張星博
摘要:美術(shù),這門學(xué)科,也是一種藝術(shù),是我們從小就接觸到的。小時(shí)候在幼兒園里,不用學(xué)習(xí)寫字,我們就會畫畫,拿著彩筆各種圖畫,也是我們的一種愛好。到了小學(xué)初中的課程里,美術(shù)不算是主要科目,在初中里,更重要的就是中考科目了,美術(shù)是不計(jì)入中考分?jǐn)?shù)的。因此,老師也不重視美術(shù)課程的教學(xué),有的教師還是更注重于傳統(tǒng)教學(xué),隨著現(xiàn)在教育制度的改革,課堂上,教師要與同學(xué)一起互動合作學(xué)習(xí),這樣也可以激發(fā)學(xué)生的合作意識。本文就“初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)”展開論述。
關(guān)鍵詞:初中;美術(shù)教學(xué);師生合作學(xué)習(xí);策略
美術(shù)作為一種基礎(chǔ)學(xué)科,已經(jīng)是教學(xué)內(nèi)容中必不可少的科目了,初中美術(shù)教學(xué)的課堂里,教師更習(xí)慣于用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握繪畫技巧、美術(shù)水平和提高鑒賞能力,但是隨著新教育模式的發(fā)展與改革,教師還要讓學(xué)生有合作意識與創(chuàng)新意識,合作意識不單單是同學(xué)之前進(jìn)行合作,還要與老師之間上課互動和合作,與老師一起相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。這樣可以使老師學(xué)生之前相處融洽,老師更能了解學(xué)生的掌握能力,有利于學(xué)生提高美術(shù)水平。
一、初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)
因?yàn)槊總€(gè)老師的講課方式不同,各有各的備課方法,所以同學(xué)們的理解程度和上課聽講的認(rèn)真程度不同,如果教師在課堂上安排同學(xué)之間合作學(xué)習(xí),小組交流,就可以使同學(xué)們能夠更認(rèn)真的聽講,理解能力較強(qiáng)的同學(xué)還可以帶動較差的同學(xué),還能提高課堂的氛圍,使課堂變得活躍起來,還提高了學(xué)生的溝通能力,教師就也可以像同學(xué)們的朋友一樣與同學(xué)們之前毫無顧慮的一起交流探討,可以使教師更好的了解到每一個(gè)同學(xué),知道同學(xué)所掌握的知識內(nèi)容是否有漏洞,可以根據(jù)漏洞對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),能夠更快的提高學(xué)生的美術(shù)水平。不論是師生之前的合作還是同學(xué)之前的合作都可以提高學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生有創(chuàng)新意識,也讓同學(xué)體會到了合作學(xué)習(xí)的重要性,這樣教師不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),也滿足了新教育模式的發(fā)展制度。
二、初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的對策
2.1教師在課堂上營造良好的合作環(huán)境
教師首先營造出了好的合作環(huán)境,課堂氛圍,學(xué)生就會跟著老師的指導(dǎo)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),與同學(xué)和老師一起合作學(xué)習(xí),有問題的地方可以不用獨(dú)立思考和帶有困惑,可以直接進(jìn)行溝通交流,取長補(bǔ)短,達(dá)到有效學(xué)習(xí)性。在美術(shù)的課程中,想要有好的作品,創(chuàng)作是必不可少的,想要創(chuàng)作就要有豐富的想象力和創(chuàng)造力。同學(xué)可以通過與老師之間的合作交流來激發(fā)思路,從而創(chuàng)作出好的作品,來提高美術(shù)繪畫水平。
比如,在課堂上,教師可以用“做游戲”的方法來和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí),教師可以提出主題,然后在黑板上畫出自己想象的一部分,剩下的一部分讓同學(xué)根據(jù)主題自己想象,自由發(fā)揮來填充后半部分。在這個(gè)過程中,大家的想法都是向主題方向的繪畫,教師根據(jù)學(xué)生的繪畫,可以更加的了解了學(xué)生的想法,也看到了不同的想象力,可以創(chuàng)作出不同的意境的畫,教師可以使自己的視野更開闊了,同學(xué)也發(fā)揮了創(chuàng)造力與想象力,從而達(dá)到了一種共同進(jìn)步的現(xiàn)象。
2.2教師設(shè)立合作學(xué)習(xí)小組
因?yàn)槊總€(gè)人的性格愛好不同,所以每個(gè)人所擅長的和能力也不同,教師可以根據(jù)學(xué)生的擅長、愛好和能力來進(jìn)行公平合理的分組,讓每個(gè)組的同學(xué)之前可以優(yōu)勢互補(bǔ),互相學(xué)習(xí),教師可以一節(jié)課加入到一個(gè)小組中,與組內(nèi)的同學(xué)一起探討研究,也能方便觀察同學(xué)們的能力表現(xiàn),便于以后的指導(dǎo)。小組之內(nèi)的同學(xué)一起合作了,就不再是競爭的關(guān)系,而是一種相互幫助的和諧團(tuán)體關(guān)系。這樣同學(xué)之間優(yōu)勢互補(bǔ),可以提高某些方面差的同學(xué)的水平,教師也可以根據(jù)劣勢進(jìn)行指導(dǎo)。
比如,在課堂上,教師根據(jù)同學(xué)們的擅長、愛好和能力進(jìn)行了分組,然后老師每節(jié)課加入到一個(gè)小組的討論中,與同學(xué)們一起完成一副作品。在這個(gè)過程中,同學(xué)和老師之間的溝通和信任都增加了,教師也完成了教學(xué)目標(biāo),同學(xué)們之間也增加了溝通交流,組內(nèi)同學(xué)可以取長補(bǔ)短來完善自己的想法,提高自己的水平和技巧,從而創(chuàng)作出更好的作品。教師在課堂上和同學(xué)們一起互動,把課堂的掌握權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生的積極性會更高,體驗(yàn)感和參與感都增加了,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在課堂上設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)是有必要的。
結(jié)束語
綜上所述,在初中美術(shù)教學(xué)的課堂中,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,滿足新教育模式的要求,不斷創(chuàng)新新式課堂,讓同學(xué)之間合作學(xué)習(xí),要創(chuàng)造良好的合作環(huán)境,使同學(xué)們對課堂充滿興趣,增加對課堂的積極性,從而教師達(dá)到了提高了學(xué)生的繪畫水平、鑒賞能力和溝通能力,豐富了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的教學(xué)目標(biāo),教師也可以更全面的了解學(xué)生,以便“對癥下藥”的指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)不但可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間的關(guān)系,還使學(xué)生和老師之間達(dá)到了良好的合作關(guān)系,也能使同學(xué)之間取長補(bǔ)短來提高自己,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
參考文獻(xiàn):
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