨課堂教學(xué)潛入心，潤學(xué)生心田于無聲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)提升品德修養(yǎng)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。