何勇

摘要：在課程改革的新形勢(shì)下，如何打造高校課堂已經(jīng)成為了現(xiàn)階段教育工作者的主要任務(wù)，尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了更好的提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)中需要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)方法，精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，開展高質(zhì)量初中語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量;初中語(yǔ)文;教學(xué)研究

引言：

如何實(shí)施高質(zhì)量教學(xué)自始至終就是初中教學(xué)中的一大難點(diǎn)，作為教育工作者應(yīng)全面把握初中語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，改變以往的教學(xué)觀念，創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，采用更加積極的教學(xué)手段，制定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，從日常學(xué)習(xí)中追求高質(zhì)量教學(xué)。本文將以如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高質(zhì)量教學(xué)展開探討，并提出可行性的實(shí)施方案。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為高質(zhì)量教學(xué)打好基礎(chǔ)

有相關(guān)研究資料顯示，教師和學(xué)生之間的關(guān)系越好，交流時(shí)間越多，就越能夠引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)?？梢妼?shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)就需要教師與學(xué)生保持良好的關(guān)系，營(yíng)造一種輕松平等愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中都能夠始終保持身心放松。

教師作為課堂當(dāng)中的主導(dǎo)性力量，需要在與學(xué)生的平等溝通中獲得學(xué)生的信任，而獲得學(xué)生信任的前提，是要先尊重相信每一個(gè)學(xué)生，教師需要站在學(xué)生的角度去思考問題，發(fā)自內(nèi)心的體諒學(xué)生。

為了更好的與學(xué)生保持平等交流，教師應(yīng)該充分展現(xiàn)出自己友善的一面，與學(xué)生保持良好的朋友關(guān)系，聆聽學(xué)生的意見和想法，并及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，分享自己的想法，這樣可以讓學(xué)生和教師之間相互理解，有利于構(gòu)建一個(gè)和諧輕松的教學(xué)氛圍，也可以為高質(zhì)量課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理制定高質(zhì)量教學(xué)計(jì)劃

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法有很多，包括預(yù)習(xí)、閱讀、寫作等，而預(yù)習(xí)往往是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。在語(yǔ)文預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了解，在基本理解教材內(nèi)容后，就可以發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中的疑點(diǎn)難點(diǎn)，這樣有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到正確的學(xué)習(xí)方向。而教師作為課堂上的引領(lǐng)者，需要鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整理分析，概括教材內(nèi)容中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，還需要將教材內(nèi)容中的疑點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來。

閱讀同樣也是語(yǔ)文教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)過程，而閱讀又包含課外閱讀和課內(nèi)閱讀兩種方式，在語(yǔ)文閱讀的過程中，不僅要學(xué)會(huì)閱讀理解字表含義，還需要在閱讀過程中了解閱讀內(nèi)容的深層內(nèi)涵。教師需要給學(xué)生推薦一些內(nèi)涵豐富的閱讀書籍，并做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在閱讀過程中摘抄自己喜歡或者是具有深層含義的語(yǔ)句，也可以寫讀后感表達(dá)自己在閱讀過程中的理解和收獲。

而且閱讀也是提高學(xué)生寫作水平的主要途徑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上提高寫作水平，除了可以摘抄喜歡的語(yǔ)句以及書寫讀后感之外，也可以養(yǎng)成課外練筆的好習(xí)慣，讓學(xué)生積極的表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和看法。

在通過預(yù)習(xí)閱讀寫作培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，教師也應(yīng)該合理制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生有目的有目標(biāo)的對(duì)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)課堂情景

在教師和學(xué)生保持良好溝通以及制定了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平，制定各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師在課堂上應(yīng)該充分考慮如何能夠吸引學(xué)生的注意力，這就需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力引入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，當(dāng)下反轉(zhuǎn)教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于開展高質(zhì)量課堂教學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)到古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的課堂情景，并根據(jù)相關(guān)情境提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入到課堂探索過程中，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂教學(xué)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量自主教學(xué)

在學(xué)習(xí)過程中如何能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)是老師的首要任務(wù)，而教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造各種各樣的思考機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生圍繞一切教學(xué)活動(dòng)去學(xué)習(xí)。

比如在課堂上，教師可以為學(xué)生組織一些小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)者，并在交流的過程中相互分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，這不僅給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也能豐富學(xué)生的閱歷和知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神都有直接幫助。

而教師在此過程中可以給學(xué)生提供一些幫助，引導(dǎo)學(xué)生去解決學(xué)習(xí)過程中面臨的疑點(diǎn)難點(diǎn)，所以為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，教師需要讓學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)體，學(xué)生提供更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量自主學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

真正的高質(zhì)量教學(xué)是能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而教師為了追求高質(zhì)量教學(xué)，首先需要突破傳統(tǒng)教學(xué)的形勢(shì)和束縛，以公平統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。來要求每一個(gè)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)中都能夠獲得成果。

參考資料：

[1]易輝.新課程理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)研究[J].新課程（中學(xué)），2019，{4}（02）：13.

[2]張潔.構(gòu)建高質(zhì)量課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].新作文（語(yǔ)文教學(xué)研究），2018，{4}（04）：50-51.