安永梅

(邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院 計算機(jī)系，河北 邯鄲 056005)

高等職業(yè)教育不僅要著力培養(yǎng)學(xué)生有高水平的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，既要突出專業(yè)知識培養(yǎng)的顯性教育，又要加強(qiáng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的隱性教育，通過價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)多維融合的方式來實(shí)現(xiàn)全方位育人。

習(xí)近平總書記指出：“所有課堂都有育人功能，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”課程思政這一新型思想政治教育模式正是在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。

邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的《平面圖像處理》課程率先實(shí)施課程思政，經(jīng)過探索與實(shí)踐，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面融入價值目標(biāo)，把培育和踐行社會主義核心價值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德融入課程教學(xué)全過程，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的國家意識、法治意識、社會責(zé)任意識和個人誠信意識等，同時加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，在知識傳授和技能培養(yǎng)中，以自然恰當(dāng)?shù)碾[性方式實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)與思政教育的協(xié)同共進(jìn)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為祖國培養(yǎng)政治思想素質(zhì)高和職業(yè)技能素質(zhì)高的社會主義建設(shè)人才。

一、《平面圖像處理》課程思政建設(shè)的必要性

1.課程思政是進(jìn)行思想政治教育的重要渠道

思政課程是高校思想政治教育的主渠道，但進(jìn)行思想教育的輻射力、覆蓋力還不夠。所以高校開設(shè)的所有課程都可以引入“課程思政”的新理念，多角度挖掘和充實(shí)思政教育資源，自然和諧地把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，讓每一門課、每位教師都發(fā)揮思政育人功能，使大學(xué)生思想道德素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)并駕齊驅(qū)。

專業(yè)課程可以成為課程思政的良好載體，在學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)課占比最多，并且每個學(xué)生都非常重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，對專業(yè)課程尤為重視。因此，我們必須緊緊抓住這一重要渠道，把合適的思政內(nèi)容恰當(dāng)?shù)仉[性融入專業(yè)技能培養(yǎng)中，深入推動專業(yè)教育與思政教育的緊密融合。在《平面圖像處理》等專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中融入課程思政，相比思政理論專業(yè)課程的輻射力更全面，效果更突出。

2.《平面圖像處理》實(shí)施課程思政改革有巨大的優(yōu)勢

(1)學(xué)生對該課程的關(guān)注度高：課程《平面圖像處理》是數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，也是其后的網(wǎng)頁設(shè)計、三維建模、視頻制作等課程的先行課，在專業(yè)培養(yǎng)中有重要的地位。學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)非常重視。

(2)課程影響面大：《平面圖像處理》是數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課，是動漫制作技術(shù)、軟件技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等專業(yè)的專業(yè)必修課程，具有開課專業(yè)廣、學(xué)生人數(shù)多的特點(diǎn)，課程覆蓋面和影響面大；課程開設(shè)時間為第一學(xué)年，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后較早接觸的專業(yè)類課程，將思政教育融入學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課程當(dāng)中對達(dá)成價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三維融合的教學(xué)目標(biāo)具有重要意義和獨(dú)特優(yōu)勢。

(3)高契合度的思政教育載體：該門課程作為平面設(shè)計中的一門視覺傳達(dá)和圖像處理軟件結(jié)合的課程，是很好的思想政治教育載體，能夠更好地將專業(yè)知識與思政元素相融合?！镀矫鎴D像處理》課程思政以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，通過深度發(fā)掘該課程的思政元素，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，注重在知識傳授的同時實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和踐行，增強(qiáng)對黨和國家、社會主義的熱愛和擁護(hù)，從而實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)與專業(yè)教學(xué)的深度融合和全面覆蓋。課程思政的深入融合，更加契合職業(yè)教育的辦學(xué)要求和發(fā)展方向。

二、探索課程思政實(shí)現(xiàn)全程、全方位思政育人的途徑

1.《平面圖像處理》教學(xué)目標(biāo)“思政”改革，實(shí)現(xiàn)全程思政育人

平面圖像處理課程定位為數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心技能課程，通過專業(yè)老師與思政老師的共同合作，確定知識傳授和價值引領(lǐng)高度融合，集育德育才于一體的思政指導(dǎo)理念。牢牢把握立德樹人這個根本，以專業(yè)知識和技能為載體，深入挖掘課程中蘊(yùn)含的思政教育資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，在課程講授中將勵志教育、社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、社會主義民主法治教育等貫穿于課程教學(xué)全過程，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，在知識傳授和技能培養(yǎng)中，以自然和諧的方式實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)與思政教育的協(xié)同共進(jìn)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠肩負(fù)民族復(fù)興、時代重任的平面圖像處理技術(shù)技能人才。

2.《平面圖像處理》教學(xué)內(nèi)容“思政”改革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和思政教育自然融合

在教學(xué)中，以職業(yè)技能培養(yǎng)和思政教育為并重目標(biāo)，遵循價值引領(lǐng)、技能過硬的思想，根據(jù)該門課程特點(diǎn)，科學(xué)融入思政內(nèi)容，精心設(shè)計每一個教學(xué)單元的思政融入點(diǎn)，使知識技能與思政“同向同行”，達(dá)到協(xié)同共進(jìn)的育人效果。寓社會主義核心價值觀于教學(xué)內(nèi)容之中，切實(shí)將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融合貫通。教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，還與社會發(fā)展相結(jié)合。在教學(xué)中，不僅傳授專業(yè)技術(shù)知識，還啟發(fā)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，緊緊聯(lián)系社會發(fā)展實(shí)際，充分融入職業(yè)特色的思想政治教育。

3.《平面圖像處理》教學(xué)方法“思政”改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提升思政教育效果

在平面圖像處理的“課程思政”中，教學(xué)方法至關(guān)重要，提取的愛國主義、勵志教育、理想信念、法治意識、中華傳統(tǒng)美德等思政要素，要采取合適的方式方法融入專業(yè)技能知識模塊中，使得大學(xué)生愉悅地不知不覺地汲取了思政精華，也掌握了專業(yè)技能知識，真正實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)技能同向同行。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化授課感染力，讓學(xué)生易于接受和掌握知識，才能顯著提升思政教育效果。根據(jù)課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，例如采用師生雙向互動、特色案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種靈活的教學(xué)方法。運(yùn)用隱性滲透式、專題嵌入式、畫龍點(diǎn)睛式等手段將思政元素融入課堂，能夠充分發(fā)揮課堂的多維育人功能、提升課堂教學(xué)的生動性。教學(xué)方法和手段力求做到生動多樣，思政與專業(yè)知識教學(xué)渾然一體。

三、探索課程思政從理論走向?qū)嵺`的新型融合方式

《平面圖像處理》的思政教育改革不僅從理論上滲透，更應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐密切結(jié)合，讓學(xué)生貼近社會，密切地與社會進(jìn)行聯(lián)系和接觸，以此來增強(qiáng)學(xué)生用思政理論知識解釋現(xiàn)實(shí)的能力。為學(xué)生提供該課程的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，讓學(xué)生的學(xué)從課堂走向社會和實(shí)踐。

積極參與公益廣告等社會活動，也是教育教學(xué)形式的有益補(bǔ)充。比如，在全院開展的2021年“E網(wǎng)同心”網(wǎng)信公益宣傳精品創(chuàng)作征集活動中，教學(xué)團(tuán)隊號召同學(xué)們一起參于作品的創(chuàng)作，同學(xué)們在創(chuàng)作中自發(fā)地加強(qiáng)了網(wǎng)信意識，積極實(shí)踐弘揚(yáng)正能量網(wǎng)絡(luò)傳播、文明上網(wǎng)用網(wǎng)、防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、抵制網(wǎng)絡(luò)謠言、預(yù)防網(wǎng)絡(luò)沉迷、網(wǎng)絡(luò)改變生活、網(wǎng)絡(luò)違法舉報、網(wǎng)上群眾路線、網(wǎng)絡(luò)安全保障、個人信息保護(hù)等宣傳，弘揚(yáng)社會正能量。

參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和技能型比賽同樣是課程思政引入職業(yè)教育的創(chuàng)新所在，如在2020年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，很多同學(xué)以當(dāng)下熱點(diǎn)“防疫防控”為選題參與了作品競賽，在實(shí)踐中不自覺地加深了對祖國的熱愛，加強(qiáng)了防疫防控的安全意識，并積極進(jìn)行公益宣傳，達(dá)到了比課堂灌輸更好的思政教育效果。

在授課的時候，教師還充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源和案例進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提升可信度，還可以讓學(xué)生切實(shí)感受到思政教育的魅力。例如在建黨百年之際，發(fā)掘邯鄲本地的黨史文化，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行黨史教育宣傳設(shè)計，為建黨百年獻(xiàn)禮。

教學(xué)團(tuán)隊正在探索思政教育與實(shí)踐結(jié)合的更多方式、方法和途徑。

四、《平面圖像處理》課程思政產(chǎn)生的教學(xué)實(shí)效

在2019級、2020級數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生中實(shí)施《平面圖像處理》課程思政教學(xué)結(jié)束后，對該級的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)問卷調(diào)查和專業(yè)技能測試。調(diào)查結(jié)果經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中融入思政教育，對培育學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)揮了極為重要的作用，同時學(xué)生也展現(xiàn)了平面圖像處理方面過硬的專業(yè)技能。該課程思政實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與思想政治素質(zhì)教育相互促進(jìn)，為培養(yǎng)學(xué)生成為能夠肩負(fù)民族復(fù)興、時代重任的高技術(shù)技能人才奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

“立德樹人”視域下，課程思政教學(xué)模式將思想政治教育滲透到所有育人渠道與路徑中，在全面提高大學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的同時，幫助他們堅定政治立場，具備國家意識、法治意識、社會責(zé)任意識和個人誠信意識。在社會主義核心價值觀的信念下，使大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神和創(chuàng)新精神，成為建設(shè)社會主義的高素質(zhì)人才。