李昌滿 鄭俏然 高曉旭 汪建華

本文以長江師范學(xué)院新農(nóng)科建設(shè)為例，依據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號），堅持面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)建設(shè)發(fā)展新農(nóng)科，立足學(xué)校發(fā)展定位和實際情況，結(jié)合服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟社會和行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，改造提升現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，探索地方應(yīng)用型高校新農(nóng)科建設(shè)思路與路徑，為實現(xiàn)新農(nóng)科人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系、科研平臺、實踐教學(xué)、實踐基地與重慶市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的對接奠定了堅實的基礎(chǔ)，促進辦學(xué)質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、新農(nóng)科建設(shè)理念

堅守“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，堅持教育部“卓越農(nóng)林人才”培養(yǎng)的基本標準，圍繞建設(shè)應(yīng)用型高水平師范大學(xué)的辦學(xué)目標，根據(jù)長江師范學(xué)院“創(chuàng)新為魂、應(yīng)用為要、能力為本、服務(wù)為重”的辦學(xué)定位，以重慶現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)需求為導(dǎo)向，統(tǒng)一辦學(xué)思想，聚合辦學(xué)力量，瞄準國際專業(yè)發(fā)展前沿，聚集學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，凝練新農(nóng)科的特色方向。

在新農(nóng)科建設(shè)的過程中，通過學(xué)科專業(yè)教學(xué)資源優(yōu)化整合，全面突破人才培養(yǎng)過程中的內(nèi)部壁壘，有效提升學(xué)校內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新水平，切實形成產(chǎn)學(xué)研一體化格局，進一步推動學(xué)校新農(nóng)科專業(yè)上規(guī)模、調(diào)結(jié)構(gòu)，促進辦學(xué)質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、新農(nóng)科建設(shè)思路

以長江師范學(xué)院重慶市園藝重點學(xué)科為依托、以新農(nóng)科建設(shè)為基礎(chǔ)、以應(yīng)用型人才需求為導(dǎo)向、以教學(xué)質(zhì)量為根本、以產(chǎn)學(xué)研用合作為手段，培養(yǎng)面向重慶現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、善應(yīng)用”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

依托校企共同體協(xié)同育人平臺，突出新農(nóng)科校企協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)特色，繼續(xù)深化新農(nóng)科校企共同體辦學(xué)模式，打造雙師型師資隊伍，拓展辦學(xué)條件，完善人才培養(yǎng)模式，持續(xù)進行教學(xué)改革，有效提升新農(nóng)科的內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新水平，推動學(xué)校形成卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)新格局。

三、新農(nóng)科建設(shè)路徑

1.緊密對接重慶市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)要求。長江師范學(xué)院緊密對接重慶市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的要求，凝煉出榨菜等重慶特色植物種質(zhì)資源創(chuàng)新與品種改良、植物輕簡栽培生理與技術(shù)、植物病蟲防治與應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品采后貯藏加工與品質(zhì)調(diào)控4個研究方向，對接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，探索生物工程與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色學(xué)科新農(nóng)科校企合作 “五共同+五融合” 協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人機制（獲批教育部新農(nóng)科教學(xué)改革項目）。其中，“五共同”包括校企合作利益共享機制、校企合作資源共建機制、校企合作問題共商機制、校企合作責(zé)任共擔機制、校企合作結(jié)果共評機制;“五融合”包括校企資本融合、校企技術(shù)融合、校企標準融合、校企人才融合、校企創(chuàng)業(yè)融合。四年來，本學(xué)院與重慶涪陵榨菜集團等53家企業(yè)進行校企合作，形成產(chǎn)學(xué)研用共同體，協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人，實現(xiàn)了新農(nóng)科人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系、科研平臺、實驗實踐教學(xué)、實踐基地建設(shè)、學(xué)科科研、社會服務(wù)與重慶市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對接。

2.優(yōu)化專業(yè)布局，形成新農(nóng)科建設(shè)生態(tài)。圍繞重慶市產(chǎn)業(yè)發(fā)展主線，長江師范學(xué)院出臺了《關(guān)于推進學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和院（部）重組的實施意見》（長師院委發(fā)〔2018〕19號），不斷優(yōu)化整合學(xué)科專業(yè)，形成新農(nóng)科的建設(shè)生態(tài)。一是總體上縮減師范類、非應(yīng)用型專業(yè)，加大對接地方產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)，進一步通過立項市級特色學(xué)科新農(nóng)科項目的帶動，精準構(gòu)筑了生物工程與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特色學(xué)科新農(nóng)科服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的學(xué)科聚合點與著力點。二是成立了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與生物工程學(xué)院，專注新農(nóng)科的建設(shè)，打造與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的新農(nóng)科品牌。

3.深化新農(nóng)科人才培養(yǎng)模式改革。主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，通過學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈耦合發(fā)展，不斷深化新農(nóng)科人才培養(yǎng)模式改革。通過校企合作共同制定人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、標準，共同建設(shè)實習(xí)基地，共同研發(fā)新產(chǎn)品，共享資源，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。不斷深化“職業(yè)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、校企合作、協(xié)同創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，修訂2017版人才培養(yǎng)方案，校企共同制定了2019版人才培養(yǎng)方案，并共同完善了課程體系和教學(xué)內(nèi)容。同時，完成了“校企合作、協(xié)同創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐，并獲重慶市教學(xué)成果二等獎。

4.打造校企互通、團隊協(xié)作的師資隊伍。按照“博士化、應(yīng)用化、團隊化和國際化”的建設(shè)思路，加大人才引進和培養(yǎng)力度，建設(shè)“專兼結(jié)合、雙師雙能、開放共享、校企互通”的高水平師資隊伍。目前已按任務(wù)要求建設(shè)了一支具有農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)W科背景，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)及行業(yè)發(fā)展動態(tài)，具有企業(yè)工程崗位工作經(jīng)歷，業(yè)務(wù)素質(zhì)高、學(xué)術(shù)造詣深、具有奉獻精神的教學(xué)科研隊伍，形成了“校企互通、團隊協(xié)作”的師資隊伍格局，構(gòu)建起一支科學(xué)合理、充滿活力、創(chuàng)新務(wù)實的師資隊伍。

5.拓展校企共建、協(xié)同育人的教學(xué)條件。通過產(chǎn)教融合、雙創(chuàng)融合、科教融合、專業(yè)融合等方式拓展“校企協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人”平臺，為新農(nóng)科人才培養(yǎng)提供支撐。針對重慶現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)崗位對知識、能力、素質(zhì)的要求，結(jié)合國家戰(zhàn)略和對重慶地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研所得數(shù)據(jù)，研究新農(nóng)科課程體系的構(gòu)建。按照“通識教育課程適用、學(xué)科基礎(chǔ)課程管用、專業(yè)主干課程夠用、專業(yè)方向課程好用”的思路，重構(gòu)了理論教育與實踐應(yīng)用相互支撐、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育通融的新農(nóng)科共享課程體系。

6.提高學(xué)科科研服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的能力。圍繞重慶地方特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)重慶榨菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院（市級創(chuàng)新平臺）、長江上游龍眼荔枝工程技術(shù)研究中心（國家級創(chuàng)新平臺）、特色果蔬加工與檢測技術(shù)研究中心，開展榨菜、龍眼、荔枝新品種繁育、輕簡栽培與管理、農(nóng)產(chǎn)品深加工與品質(zhì)檢測等技術(shù)研究，為重慶地方農(nóng)業(yè)企業(yè)提供強大支持。另外，項目與成果突出實用性、地方性，催生系列發(fā)明專利、實用技術(shù)和產(chǎn)品，形成校企協(xié)同創(chuàng)新、師生協(xié)同科技創(chuàng)新的機制，提高了學(xué)科科研服務(wù)地方的能力。

基金項目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點項目（172029、181017、203460），教育部新農(nóng)科教育教學(xué)改革研究教高廳函〔2020〕1號。

作者簡介：李昌滿，男，長江師范學(xué)院副教授，碩士研究生。