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巧用小組合作,優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)

2021-01-12 10:12:22李國(guó)美
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年24期
關(guān)鍵詞:小組合作初中英語課堂教學(xué)

李國(guó)美

摘要:隨著新課程改革的深入發(fā)展,初中英語教學(xué)已不再只是簡(jiǎn)單的傳授課本上的知識(shí),而是讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)中也更注重培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,提升學(xué)生課堂參與度,有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。小組合作學(xué)習(xí)是新課改積極倡導(dǎo)的教學(xué)模式。教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上與組內(nèi)成員合作探究,進(jìn)而產(chǎn)生自己的思考與結(jié)論。這種學(xué)習(xí)模式既能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,又能集思廣益,讓思考更具有延展性。因此,教師可以巧用小組合作,優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞:小組合作;初中英語;課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)模式,教師會(huì)為學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí),最后教師進(jìn)行提問。該教學(xué)模式既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,又能拓展學(xué)生的思維能力。通過小組合作學(xué)習(xí),老師可以改變以往的教學(xué)模式,讓課堂更具有多元化,學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣味,還能促進(jìn)學(xué)生間的交流與互動(dòng),提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。

1.科學(xué)分組,合理安排任務(wù)

教師在安排團(tuán)隊(duì)成員時(shí),不僅要考慮學(xué)生的數(shù)量,還要考慮他們的學(xué)習(xí)狀況,尤其要注意他們的性格特點(diǎn)。畢竟討論學(xué)習(xí)氛圍十分重要,如果內(nèi)向的同學(xué)很多,討論氛圍就會(huì)很沉悶,最后不僅達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的初衷,反而可能影響教學(xué)效果。小組長(zhǎng)應(yīng)該從團(tuán)隊(duì)中挑選,負(fù)責(zé)管理團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律,并控制好討論進(jìn)度和討論時(shí)間,以確保團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)運(yùn)用過程中,教師要重視師生間的互動(dòng),時(shí)常關(guān)注每組的討論內(nèi)容、討論進(jìn)度,利用討論時(shí)間加強(qiáng)師生間的交流。在教師分組時(shí),成員可以不固定,既可以按座位或?qū)W生人數(shù)分組,也可與其他同學(xué)換位,使學(xué)生能有更多的學(xué)習(xí)伙伴,也能多了解他人的思維方式。此外,要合理分配學(xué)習(xí)任務(wù),因材施教。不同的學(xué)生擅長(zhǎng)的東西不同,揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能更好的進(jìn)行小組討論。

例如:在布置好學(xué)習(xí)內(nèi)容后,知識(shí)豐富的同學(xué)可以負(fù)責(zé)收集資料,英語好的同學(xué)可以幫助整合觀點(diǎn),生活經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)可以結(jié)合實(shí)際分享自己的經(jīng)驗(yàn),表達(dá)能力好的同學(xué)可以作為最終展示人上臺(tái)展示。

2.巧用小組合作,優(yōu)化語法教學(xué)

語法在英語學(xué)習(xí)中非常重要,只有掌握了語法知識(shí),才能更深入地學(xué)習(xí)英語,為英語閱讀做好準(zhǔn)備。常規(guī)英語語法教學(xué)中,教師對(duì)每句話都要深入分析,學(xué)生要經(jīng)常做筆記。這個(gè)過程十分艱難,老師講課費(fèi)力,學(xué)生難以消化,教學(xué)效果不佳。然而通過小組合作,讓學(xué)生體驗(yàn)語法知識(shí)形成的過程,可以有效地促進(jìn)學(xué)生的理解與應(yīng)用。

例如:在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句、一般疑問句及其肯定回答、否定回答時(shí),教師在講解完相關(guān)知識(shí)后可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,大家分工,然后從教材中盡可能多的找到一般過去時(shí)態(tài)的特殊疑問句。小組合作模式下,每個(gè)人都會(huì)找到自己的答案,然后形成自己的思考,接著學(xué)生聚在一起互相交流,互相分享,靈活運(yùn)用。

3.巧用小組合作,優(yōu)化口語教學(xué)

英語是一門語言學(xué)科,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和交流能力,因此,越來越多的教師開始關(guān)注學(xué)生的英語口語能力??谡Z練習(xí)對(duì)語言環(huán)境要求比較高,而小組合作學(xué)習(xí)恰好能提供語言環(huán)境,并能積極地鍛煉學(xué)生的語言能力,使學(xué)生之間有一個(gè)相互幫助的平臺(tái)。因此,教師可以通過開展小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力,不斷優(yōu)化初中英語口語。

例如:教師可以根據(jù)本節(jié)課的高頻詞匯預(yù)設(shè)一個(gè)對(duì)話情境,然后要學(xué)生小組內(nèi)開展對(duì)話,但是對(duì)話中要用到這些詞匯。如果本節(jié)課的高頻詞匯是副詞或動(dòng)詞,就預(yù)設(shè)對(duì)話情境;如果名詞、形容詞居多,那就讓學(xué)生自己編故事。這樣不僅能讓學(xué)生鍛煉口語,還能復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)知識(shí)。

4.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師應(yīng)將學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和集體榮譽(yù)感。老師可設(shè)定小組評(píng)分,以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)依據(jù),重點(diǎn)表揚(yáng)得分最高的小組成員,讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)評(píng)分表,從課堂發(fā)言次數(shù)、課堂熱情、對(duì)其他同學(xué)的幫助等角度設(shè)計(jì)打分點(diǎn)。在此過程中,我們也可以讓組內(nèi)學(xué)生互評(píng)、自評(píng),小組間互評(píng),學(xué)生也可以不斷優(yōu)化打分表。這樣,就能在課堂上形成一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里自由地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語:

綜上所述,小組合作學(xué)習(xí)與英語教學(xué)的關(guān)聯(lián)性很大,教師應(yīng)該將小組合作學(xué)習(xí)引入初中英語課堂,從而有效地優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在分組過程中,教師要因材施教,合理的分組往往能激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),要制定科學(xué)公平的打分機(jī)制,讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂。小組合作學(xué)習(xí)能很好地解決學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性低的問題,可以增加課堂熱情,減輕學(xué)習(xí)壓力,提高學(xué)習(xí)興趣。也會(huì)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提高語言運(yùn)用能力,在小組合作中學(xué)會(huì)互幫互助,在課堂教學(xué)中提高整體素質(zhì)。希望我們能探索更多的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略,讓學(xué)生在體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂中,更加全方位的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]田伍鳳.初中英語高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)的分析[J].海外英語,2019(22):216.

[2]于明霞.巧用小組合作,優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)[J].課程教育研究,2019(42):77.

[3]黃鑫 . 巧用小組合作,優(yōu)化初中英語課堂教學(xué) [J]. 科幻畫報(bào),2019(12):113.

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