姜麗娟

在學(xué)習(xí)語文的過程中，同學(xué)們想要提升自己的閱讀能力，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與各種閱讀活動，多讀，深思，細(xì)品，仔細(xì)揣摩文本的語言，體會其中的思想感情。接下來，筆者就詳細(xì)談?wù)劇?/p>

一、多讀

“讀”是學(xué)習(xí)課文、走進文本的方法之一。在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們不能只偏重于聽講和做題，還要多讀課文，通過多樣化的朗讀方式來感知文本，提高自己的閱讀能力。

首先，“多讀”可以幫助大家培養(yǎng)語感，鞏固基礎(chǔ)知識。在朗讀課文時，同學(xué)們要調(diào)動多種感官來協(xié)同活動，感知字詞的音、形、義。如果遇到陌生的字詞，可以查閱字典或其他輔助資料，將字音與釋義寫在文章相應(yīng)的位置上，掃除閱讀中的“攔路虎”，避免讀錯、用錯或?qū)戝e字。

其次，“多讀”可以幫助大家更加深入地理解課文，體會其中的情感。正所謂“讀書百遍，其義自見”。誦讀課文的過程其實就是與作者交流的過程，與文本對話的過程。讀得多了，與作者的“交流”自然會更加深入，也就能更好地把握其中的情感。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要注意聽名家范讀的音頻，再模仿名家的誦讀方式，有感情地朗讀課文，體會蘊藏在字里行間的情感，加深對文本的理解。

以朱自清的《荷塘月色》一文為例。作者的哀愁和喜悅之情相互交織，同學(xué)們在朗讀時要把握好語氣、語調(diào)，注意語速。開篇“這幾天心里頗不寧靜”為全文定下了情感基調(diào)。大家在誦讀的時候要一字一頓地讀，讀出淡淡的哀愁;對“忽然”需重讀，讀出豁然開朗之感;對“悄悄”需輕讀，讀出“我”對妻兒的關(guān)切之情。對第二自然段中的“曲折”“幽僻”“蓊蓊郁郁”“淡淡”等都需重讀，以突出夜景的美好……

二、深思

在閱讀的過程中，雖然“讀”是不容忽視的，但并不意味著大家只需重視“讀”。有些同學(xué)捧著課本一通亂讀，沒有深入思考，也是無法深入文本的。“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑惑，有好奇心，有探究的欲望，才能更好地閱讀課文，體會其中的感情。所以，在閱讀的時候，同學(xué)們要敢于提出問題、思考問題，學(xué)會帶著問題去閱讀課文。

還是以《荷塘月色》為例。單看文章的題目，大家會覺得這只是一篇寫景散文。在閱讀時倘若只是浮于文章的表面，是很難感受到它的意蘊美的，也無法與作者產(chǎn)生情感共鳴。所以，同學(xué)們在閱讀的時候要注意多思考。大家可以帶著這些問題去閱讀課文：

1. 文中的哪些句子可以直接展現(xiàn)“我”的心里感受？

2. “我”的情感是如何變化的？

3. 作者在開篇寫“心里頗不寧靜”，在荷塘散步時又說“我且受用這無邊荷香月好了”，作者的心情究竟是怎樣的？

4. 作者引用《采蓮賦》與《西洲曲》有何用意？

在閱讀的過程中，大家還可以和其他同學(xué)討論、互動，求同存異。這樣，在問題的引導(dǎo)下，就能讀得更認(rèn)真、仔細(xì)。

三、細(xì)品

“品”，就是品文章的結(jié)構(gòu)、語言、修辭等。高中語文教材所選的課文大都出自文學(xué)大家之手，值得細(xì)品。所以，在閱讀的過程中，同學(xué)們要用心品讀與鑒賞，感受文章的美，提高鑒賞水平和審美能力。

《荷塘月色》的作者善于布局。在文章的開篇，他便寫：“這幾天心里頗不寧靜?！边@是文章的“文眼”。然后以“我”夜游荷塘為線索，隨著“我”的腳步以及視線的移動，作者開始寫景，同時緊扣荷塘與月色，恰到好處地描寫周圍的環(huán)境，使文章層次分明，詳略得當(dāng)。這篇文章的語言生動簡潔，又富有詩意。作者借助疊字、疊詞、動詞等來描摹景物，采用通感、比喻、擬人等修辭手法來描寫荷塘美景，將塘上的月色、月下的荷塘生動地展現(xiàn)在讀者的眼前。這些都是需要細(xì)品的，是非常寶貴的學(xué)習(xí)材料。在閱讀的過程中，同學(xué)們要注意用心品味，努力提升自己的鑒賞水平和閱讀能力。

總之，作為高中生，同學(xué)們要注意多讀，深思，細(xì)品，以便能深入課文，披文入情，體會字里行間流露出的情感，提升自己的閱讀能力，達到高效閱讀的目的。

（作者單位： 江蘇省濱?？h明達中學(xué) ）