張小英

摘要：教育改革新背景下，在初中階段的叛逆期學(xué)生當(dāng)中，有部分學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)是存在抵觸心理的。參與閱讀活動(dòng)也是難上加難。久而久之，這部分學(xué)生就成了班級(jí)理的學(xué)困生。針對(duì)這部分學(xué)生，構(gòu)建多元化的群文閱讀目標(biāo)與方案，提高學(xué)困生參與群文閱讀的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們良好的閱讀興趣。使得全班整體成績提升，本文就如何進(jìn)行小組合作群文閱讀進(jìn)行剖析和探討，希望可解語文老師之困擾。

關(guān)鍵詞：小組合作;群文教學(xué);初中語文

引言：初中語文小組合作學(xué)習(xí)，是研究性學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)方式。在語文的閱讀課上采用小組合作，群文閱讀的模式，適當(dāng)?shù)淖龊盟悸芬龑?dǎo)，各小組之間分工合作，取長補(bǔ)短，小組間還能進(jìn)行公平的競爭。所以，小組合作學(xué)習(xí)在語文課堂上的應(yīng)用，既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又能真的見到學(xué)生們成績的提升，最重要的是，會(huì)看見學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升。

一、成員認(rèn)領(lǐng)閱讀任務(wù)，分別閱讀匯總收獲

語文教師組織全班同學(xué)進(jìn)行一次科代表選舉活動(dòng)。這樣可以在老師和同學(xué)之間架起一道橋梁，更方便師生之間的聯(lián)絡(luò)。既然科代表是通過全班同學(xué)選舉出來的，自然也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)管理中得到信服。在將全班同學(xué)每組不超過10人這樣去分組。各組再選出一名學(xué)生作為組長，這樣對(duì)班級(jí)的管理就相對(duì)有垂度，也拓寬了學(xué)習(xí)維度。這樣分組以后各小組認(rèn)領(lǐng)自己組員的閱讀任務(wù)，分別閱讀，然后再進(jìn)行匯總，整體收獲將成倍增長。

例如：八年級(jí)上冊第一單元的活動(dòng)探究中，任務(wù)一是閱讀新聞，可以分小組進(jìn)行閱讀消息、新聞通訊、特寫等不同題材的新聞作品。教師可以讓課代表將任務(wù)布置下去，每個(gè)組可以閱讀不同題材的新聞作品。我們可以通過多媒體平臺(tái)，從不同途徑獲取提才鮮明的新聞作品，從各自負(fù)責(zé)的作品閱讀中提取精華，把握各自特點(diǎn)，教師也要有針對(duì)性的去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們把新聞閱讀養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)生活和新聞本身的發(fā)展，之后各將問題總結(jié)到組長。進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的時(shí)候就不會(huì)亂節(jié)奏。

二、小組內(nèi)部自由討論，共同辨析群文主旨

初二語文的小組合作學(xué)習(xí)中，由于很多分歧都在小組內(nèi)部吸收掉了，自由討論期間已經(jīng)自行消化，這就在一定程度上解決了群文閱讀了大問題。這樣可以讓學(xué)生輕松的總結(jié)文章的主旨，明確閱讀的主體內(nèi)容。通過這樣的學(xué)習(xí)交流模式，學(xué)生對(duì)文章的理解程度加深，印象深刻。當(dāng)學(xué)生在文章中有所感悟，也能第一時(shí)間和同學(xué)進(jìn)行交流，這就在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的社交能力。

例如：這一單元中的學(xué)習(xí)任務(wù)二是新聞采訪。采訪過程中，要注意言行得體，尊重采訪對(duì)象。在這個(gè)環(huán)節(jié)，還是一樣按照分組討論的形式，小組各自去展開討論，要明確個(gè)人分工，各有側(cè)重點(diǎn)?？梢匝菥毜男问竭M(jìn)行，可以是一人采訪多人，也可以是多人采訪一人，互換角色，相互提出問題、回答問題，鍛煉學(xué)生們清晰地邏輯思維能力，以及在新聞采訪中應(yīng)注意的用詞準(zhǔn)確，語句嚴(yán)謹(jǐn)，熟悉新聞采訪的一般方法和步驟。各小組討論確定報(bào)道題材，制定采訪方案、擬出提綱，提綱沒有特別固定的格式，但所采訪提出的問題要有一定的邏輯性。各小組可以進(jìn)行實(shí)踐，組長總結(jié)自己組員的討論情況，最后上報(bào)給科代表。搜集新聞素材。這樣充分的互動(dòng)中，能夠增進(jìn)同學(xué)之間的交流和探討、互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)友情。

三、共同學(xué)習(xí)寫作技巧，依次指出文筆細(xì)節(jié)

寫作技巧在小組合作中，通過學(xué)生們的及時(shí)溝通和交流，會(huì)源源不斷的蹦發(fā)靈感。再以此去指出寫作中的細(xì)節(jié)問題。教師要把本堂課的教學(xué)思路介紹清楚，以及本節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)?？梢宰屆總€(gè)小組根據(jù)老師的思路去討論，自行定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過群文閱讀，對(duì)不同類型文章做比較，記錄，能夠讓學(xué)生掌握相應(yīng)的寫作技巧，積累寫作素材。

例如：同樣是這個(gè)單元，任務(wù)三是新聞寫作。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，和受眾需求的日趨多元化，新聞的寫法和傳播方式也在發(fā)生的改變。這個(gè)環(huán)節(jié)里，每個(gè)小組的組長將會(huì)領(lǐng)到三個(gè)小任務(wù)，首先，要將我們各小組閱讀過的新聞作品，討論出的新聞?lì)}材，分別進(jìn)行整理和搜集。學(xué)會(huì)了怎樣去寫新聞之后，必須要每組每位成員都寫一則消息。其次，各小組要從不同題材的新聞稿中選一種題材，自行寫作完成。最后，各小組選出最優(yōu)秀的一篇去選擇發(fā)表平臺(tái)進(jìn)行發(fā)表。之后根據(jù)點(diǎn)擊閱讀量等評(píng)比，并進(jìn)行討論其勝出原因。互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓所有同學(xué)都參與，提升學(xué)生們的新聞寫作熱情。

結(jié)語：

群文閱讀強(qiáng)調(diào)教師以有效教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生加以科學(xué)正確引導(dǎo)，完成多篇關(guān)聯(lián)文章的高效閱讀。而分組合作是有效提高閱讀量的辦法之一。教師務(wù)必在這樣的課堂上對(duì)各小組進(jìn)行高度關(guān)注，通過各組組長的閱讀情況匯報(bào)，以及科代表的總結(jié)歸納，教師要做最后的課堂總結(jié)，以此給學(xué)生有條不紊的群文閱讀課堂引導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的課堂訓(xùn)練，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀能力有了非常大的提升，而且知識(shí)面拓寬了，同學(xué)之間的交流多了班級(jí)的氛圍和諧多。學(xué)生們的核心素養(yǎng)都隨之提升。

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