劉國敏

(東北電力大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132012)

1 高校參與設(shè)計競賽的背景

通過“以賽促學(xué)”的形式進行環(huán)境設(shè)計教學(xué)，國外也一直在進行這方面的探索研究。1947年，在西班牙進行了全國性的技能比賽，賽后達成了以職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，強調(diào)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，大力支持年輕人參與競爭，激發(fā)年輕人對職業(yè)的熱情的共識，從而推動藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展和設(shè)計者之間相互交流經(jīng)驗。國外藝術(shù)設(shè)計教育課程實用性強，與未來職業(yè)聯(lián)系密切，強調(diào)設(shè)計的對象是大眾，要為大眾服務(wù)，要符合大眾的生活方式，要以人為本，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，支持學(xué)生參與專業(yè)技能大賽。各院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)發(fā)展，根據(jù)院校的具體情況、辦學(xué)性質(zhì)以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展，可通過賽事的引領(lǐng)有針對性地培養(yǎng)設(shè)計專業(yè)人才。

近年來，我國設(shè)計院校十分重視設(shè)計觀念的培養(yǎng)以及設(shè)計思維的訓(xùn)練，各種設(shè)計大賽層出不窮。2015年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā) [2015]36號)中明確指出：積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)院校技能大賽活動；支持高校舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽。鼓勵創(chuàng)新，發(fā)展個性，追求原創(chuàng)，這成為了當今藝術(shù)設(shè)計教育工作者孜孜追求的目標，也為深化高等教育藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革和構(gòu)建可持續(xù)的藝術(shù)設(shè)計教育提供了新的發(fā)展思路和方向。

2 “以賽促學(xué)”推動課程改革

現(xiàn)代設(shè)計教育的發(fā)展，傳承了德國包豪斯的設(shè)計教育的理論體系，即教學(xué)、研究、實踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計教育模式。在這種模式下，學(xué)生不但能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識，而且具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)，還可以熟練掌握實際操作能力[1]?！耙再惔賹W(xué)”的本質(zhì)要求是指在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的過程中，將環(huán)境設(shè)計賽事、藝術(shù)設(shè)計教與學(xué)合為一體，通過環(huán)境設(shè)計大賽內(nèi)容進行有目的性的設(shè)計專業(yè)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)設(shè)計實踐活動，從而調(diào)動學(xué)生對環(huán)境設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在環(huán)境設(shè)計方面的創(chuàng)新思維和實際動手能力?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式的建立是符合新時代需求的教育教學(xué)方式，通過“以賽促學(xué)”把環(huán)境設(shè)計思想和設(shè)計概念變成現(xiàn)實，把抽象的設(shè)計理論變成具體的物質(zhì)形象。通過設(shè)計競賽能夠提升學(xué)校自身的研發(fā)設(shè)計能力和知名度，使學(xué)生在設(shè)計實踐過程中掌握技術(shù)發(fā)展規(guī)律，認識藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)，通過設(shè)計實踐由感性入手，培養(yǎng)未來設(shè)計者的探索和創(chuàng)造能力，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計更貼近人性，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的良性發(fā)展。

3 “以賽促學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建

教師要教“課”，不要教“書”，教師必須進行二次教學(xué)設(shè)計[2]。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的設(shè)計專業(yè)教育規(guī)模在快速擴張的同時，也暴露了一些不足，重設(shè)計技法，輕能力培養(yǎng)，這直接影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計大賽除了必要的理論外，更多的是轉(zhuǎn)向解決實際問題，以便不斷提高創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)市場變化的能力。

3.1 明確競賽目的

作為市場經(jīng)濟體制中應(yīng)用性較強的現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計專業(yè)教育，該專業(yè)學(xué)生在校期間就應(yīng)該積極參與市場分析實踐活動，及時獲取最新的市場信息反饋，以便及時充實、更新原有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有效調(diào)整環(huán)境設(shè)計教學(xué)理論。學(xué)生和教師要實現(xiàn)從理論到實踐的綜合系統(tǒng)溝通，讓建立的知識結(jié)構(gòu)不斷更新，能夠適應(yīng)信息社會的飛速發(fā)展，使教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)能夠形成良好循環(huán)，以保證學(xué)生經(jīng)歷了四年的在校專業(yè)學(xué)習(xí)之后，面對激烈的市場競爭時能夠沉著選擇。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，可以將環(huán)境藝術(shù)競賽題目引入課程之中，合理有效的與課程教學(xué)各環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，包括對材料、工具、機械的感受和把握，以及設(shè)計的構(gòu)思和創(chuàng)造性的想象，進而對競賽項目進行設(shè)計，這既能鍛煉學(xué)生靈巧的雙手，又能激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，有利于學(xué)生對知識的掌握和理解。

3.2 注重專業(yè)內(nèi)涵延伸

通過“以賽促學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理和主動學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生自主學(xué)、動手學(xué)的能力。教師應(yīng)結(jié)合課程安排，將所教的課程與賽事結(jié)合，通過“以賽促學(xué)”將課程及教學(xué)內(nèi)容向產(chǎn)業(yè)鏈兩端延伸，有利于學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)能力，形成環(huán)境設(shè)計專業(yè)與其他相關(guān)學(xué)科交叉融合的課程體系，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、協(xié)調(diào)適應(yīng)能力和社會責任感。

3.3 實踐與創(chuàng)新并重

在實踐教學(xué)課程中，將環(huán)境設(shè)計的賽、教、學(xué)融為一體。教學(xué)中必須要將理論和實際相結(jié)合，壓縮部分認知性、驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性、自主創(chuàng)新性實驗與實踐。要做到實踐與創(chuàng)新并重，專業(yè)與行業(yè)對接，校內(nèi)外、課內(nèi)外結(jié)合，打造教學(xué)與賽事互動的實踐教學(xué)模式。在教學(xué)中設(shè)立競爭意識的目的是將選拔代表院校參加相關(guān)全國性的環(huán)境設(shè)計比賽作為重點，選拔考核的標準是以符合社會尤其是與企業(yè)相關(guān)的實際設(shè)計為目標，以此選拔出優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計作品代表學(xué)校參加競賽。

3.4 作品展的常規(guī)化、制度化

環(huán)境設(shè)計教育的根本目的是讓學(xué)生把所學(xué)知識和技法轉(zhuǎn)化成一種設(shè)計的能量、意識和自覺行為的能力，成為高尚的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品參賽后通過展覽的形式及時對競賽結(jié)果進行匯報。設(shè)計作品展具有常規(guī)化、制度化，能夠展示學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，使課程教學(xué)的品牌效應(yīng)得以打造和擴大?？梢云刚埰髽I(yè)設(shè)計師來校點評設(shè)計作品，探討藝術(shù)與設(shè)計發(fā)展的潮流和前沿性問題，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使課程教學(xué)的針對性、時效性得以增強，使環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教與學(xué)更加貼合企業(yè)實際，趨向市場化需求。

4 結(jié)語

“以賽促學(xué)”教學(xué)模式是適應(yīng)市場需求人才模式培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過賽事的形式把教學(xué)與實際的項目融合在一起，避免學(xué)習(xí)的單一化。環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)強化實踐教學(xué)，選擇具有實踐性、啟發(fā)性、典型性的賽事及項目，讓學(xué)生在認知基礎(chǔ)和情境模擬的基礎(chǔ)上，依照教學(xué)內(nèi)容進行實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到專業(yè)賽事和項目中并主動思考，能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)并提出問題，在實際解決問題的過程中，既為通識教育提供了豐富全面的橫向課源，也為環(huán)境設(shè)計專業(yè)方向深化教學(xué)縱向發(fā)展空間提供了共享課程資源。通過這些專業(yè)賽事和項目，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的團隊合作意識及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使專業(yè)理論學(xué)習(xí)在實踐中得到檢驗。通過建立環(huán)境設(shè)計“以賽促學(xué)”的教學(xué)機制，有針對性地培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的實踐能力，有效拓寬學(xué)生的知識廣度，開闊學(xué)生視野，提升設(shè)計創(chuàng)新思維能力，使環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的開展迎來新局面。