賈英

摘要：通過(guò)徹底發(fā)展新課程改革，特殊學(xué)校的教學(xué)方法正在逐步改善。在特殊學(xué)校，八年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)和落后的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)方法，克服特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中的復(fù)雜問(wèn)題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：特殊教育;數(shù)學(xué)教學(xué);方法

大多數(shù)聾啞學(xué)生在特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展受到自己聽(tīng)力障礙導(dǎo)致語(yǔ)言和智力受到極大影響。在學(xué)習(xí)中，他們只能依靠手語(yǔ)和視覺(jué)來(lái)感知外界，眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)是一門抽象的東西，僅靠視覺(jué)就很難學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.加強(qiáng)心理咨詢，增加學(xué)習(xí)興趣

聾啞生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的厭惡和自卑心理很大程度上是由于他們對(duì)身體缺陷的恐懼。心理上的無(wú)聊和心理問(wèn)題對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重大影響。因此，教師需要從聾啞生的心理問(wèn)題入手，加強(qiáng)心理咨詢，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在閑暇時(shí)間，教師可以進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)，并與聾人深入交流。首先了解他們關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概念和想法，觀察他們是否對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到無(wú)聊，然后開(kāi)出正確的藥物。一方面，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，以便聾啞學(xué)生可以提前做好準(zhǔn)備，了解教學(xué)的初始內(nèi)容，并減少對(duì)上課的恐懼。另一方面，對(duì)于因?qū)W習(xí)成績(jī)差而感到自卑的聾啞學(xué)生，需要在教室里發(fā)現(xiàn)自己的才華，口頭贊美并鼓勵(lì)聾啞人取得微妙的進(jìn)步。在問(wèn)卷調(diào)查中，有必要鼓勵(lì)聾人大膽地回答問(wèn)題，給他們機(jī)會(huì)“犯錯(cuò)”，并使聾人有信心積極回答問(wèn)題。此外，應(yīng)不定期進(jìn)行交流活動(dòng)，以便與聾啞生交談并結(jié)交朋友。

2.解釋特殊學(xué)校的初中數(shù)學(xué)目標(biāo)并定義科學(xué)教學(xué)的概念

特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)課程可以為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力提供科學(xué)保證，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，特殊學(xué)校初中的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該能夠闡明他們的教學(xué)目標(biāo)，在過(guò)程中樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀。具體表現(xiàn)如下：（1）特殊初中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)協(xié)調(diào)基本素養(yǎng)的語(yǔ)氣來(lái)解釋其教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要考慮課程設(shè)置和高質(zhì)量的教學(xué)要求，以便能夠在課堂上實(shí)施相關(guān)的數(shù)學(xué)課程。確保學(xué)生數(shù)學(xué)技能的全面發(fā)展更合適;（2）特殊學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分考慮基本素養(yǎng)的觀點(diǎn)，在課程設(shè)置中注意科學(xué)教學(xué)概念的定義，并在將來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中予以重視。例如，在解釋與勾股定理有關(guān)的公式時(shí)，特殊學(xué)校初中的數(shù)學(xué)老師必須能夠組織學(xué)生使用理性的矩形角度參加數(shù)學(xué)課堂討論。加深了對(duì)“矩形三角形”的理解。了解矩形邊緣的平方和等于斜邊，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的歸納和推理能力，并確保具有基本素養(yǎng)的特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)效率。在此期間，定義特殊教育學(xué)校的教師科學(xué)培訓(xùn)的概念可以優(yōu)化學(xué)生的基本素養(yǎng)的發(fā)展，從而為初中的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)有效的教室。

3.合理使用多媒體信息技術(shù)

多媒體信息技術(shù)對(duì)特殊學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)有積極作用。特殊學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知和理解能力較差，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在課堂上教學(xué)時(shí)，教師可以使用現(xiàn)代化的多媒體工具來(lái)創(chuàng)建與學(xué)生的課程相匹配的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的感官情感，并允許學(xué)生在特定的教學(xué)情境中使用不同的思維技巧。在學(xué)習(xí)圖形時(shí)，教師可以使用圖片向?qū)W生展示每個(gè)圖形的適當(dāng)形狀，例如方形立方體，手帕，方糖等，矩形桌子，長(zhǎng)凳，教科書(shū)等，以便學(xué)生可以解釋圖形和能夠分開(kāi)它。在考試和復(fù)習(xí)鏈接中，教師可以使用多媒體工具來(lái)組織有趣的測(cè)驗(yàn)，以跟上學(xué)生對(duì)情況的了解。當(dāng)學(xué)習(xí)諸如翻譯和交替顯示圖形之類的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以使用多媒體工具向?qū)W生展示圖形中的特定變化，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方式可以增加課堂教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)困難，從而有助于提高特殊教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.分層課程，有針對(duì)性的培訓(xùn)

當(dāng)前，特殊教育學(xué)校教室中大多數(shù)是混合年齡學(xué)生，并且學(xué)生之間的知識(shí)，學(xué)習(xí)水平和個(gè)性方面的差異并不相同，教學(xué)非常困難。教師應(yīng)做好評(píng)分工作，并進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。例如，學(xué)生將了解等邊三角形的性質(zhì)，并得出結(jié)論，一些學(xué)生知道，平行線具有四個(gè)面，但不了解相對(duì)面的相等性。這要求教師更好地監(jiān)控教室的學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生的細(xì)微之處，并進(jìn)行有針對(duì)性的額外知識(shí)培訓(xùn)。另外，應(yīng)該注意的是，課堂分層并沒(méi)有教給學(xué)生不同的知識(shí)內(nèi)容，而是遵循“一致的進(jìn)步，不同的程序和分層的教學(xué)”的原則。例如，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)，可以識(shí)別具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生需要練習(xí)的不同難度的問(wèn)題，評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果，并制定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

5.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化評(píng)估方法

在提供優(yōu)質(zhì)教育的特殊教育學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有必要不斷改善學(xué)生身體的基本狀況，了解其數(shù)學(xué)技能的有效發(fā)展，逐步了解其全面發(fā)展學(xué)生。因此，發(fā)展基于基礎(chǔ)素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)問(wèn)題的理解，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐中的考核方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)力和支持。具體表現(xiàn)如下：（1）在特殊學(xué)校初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)利用小組討論，情境創(chuàng)造法等多種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。在教室里教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)時(shí)問(wèn)問(wèn)題。深入思考并解決問(wèn)題，以確?；舅仞B(yǎng)方面的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)處于良好狀態(tài);要求教師在長(zhǎng)期實(shí)踐中不斷優(yōu)化評(píng)估。該方法用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)問(wèn)題的思考角度，學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行情況等。并獲得客觀公正的評(píng)估結(jié)果。保持學(xué)生的自信心。

結(jié)語(yǔ)：

由于受過(guò)教育的群體的特殊性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中使用的教學(xué)方法必須與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相對(duì)應(yīng)，并注意利用學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理分配教學(xué)資源，以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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