趙 凱，尹 青，盧義龍，陳遠(yuǎn)平

(1.武警士官學(xué)校，杭州 310023； 2.武漢市蔡甸區(qū)漢陽一中，武漢 430100)

信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育方式的改變，特別是在當(dāng)下防控新冠肺炎疫情的特殊時期，全國各地都進(jìn)行了形式各異的線上教學(xué)[1]。微課作為一種線上教育資源，是以短小視頻為載體，以解釋說明一個主題內(nèi)容或知識點(diǎn)為目標(biāo)，時長一般在5～10 min，應(yīng)用于學(xué)習(xí)或教學(xué)中的一種綜合性的學(xué)習(xí)資源[2]。最初手繪動畫視頻的制作要耗費(fèi)巨資，但隨著手繪動畫軟件的開發(fā)和運(yùn)用，大量手繪動畫視頻制作并應(yīng)用在廣告、MV、社交網(wǎng)站和教育等領(lǐng)域[3]。手繪動畫視頻是一種伴隨著敘述，以快速書寫和畫圖的方式呈現(xiàn)文字和圖片等信息的動態(tài)視頻。手繪動畫視頻將抽象思維通過動畫的形式呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了思維的可視化，有利于知識的理解和記憶[4]。

1 手繪動畫微課的優(yōu)勢

1.1 激發(fā)興趣增強(qiáng)記憶

手繪動畫視頻能將學(xué)習(xí)內(nèi)容以手繪動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，能引起學(xué)習(xí)者的好奇心，使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生耳目一新的感覺，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)者在觀看手繪動畫視頻時，會跟著視頻中的路徑動畫，主動獲取信息并進(jìn)行思考，加深對知識的理解和記憶。研究表明，學(xué)習(xí)者觀看手繪動畫視頻相比普通視頻回憶率增高，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者觀看手繪動畫視頻時，大腦會主動參與視頻的描述過程[3]。

1.2 化繁為簡便于理解

手繪動畫視頻可以將具有特定順序的、枯燥的、抽象的理論知識，轉(zhuǎn)化為生動化和具體化的動畫視頻信息。通過合理的手繪動畫效果處理，很多知識內(nèi)容都能被簡化，所以看似簡單的手繪動畫，卻能打破復(fù)雜晦澀的概念理論，讓學(xué)習(xí)者感覺這些理論概念簡單易懂[5]。

1.3 制作簡便操作易學(xué)

傳統(tǒng)動畫視頻的制作按照每秒幀數(shù)來操作，而手繪動畫視頻的制作是在白板上添加素材，制作更為簡單且費(fèi)時較少[3]。手繪動畫軟件的操作與PowerPoint(以下簡稱PPT)演示文稿的操作有相似之處，短時間學(xué)習(xí)就能掌握手繪動畫軟件的基本操作。同時，手繪動畫軟件對電腦硬件的要求不高，無論是家用電腦，還是辦公電腦都能用于手繪動畫視頻的制作。

2 常用的手繪動畫軟件及其基本操作流程

手繪動畫軟件有很多，專門制作手繪動畫的軟件有Video Scribe(以下簡稱VS)、Easy Sketch Pro(以下簡稱ESP)、Explaindio Video Creator(以下簡稱EVC)等[4]。

2.1 新建項(xiàng)目

打開手繪動畫軟件進(jìn)入軟件的主界面，然后創(chuàng)建項(xiàng)目進(jìn)入編輯界面，VS和EVC的編輯界面是白板，ESP的編輯界面類似PPT幻燈片。VS只有一張畫布白板，所有素材通過出場和退場來實(shí)現(xiàn)。ESP則與PPT相似可以添加多張幻燈片進(jìn)行編輯。EVC的編輯界面介于它們之間，既是畫布白板，也可以添加多張畫布白板進(jìn)行逐個編輯。

2.2 文本輸入

三款手繪動畫軟件的文本輸入方式與PPT基本相同，都是通過插入文本框，在文本框中進(jìn)行文本輸入，也可以對文本格式和樣式進(jìn)行調(diào)節(jié)。需要注意的是，VS不支持中文輸入，可以通過其他軟件輸入文本，將文本保存為矢量圖形，以圖片形式插入到VS中。四款軟件輸入的文本在演示時，會自動利用手繪方式展示，如果對默認(rèn)手繪效果不滿意，可以在軟件中調(diào)整文本的手繪效果。

2.3 圖片輸入

手繪動畫軟件的圖片輸入方式與PPT相似，在手繪軟件的編輯界面上可以看到插入圖片的圖標(biāo)或文字提示，點(diǎn)擊后可以選擇插入電腦中保存的圖片(位圖圖像)或軟件自帶圖片。四款軟件都自帶圖片素材庫，里面有許多適合教學(xué)的素材。雖然手繪動畫軟件能夠識別不同格式的位圖圖像，將其轉(zhuǎn)化為矢量圖形，從而達(dá)到手繪的效果，但部分圖片的手繪路徑與圖片內(nèi)容不能吻合，需要調(diào)整位圖圖像對應(yīng)的矢量圖形，或者不使用手繪效果呈現(xiàn)圖片，改用推入、擦顯等動畫效果。

2.4 音頻輸入

如果不使用錄屏軟件，而是使用手繪動畫軟件自動生成視頻，則需要將視頻的背景音樂、語音講解等音頻文件準(zhǔn)確輸入到制作的項(xiàng)目中，軟件支持大部分格式的音頻文件輸入。手繪動畫軟件也支持直接錄制語音講解音頻，其他的一些文字轉(zhuǎn)語音軟件也能將講稿轉(zhuǎn)化為音頻文件導(dǎo)入手繪動畫軟件的項(xiàng)目中。

2.5 導(dǎo)出視頻

完成以上操作后，要對項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)覽，根據(jù)預(yù)覽效果對項(xiàng)目進(jìn)行修改，利用手繪動畫軟件自帶的導(dǎo)出視頻功能獲得制作的視頻。當(dāng)然，也可使用錄屏軟件將預(yù)覽的效果錄制后生成視頻，或者在預(yù)覽的同時講解并進(jìn)行錄屏后制作成視頻。

3 手繪動畫微課的制作方法

3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞與手繪動畫微課的質(zhì)量息息相關(guān)。在教學(xué)設(shè)計(jì)前，要對教學(xué)需要、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略等做好充分分析，從教學(xué)選題、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)語言和教學(xué)時間幾方面展開教學(xué)設(shè)計(jì)。手繪動畫微課要求在很短的時間(5～10 min)內(nèi)將一個知識點(diǎn)講清楚，所以要開門見山、快速切入主題，教師講稿要反復(fù)推敲達(dá)到語言簡潔的效果。

3.2 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

要制作出精彩的手繪動畫微課，就要設(shè)計(jì)出合理的結(jié)構(gòu)。手繪動畫微課的整體結(jié)構(gòu)為開頭、中間和結(jié)尾。開頭導(dǎo)入主題，中間對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)。在具體知識點(diǎn)講解時，可采用層進(jìn)啟發(fā)、情景再現(xiàn)、類比可視和倒敘推演等結(jié)構(gòu)方式。

3.3 制作流程

準(zhǔn)備一臺計(jì)算機(jī)設(shè)備，在計(jì)算機(jī)上安裝手繪視頻軟件，將講稿和圖片等素材整理后拷貝到制作視頻的計(jì)算機(jī)設(shè)備上。打開手繪動畫軟件開始文本的輸入和圖片的添加，并設(shè)置合適的動畫效果，預(yù)覽并調(diào)整完成后錄制并導(dǎo)入講解音頻，預(yù)覽無誤后導(dǎo)出視頻。

3.4 制作注意事項(xiàng)

在制作手繪動畫微課過程中應(yīng)注意以下原則：科學(xué)正確的表達(dá)原則，不能為增加視頻的趣味性，而違背科學(xué)正確的表達(dá)?？山邮苄栽瓌t，要綜合考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，合理制作手繪動畫微課，不能為增強(qiáng)畫面吸引力而加入太多動畫效果。協(xié)調(diào)一致性原則，手繪動畫視頻的內(nèi)容、形式、節(jié)奏應(yīng)同步表達(dá)要講解的知識點(diǎn)。具體形象和抽象概念相統(tǒng)一的原則，手繪視頻在將抽象的概念轉(zhuǎn)換為形象的畫面時，要做到和諧統(tǒng)一[5]。

4 總結(jié)與展望

手繪動畫微課能夠引導(dǎo)觀看者跟隨視頻中的路徑動畫進(jìn)行觀看，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、增強(qiáng)對知識的記憶。手繪動畫微課制作簡便、軟件操作易學(xué)，值得推廣使用。手繪動畫視頻以其獨(dú)特的優(yōu)勢從商業(yè)營銷領(lǐng)域逐步應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，對豐富線上教育資源，促進(jìn)知識共享具有重要意義。但是，手繪動畫微課的應(yīng)用研究并不多，也沒有形成手繪動畫微課教學(xué)效果的科學(xué)評價(jià)體系，這些問題需要在今后的研究中逐步探索。