摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已成為諸多領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。文章分析了大數(shù)據(jù)對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域的影響，探討了大數(shù)據(jù)環(huán)境下在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)和資源共享兩個(gè)方面的應(yīng)用，以期推動(dòng)課程教學(xué)與大數(shù)據(jù)的有效融合，促進(jìn)課程教學(xué)優(yōu)化，為大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè);資源建設(shè);資源共享

1、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)從開辦起，緊緊抓住學(xué)校發(fā)展的每一個(gè)契機(jī)，緊跟社會(huì)需求導(dǎo)向，不斷的改革完善，已在特色鮮明的凝練、專業(yè)課程建設(shè)和改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面都具有良好的基礎(chǔ)。形成了“工學(xué)交替，三階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)、“證崗課”對(duì)接課程體系、“三個(gè)階段，四條主線”課程結(jié)構(gòu)。專業(yè)課程建設(shè)和改革初見成效。建成了一支職稱結(jié)構(gòu)合理的老中青結(jié)合的教師隊(duì)伍。形成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地相互結(jié)合、互為補(bǔ)充的實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)。揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，與其他兄弟學(xué)校和同行進(jìn)行校際合作。有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行各種層面的校企合作，校企合作建設(shè)基礎(chǔ)。發(fā)揮專業(yè)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，踐行社會(huì)服務(wù)。

2、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

突出特色，圍繞立德樹人根本任務(wù)，瞄準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，以“校企互動(dòng)、產(chǎn)教對(duì)接”為建設(shè)理念，借鑒之前精品課程、一體化改革課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，整合行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，形成行業(yè)需求和教學(xué)需求“雙驅(qū)動(dòng)”，構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)“雙通道”。最終建成技術(shù)先進(jìn)、內(nèi)容豐富、功能強(qiáng)大、使用方便，能同時(shí)滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、社會(huì)培訓(xùn)等共性和個(gè)性需要，資源持續(xù)更新的“雙驅(qū)動(dòng)、雙通道”計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

3、大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

3.1依托大數(shù)據(jù)技術(shù)的課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境的影響下，許多能夠提供個(gè)性化服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺(tái)被廣泛連接和關(guān)注。它們向很多學(xué)生提供不同的教育材料和學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供不同的學(xué)習(xí)課程。此外，培訓(xùn)也基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展。這些平臺(tái)不僅提供了豐富的培訓(xùn)數(shù)據(jù)，而且對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行了過(guò)濾和排序，以創(chuàng)建有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息并提供更多機(jī)會(huì)，學(xué)生可以自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。如今，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)已成為一種趨勢(shì)。創(chuàng)建基于課程的基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它不僅可以提供資源存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)共享和實(shí)時(shí)通信系統(tǒng)的學(xué)習(xí)服務(wù)，還可以記錄研究過(guò)程中生成的所有數(shù)據(jù)，訪問(wèn)時(shí)間和資源，進(jìn)行視頻聊天和下載開發(fā)資源、下載任務(wù)完成狀態(tài)、進(jìn)行準(zhǔn)確的作業(yè)指數(shù)評(píng)估以及響應(yīng)聯(lián)系人的溝通，學(xué)習(xí)針對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)缺陷的個(gè)人提供相關(guān)學(xué)習(xí)技巧。

3.2基于大數(shù)據(jù)的課程教學(xué)資源建設(shè)

大數(shù)據(jù)作為專業(yè)學(xué)科任教的基礎(chǔ)和依托，為學(xué)生提供不同層次和個(gè)性恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造是優(yōu)先的。編寫大數(shù)據(jù)程序的基本計(jì)算機(jī)課程的培訓(xùn)資源包括：①反映課程本質(zhì)、教育目標(biāo)和培訓(xùn)材料的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程和教案。②有用的課堂教學(xué)包括微點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)上的音節(jié)圖視頻以及圍繞知識(shí)點(diǎn)記錄的其他項(xiàng)目技能視頻。③電子教科書，參考資料和促進(jìn)獨(dú)立學(xué)生學(xué)習(xí)的教科書。④知識(shí)庫(kù)項(xiàng)目案例庫(kù)、測(cè)試庫(kù)工作庫(kù)，這些可以幫助學(xué)生加深他們的操作知識(shí)和技能。⑤特殊教育報(bào)告、科學(xué)研究、熱點(diǎn)分析、科學(xué)技術(shù)成就凸顯了計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新進(jìn)展。⑥過(guò)去的競(jìng)賽中屢獲殊榮的作品旨在激起學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力以及加深對(duì)各種類型的計(jì)算機(jī)知識(shí)和學(xué)校計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的了解。

4、大數(shù)據(jù)背景下計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)資源共享

4.1大數(shù)據(jù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教育資源存在的問(wèn)題

大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中的教育資源數(shù)量大、分布廣，教育資源信息呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多元化和多樣化的特點(diǎn)。分散的教育資源存在大量重復(fù)、質(zhì)量水平良莠不齊、難易程度分類不明、針對(duì)性不強(qiáng)以及缺乏統(tǒng)一規(guī)范等問(wèn)題。學(xué)習(xí)者往往受自身知識(shí)水平限制需要經(jīng)過(guò)多次搜索、篩選和整合，方能得到適用的教育資源，這無(wú)疑會(huì)降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，給其帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至不合適的教育資源還會(huì)給學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤導(dǎo)，讓其在學(xué)習(xí)上走彎路。此外，網(wǎng)絡(luò)中存在大量?jī)?yōu)質(zhì)的教育資源，但出于保護(hù)勞動(dòng)成果、突顯資源優(yōu)勢(shì)以及獲取商業(yè)利益，僅被掌握在少數(shù)人和機(jī)構(gòu)手中，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的教育資源難以實(shí)現(xiàn)共享化，無(wú)法創(chuàng)造教育資源價(jià)值的最大化。

4.2基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的課程教學(xué)資源共享

依托大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，能夠幫助教師將分散的教學(xué)資源加以充分利用、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源的高度共享。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利性，從大數(shù)據(jù)的視角出發(fā)，收集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、與課程相關(guān)的具有很強(qiáng)實(shí)用性和針對(duì)性的教學(xué)資源以及各高校和教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，針對(duì)教學(xué)資源的特點(diǎn)、格式、重難點(diǎn)以及難易程度進(jìn)行分類，形成規(guī)范化的教學(xué)資源，并按照類別存儲(chǔ)于教學(xué)平臺(tái)上。當(dāng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不斷完善，平臺(tái)上的教學(xué)資源越來(lái)越豐富時(shí)，教師可根據(jù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和需要建設(shè)對(duì)應(yīng)的特色性資源，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)不僅能通過(guò)對(duì)教學(xué)平臺(tái)上操作痕跡的數(shù)據(jù)分析來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，挖掘隱藏的信息價(jià)值，為學(xué)生提供相關(guān)教學(xué)資源的推送，還能通過(guò)對(duì)教學(xué)平臺(tái)上教學(xué)資源的點(diǎn)擊、下載、交流和評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)信息的分析來(lái)劃定優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，避免資源的重復(fù)建設(shè)和優(yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到最大程度的共享和利用。

結(jié)語(yǔ)

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，前期的建設(shè)為教學(xué)和人才培養(yǎng)做出了積極的貢獻(xiàn)，在后面的使用中，要繼續(xù)總結(jié)，結(jié)合更深入的行業(yè)調(diào)研，不斷的更新職業(yè)信息庫(kù)、專業(yè)建設(shè)庫(kù)、職業(yè)鑒定庫(kù)中的內(nèi)容，把新的理念、經(jīng)驗(yàn)融入課程資源庫(kù)。并繼續(xù)把此項(xiàng)目的研究成果推廣到校內(nèi)外相關(guān)的學(xué)習(xí)使用中去。

參考文獻(xiàn)：

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[2]介丹，王波，衛(wèi)培培.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2020，21（07）：78-80.

作者簡(jiǎn)介：高麗（1981.09-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士研究生，講師