曹 鑫

(中國人民大學(xué)心理學(xué)系，北京100000)

大學(xué)生群體具有思想、文化層次高的特征，培養(yǎng)其積極的社會化心態(tài)具有非常重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生即將進入社會，由原來的學(xué)生身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎缴鐣蓡T，心理方面會產(chǎn)生較大變化，要想促使大學(xué)畢業(yè)生更好地融入社會生活，就需要大學(xué)生完成社會化心態(tài)這一轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)，以更加積極向上的社會化心態(tài)進入社會，最終實現(xiàn)人生目標(biāo)[1]。

1 大學(xué)畢業(yè)生積極社會化心態(tài)概述

大學(xué)畢業(yè)生積極社會化心態(tài)包括：第一，自尊自信。自尊自信是在事情處理過程中表現(xiàn)出尊重和相信自己的一種素養(yǎng)，同時也是大學(xué)畢業(yè)生未來立足社會發(fā)展的根本所在。第二，理性平和。理性平和是指大學(xué)畢業(yè)生通過平靜的、穩(wěn)定的心態(tài)開展事務(wù)，具體體現(xiàn)在處理事務(wù)時的客觀性、合理性。第三，積極向上。積極向上是指面對困難和問題時能夠做到主動思考、努力進取的一種積極的心理狀態(tài)。

2 大學(xué)畢業(yè)生社會化心態(tài)的引導(dǎo)與培養(yǎng)面臨的問題

2.1 缺乏正確的價值引導(dǎo)

當(dāng)前，我國大學(xué)生群體中部分人存在不良的社會心態(tài)、行為及思想，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生較為負(fù)面的心理。發(fā)生上述現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生的價值觀出現(xiàn)了偏離，缺乏正確引導(dǎo)，對社會制度、社會功德等缺乏敬畏之心。高校應(yīng)加大對大學(xué)生思想政治教育的重視，培養(yǎng)學(xué)生積極的社會化心態(tài)。但就當(dāng)前高校思想政治教育現(xiàn)狀來看，存在教育力度不夠、教育實效性不足等問題。

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息判斷能力較弱

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生獲取信息的渠道大多通過網(wǎng)絡(luò)媒體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身具有虛擬性特征，網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息會引發(fā)大學(xué)生的消極社會心態(tài)，嚴(yán)重情況下會使其對未來生活和學(xué)習(xí)失去信心。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力相對較弱，其在信息溯源、查證等方面的能力不足，經(jīng)常會出現(xiàn)盲目評論、轉(zhuǎn)發(fā)等行為。此外，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中錯誤思想的影響，部分學(xué)生未結(jié)合自身家庭經(jīng)濟實際，出現(xiàn)互相攀比、揮霍等行為，還有些學(xué)生通過借貸的方式購買奢侈物品，這都不利于身心的健康發(fā)展。

2.3 缺乏實踐經(jīng)驗和鍛煉

大學(xué)生在校期間大多數(shù)時間用于學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)理論知識，對社會實踐方面的接觸機會相對較少，社會閱歷和經(jīng)驗較淺，在提升道德品質(zhì)、端正良好心態(tài)、將理論知識應(yīng)用于實踐、提升個人綜合能力及規(guī)范自身行為表達等方面存在不足。因此，高校應(yīng)為大學(xué)畢業(yè)生提供更多社會實踐機會，以培養(yǎng)其積極的社會化心態(tài)。

3 大學(xué)畢業(yè)生社會化心態(tài)的引導(dǎo)與培養(yǎng)策略

3.1 加大社會主義核心價值觀思想政治教育力度

第一，引導(dǎo)教育學(xué)生正視國家在發(fā)展過程中面臨的各種困難，同時也要看到在各領(lǐng)域中取得的發(fā)展成就，促使大學(xué)畢業(yè)生從內(nèi)心深處形成對國家和社會在情感方面和理性方面的認(rèn)同，主動投入新時代中國特色社會主義建設(shè)中來。第二，引導(dǎo)大學(xué)生站在正確的角度上，理性對待社會中存在的不良現(xiàn)象，認(rèn)識到國家對問題的重視及治理決心。第三，培養(yǎng)大學(xué)生愛黨愛國、誠實互助、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)，不要受到不良社會風(fēng)氣的影響。加大對大學(xué)畢業(yè)生社會主義核心價值觀思想政治教育力度，并將其融入學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)各方面，培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生積極的社會化心態(tài)，教師應(yīng)主動將思政元素融入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，還可以獲取精神方面的鼓勵和引導(dǎo)。

3.2 通過人文關(guān)懷做好大學(xué)畢業(yè)生心理疏導(dǎo)工作

高校應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)實際不斷完善心理服務(wù)工作，通過人文關(guān)懷的方式進行大學(xué)畢業(yè)生的心理疏導(dǎo)工作，以此提升大學(xué)畢業(yè)生面對困難和挑戰(zhàn)時的心理素質(zhì)，促使大學(xué)畢業(yè)生養(yǎng)成積極向上的社會化心態(tài)及健全的思想人格。第一，高校應(yīng)進一步健全心理健康教育、心理咨詢等服務(wù)功能，針對不同專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的心理教育課程，根據(jù)專業(yè)需求確定必修課、公共課以及選修課等課程形式。在心理健康教育過程中，要加強理論知識的教育引導(dǎo)，通過案例教學(xué)法等方式幫助學(xué)生從內(nèi)心深處掌握心理調(diào)節(jié)的技巧，以便在學(xué)生出現(xiàn)心理方面的問題時，能夠及時通過所學(xué)知識進行心態(tài)調(diào)節(jié)。如果仍然無法消除心理焦慮，應(yīng)到高校設(shè)立的心理咨詢室尋求幫助。高校應(yīng)構(gòu)建心理咨詢平臺，配備心理咨詢教師，使學(xué)生能夠通過專業(yè)的心理干預(yù)輔導(dǎo)緩解其心理焦慮問題，通過人文關(guān)懷幫助大學(xué)生走出心理困境，運用積極心態(tài)面對未來學(xué)習(xí)和生活。第二，大學(xué)畢業(yè)生容易產(chǎn)生矛盾、焦慮、困惑等消極心理，應(yīng)及時開展有效的疏導(dǎo)教育。學(xué)生若對某些事情存在偏見，就容易對此產(chǎn)生長期性的錯誤理解，使自己陷入痛苦焦慮的狀態(tài)，從而對生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。高校輔導(dǎo)員、心理教師等應(yīng)從多方面給予學(xué)生人文關(guān)懷，在尊重和關(guān)心學(xué)生的過程中與其建立良好的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生傾訴內(nèi)心焦慮，耐心進行心理疏導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤認(rèn)知，使其能夠理性面對學(xué)習(xí)和生活中的成敗，以此培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的社會化心態(tài)。

3.3 建立實踐活動長效機制

第一，高校應(yīng)加大志愿者服務(wù)精神的培養(yǎng)和弘揚，通過這種方式豐富學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，高?？膳c社區(qū)成立長期的志愿者服務(wù)合作關(guān)系，以此鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間參加志愿者活動，幫助更多有需要的人；同時也可以在社會實踐中學(xué)習(xí)到醫(yī)學(xué)類、法律類、心理疏導(dǎo)等相關(guān)知識，為其未來進入社會工作奠定良好基礎(chǔ)。第二，利用寒暑假時間開展社會實踐活動。學(xué)生要利用好這段時間，參與各種社會實踐活動，開拓自己的視野，學(xué)習(xí)更多實用技能。例如，高?？山M織學(xué)生參與下鄉(xiāng)支教、文物保護、體育賽事服務(wù)等活動，通過這些活動能夠幫助大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變以自我為中心的心態(tài)，在為他人提供服務(wù)的同時也能夠培養(yǎng)自身自尊自信、理性平和以及積極向上的社會化心態(tài)。第三，建立實踐活動長效機制。加強高校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)和實習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，實習(xí)企業(yè)對于即將進入社會參加工作的學(xué)生而言，是接觸社會、提升自身能力和綜合素養(yǎng)的好機會，在長期社會實踐過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成積極的社會化心態(tài)，更好地應(yīng)對其在未來工作中面對的障礙和困難[2]。

4 結(jié)語

大學(xué)生作為我國社會發(fā)展中的重要群體，其自身專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、實踐水平等對于促進社會的發(fā)展和進步具有重要意義?；诖耍咝?yīng)不斷加強大學(xué)畢業(yè)生的社會化心態(tài)培養(yǎng)，使其以更加積極、更加努力的社會化心態(tài)投入到社會建設(shè)中，積極面對社會發(fā)展過程中遇到的各種阻礙和困難，實現(xiàn)自身的價值。