郭菲菲 文 楠 王美仙

北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院 北京 100083

植物專類栽培有著悠久的歷史， 從最初強(qiáng)調(diào)實(shí)用的藥草園逐漸發(fā)展為現(xiàn)代形式多樣的專類園， 已成為植物園的重要組成部分[1]。 專類園的含義也由最初狹義的以植物搜集保護(hù)、 科學(xué)研究、 觀賞科普為主的園地拓展為主題花園。專類園的類型日趨多元化， 主題也不斷追求創(chuàng)新。 目前， 對于專類園的研究主要集中于專類園的類別與應(yīng)用[2]、 專類園起源及發(fā)展[3]、 專類園設(shè)計[4－5]等方面， 對于專類園的主題設(shè)計研究則較少涉及。 在進(jìn)行專類園設(shè)計時， 確定專類園的主題構(gòu)思尤為重要， 直接決定了專類園的定位及特點(diǎn)。 因此， 以美國南部24 個植物園中的專類園為研究對象， 系統(tǒng)研究專類園的主題構(gòu)思及類型， 分析美國南部植物園中專類園主題設(shè)計的特點(diǎn)， 以期為我國相似氣候區(qū)的專類園主題設(shè)計提供參考。

1 美國植物園分布及研究對象

美國國土遼闊， 地形復(fù)雜， 受不同氣流的影響， 各地區(qū)氣候差異較大。 依據(jù)地形、 氣候、 人文等不同因素， 美國可劃分為東北部、 中西部、西部、 南部4 大地區(qū)[6]。 美國現(xiàn)有400 多個植物園， 其中， 東北部地區(qū)79 個、 中西部地區(qū)84 個、西部地區(qū)109 個、 南部地區(qū)130 個。 美國南部植物園數(shù)量最多， 且多為亞熱帶常綠闊葉林氣候和溫帶落葉闊葉林氣候兩種類型， 與我國華中及華南地區(qū)氣候類型較為相似。 因此， 本文選擇美國南部地區(qū)植物園中的專類園作為研究對象并歸納其主題設(shè)計特點(diǎn)。

從植物園的地理區(qū)位、 建設(shè)年代、 園區(qū)規(guī)模、園區(qū)歸屬、 專類園數(shù)量等多方面進(jìn)行篩選， 最終篩選出位于美國南部地區(qū)的24 個植物園。 從地理區(qū)位看， 所選植物園分布于9 個州； 從建設(shè)年代看， 以20 世紀(jì)建設(shè)的植物園最多， 共22 個； 從園區(qū)歸屬看， 私立的16 個， 公立的8 個； 從園區(qū)規(guī)模看， 占地面積介于10 ～50 hm2的最多， 有17個， 面積小于10 hm2的有6 個， 面積大于50 hm2只有1 個； 從專類園數(shù)量看， 園中專類園數(shù)量為10～30 的植物園最多， 有21 個， 10 個以下有2個， 30 個以上的有1 個(表1)。

表1 植物園概況

2 專類園主題及類型

美國植物園歷來將植物的收集保護(hù)作為工作重點(diǎn)， 并發(fā)揮公共教育機(jī)構(gòu)的作用， 常在園藝、植物藝術(shù)和兒童教育等方面開展多種項(xiàng)目[7]， 專類園的主題設(shè)計亦以此為依據(jù)。 有學(xué)者將美國植物園中的專類園分為展示“植物種質(zhì)資源、 生態(tài)景觀、 園藝用途、 自然體驗(yàn)教育等” 類型[8]。 我國多將植物園中的專類園分為展示“種質(zhì)資源、生境、 植物觀賞特點(diǎn)、 植物經(jīng)濟(jì)價值” 等類型[9]。 結(jié)合國內(nèi)外對專類園的主題分類， 對美國24 個植物園中115 種專類園的主題進(jìn)行分類整理， 分為展示“植物種質(zhì)資源(55 種)、 地域特色(13 種)、 生態(tài)景觀(15 種)、 生活園藝(14種)、 自然體驗(yàn)主題 (12 種)、 紀(jì)念性主題 (6種) ” 共6 類， 分別占全部專類園主題類型的48%、 11%、 13%、 12%、 10% 和5%。 具 體 見表2。

對24 個植物園的專類園主題進(jìn)行分類可知，以展示植物種質(zhì)資源為主題的專類園在24 個植物園中均有設(shè)置， 23 個植物園設(shè)置以展示生態(tài)景觀為主題的專類園， 22 個植物園設(shè)置以參與體驗(yàn)為主題的專類園， 20 個植物園設(shè)置以展示地域特色為主題的專類園， 19 個植物園設(shè)置以生活園藝為主題的專類園的， 17 個植物園設(shè)置紀(jì)念性主題專類園。 說明展示植物種質(zhì)資源的專類園于植物園中應(yīng)用最為廣泛， 與植物園基本功能相適應(yīng)。

表2 專類園主題類型分析

3 專類園主題設(shè)計特點(diǎn)

1) 敬自然:尊重地區(qū)美學(xué)，充分體現(xiàn)地域植物景觀。 在24 個植物園內(nèi)，共有19 個植物園設(shè)置了鄉(xiāng)土植物花園，這是應(yīng)用形式最為廣泛的專類園。專類園將鄉(xiāng)土植物、特色植物融入景觀建設(shè)，最大限度地傳承地域文化，并積極進(jìn)行區(qū)域性植被研究[10－11]。 通過設(shè)置地域性植物專類園，既可體現(xiàn)地域特色，也可減少專類園建設(shè)及養(yǎng)護(hù)的資金消耗，是一種具有可持續(xù)性地保持各植物園自身特色的方法。 分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)杜鵑花園、月季園、山茶園等具有較強(qiáng)抗逆性的植物專類園在各植物園中應(yīng)用廣泛，而具有特殊生境要求的植物專類園僅于特定植物園內(nèi)設(shè)置，如蘇鐵園、棕櫚園等喜溫暖氣候的植物專類園僅于沿海區(qū)域氣候終年溫暖濕潤的植物園中設(shè)置。

2) 愛園藝:倡導(dǎo)園藝融入生活的理念與實(shí)踐。眾多研究表明，從事園藝活動可緩解人們緊張焦慮的情緒，對于促進(jìn)人體身心健康具有積極作用[12]；園藝活動還有助于營造積極的社區(qū)環(huán)境，增進(jìn)鄰里交流[13]。 在24 個植物園內(nèi)，共有19 個植物園設(shè)置了園藝類主題專類園。 園藝類主題專類園共14種，其中應(yīng)用頻率超過50%的為廚房花園，它既可作為鄰里交流及進(jìn)行各項(xiàng)活動的場所，亦可科普家庭園藝知識；容器花園倡導(dǎo)人們利用生活中的廢舊物品打造創(chuàng)意花園，具有生態(tài)環(huán)保、節(jié)約資源的特點(diǎn)。 這些園藝類專類園不僅向人們展示了有關(guān)植物栽培繁育、生產(chǎn)經(jīng)營、裝飾應(yīng)用等方面的知識，也向人們傳達(dá)著園藝融入生活的理念。

3) 重體驗(yàn):在自然實(shí)踐中體驗(yàn)公眾教育及園藝治愈。 美國植物園內(nèi)公眾活動豐富，大致可分為教育類、體驗(yàn)類、藝術(shù)類和租賃類4 種，其中體驗(yàn)類活動側(cè)重鍛煉參與者的實(shí)踐能力[14]。 在24 個植物園中共有22 個植物園設(shè)置參與體驗(yàn)類主題專類園。 體驗(yàn)類主題專類園共有12 種，包括兒童花園、感官花園等。 美國南部植物園十分注重兒童和青少年的自然教育，因此兒童花園應(yīng)用十分廣泛。 此外，記憶花園、回憶花園等專類園專為經(jīng)歷過嚴(yán)重情感傷害的特殊人群設(shè)計，這些專類園可通過實(shí)踐與體驗(yàn)活動幫助人們改善其生理及心理健康狀況。蝴蝶花園、蜂鳥園等雖為展示生態(tài)景觀類的主題專類園，但也常作為體驗(yàn)類活動場地供人群使用。 這些體驗(yàn)類主題專類園極大地提高了參與者對自然、生物的觀察及實(shí)踐能力。

4) 憶歷史:銘記植物園發(fā)展歷程及捐贈者的貢獻(xiàn)。 植物園的規(guī)劃與建設(shè)并非一朝一夕便可完成，每個植物園在漫長的發(fā)展進(jìn)程中均有需要銘記的歷史事件及人物[15]。 美國南部許多植物園內(nèi)設(shè)置紀(jì)念性主題專類園，如捐贈者花園、紀(jì)念花園、創(chuàng)始人花園等。 捐贈者花園多以捐贈人姓名命名，應(yīng)用最為廣泛，其建設(shè)目的主要為感謝捐贈者或會員支持，以鼓勵更多的人參與到植物園建設(shè)中去。 這些紀(jì)念性主題專類園不僅是不同植物園體現(xiàn)建園特色、表述歷史的場所，更為植物園平添了一份人文情懷。

4 啟示

隨著時代的發(fā)展及社會公眾新需求的產(chǎn)生，諸多美國南部植物園對植物園功能及內(nèi)涵做了相應(yīng)調(diào)整，專類園主題設(shè)計也呈現(xiàn)出一些新趨勢。 植物園在延續(xù)“植物收集、教育、生物多樣性保護(hù)”等傳統(tǒng)功能的同時，也開始涉足“鄉(xiāng)土植物記錄及使用、可持續(xù)性、昆蟲學(xué)、園藝、體驗(yàn)教育”等方面的研究[16－17]。

我國的植物園多建于20 世紀(jì)80 年代，在專類園設(shè)計上存在主題類型較少、植物種類特別是鄉(xiāng)土植物種類不夠豐富、缺乏吸引力等不足[18]。 結(jié)合我國植物園專類園主題設(shè)計現(xiàn)狀，美國南部植物園專類園主題設(shè)計研究可為我國專類園主題設(shè)計提供借鑒和啟示。

1) 積極發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識場地原有特性，將植物園作為鄉(xiāng)土植物及本土珍稀植物保育基地，注重鄉(xiāng)土植物及本土特色植物景觀保護(hù)。 在展示植物種質(zhì)資源方面，我國在很多區(qū)域多展示某幾類具觀賞價值的植物種類或品種，如櫻花園、海棠園、牡丹園等，易造成專類園景觀雷同。 植物園應(yīng)將鄉(xiāng)土植物、特色植物融入專類園景觀建設(shè)中，形成地域文化與植物景觀的統(tǒng)一體，最大程度展示自身特色及城市風(fēng)貌[19]。

2) 專類園主題設(shè)置可承載園藝融入生活的美好理念與創(chuàng)新實(shí)踐。 增加廚房花園、容器花園、社區(qū)花園等園藝類主題專類園設(shè)置，可倡導(dǎo)人們親近自然、引領(lǐng)美好的生活方式。 目前我國植物園的專類園對于公眾來說，主要以賞花為主，在植物觀賞期人滿為患，但花期過后卻少有人問津。 因此，有必要將專類園的主題設(shè)計與公眾日常的園藝生活聯(lián)系起來。

3) 專類園主題設(shè)置可進(jìn)一步擴(kuò)大不同受眾群體的參與體驗(yàn)度。 建設(shè)參與體驗(yàn)類主題專類園有利于吸引游人、提升公眾參與度、推廣自然教育，如兒童花園通過為都市兒童提供更多接觸自然的窗口培養(yǎng)兒童對大自然的熱愛及環(huán)境意識[20]；園藝療法花園等通過感官和知覺共同作用于患者身體，對于亞健康人群、老年人及創(chuàng)傷后癥候群的治療均具有十分積極的作用[21]。 目前，我國植物園專類園的科普及參與活動多由人們自發(fā)組織，面臨參與性場地少、兒童及青少年教育園地匱乏等問題。2016 年，我國教育部提出“將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃”，倡導(dǎo)在自然環(huán)境中的實(shí)踐學(xué)習(xí)[22]。 植物園具有豐富的植物種類、優(yōu)美的園林景觀及高水平的專家學(xué)者隊伍，在開展實(shí)踐活動及自然課程方面具有較大優(yōu)勢[23]。

4) 專類園主題還應(yīng)銘記歷史和記錄具突出貢獻(xiàn)的單位和個人。 設(shè)置紀(jì)念性主題專類園可幫助人們了解景觀背后的歷史和人物故事，更有利于植物園記述發(fā)展歷史、發(fā)揮人文價值、體現(xiàn)自身特色。