劉 榮

(廣東培正學(xué)院 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，廣州 510830)

高校青年教師的教學(xué)能力在一定程度上決定著高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，青年教師的成長(zhǎng)是高校師資隊(duì)伍階梯建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

1 青年教師成長(zhǎng)的路徑

1.1 扎實(shí)提高專業(yè)與教學(xué)水平

青年教師除了要認(rèn)真研讀任教的教材以外，還要充分利用學(xué)校圖書(shū)館借閱大量專業(yè)書(shū)籍，廣泛閱讀和刻苦鉆研，努力提升專業(yè)水平。青年教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果難免會(huì)受到影響。為彌補(bǔ)這一短板，青年教師應(yīng)積極參與聽(tīng)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，經(jīng)常與教研室的其他教師交流，有效促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

1.2 積極探索教學(xué)新方法

一些教師習(xí)慣于讓學(xué)生的大腦塞入各種公式、數(shù)據(jù)、理論，但卻沒(méi)有能力賦予這些公式、數(shù)據(jù)、理論以意義。富有創(chuàng)新精神的青年教師應(yīng)試圖改變這一現(xiàn)狀，除了提升自身的專業(yè)基本功外，還要積極探討教學(xué)新方法，努力提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)和熟悉一些典型案例是一條事半功倍的學(xué)習(xí)途徑，引入典型案例符合認(rèn)知心理學(xué)“具體→抽象”的認(rèn)知規(guī)律。典型案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。青年教師可以積極探索和實(shí)踐典型案例教學(xué)法，通過(guò)典型案例引出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的基本思想和方法，產(chǎn)生良好的互動(dòng)與教學(xué)效果。

1.3 充分利用課外交流提升自我

為促進(jìn)大學(xué)青年教師的成長(zhǎng)，大學(xué)可由教師發(fā)展中心建立青年教師指導(dǎo)制度，由具有長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱教師擔(dān)任青年教師的導(dǎo)師。在指導(dǎo)實(shí)踐中，青年教師與指導(dǎo)教師之間存在三個(gè)障礙：有代溝、見(jiàn)面少、缺乏實(shí)質(zhì)性交流。指導(dǎo)教師與青年教師除了相互聽(tīng)課以外，還應(yīng)該經(jīng)常交流，相互之間有探討，有爭(zhēng)論，有統(tǒng)一，在探討中提高認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)論中碰撞出學(xué)術(shù)思想的火花，在統(tǒng)一中共同進(jìn)步。

1.4 規(guī)劃好個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展

大學(xué)青年教師學(xué)歷高，知識(shí)淵博，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的科研訓(xùn)練，撰寫過(guò)碩士或博士論文，具有一定的科研能力。尤其是博士，應(yīng)發(fā)揮自身科研能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)歷優(yōu)勢(shì)。青年教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思索個(gè)人的成長(zhǎng)路徑，以科研促進(jìn)教學(xué)。

2 發(fā)揮青年教師優(yōu)勢(shì)促成長(zhǎng)

2.1 展現(xiàn)文學(xué)才華

一些青年教師學(xué)歷高、實(shí)踐能力強(qiáng)(有企業(yè)任職經(jīng)歷或其他實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))、寫作能力強(qiáng)。針對(duì)這種情況，應(yīng)充分發(fā)揮青年教師的文學(xué)才華優(yōu)勢(shì)，可安排青年教師參與所在院系的網(wǎng)站建設(shè)，撰寫一些通訊稿和拍攝照片，形成一些具有時(shí)效性、專業(yè)性、可讀性、趣味性的報(bào)道。還可以在院系的微信公眾號(hào)發(fā)表一些學(xué)術(shù)文章或趣味性作品，增加文章的可讀性、思想性與學(xué)術(shù)性。

2.2 展現(xiàn)多才多藝

為提升青年教師的學(xué)術(shù)視野，青年教師應(yīng)積極參加所在院系的各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。要利用聽(tīng)課和參加教研室公開(kāi)課的機(jī)會(huì)積極與其他教師交流，積極參加學(xué)校或所在院系組織的學(xué)術(shù)講座、科研會(huì)議與教研室會(huì)議，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，如羽毛球比賽、游泳比賽、歌唱比賽、校運(yùn)會(huì)，展現(xiàn)出自身多才多藝的一面，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的和諧。

2.3 參加教學(xué)競(jìng)賽

青年教師要不斷探索教學(xué)新方法，提高教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)自信心。青年教師要培養(yǎng)扎實(shí)的基本功，以積極的心態(tài)和勇于創(chuàng)新的精神參加各種教學(xué)競(jìng)賽，鍛煉提升自己。

3 青年教師成長(zhǎng)的培育

3.1 充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用

青年教師的成長(zhǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要計(jì)劃，需要指導(dǎo)，需要交流，安排一位高級(jí)職稱教師作為青年教師的指導(dǎo)教師非常有必要。實(shí)踐中，指導(dǎo)教師對(duì)青年教師的指導(dǎo)容易流于形式，必須要加強(qiáng)導(dǎo)師制度的落實(shí)與執(zhí)行。指導(dǎo)教師應(yīng)將指導(dǎo)、交流和切磋貫穿于青年教師的持續(xù)成長(zhǎng)之上。高校青年教師往往存在職業(yè)發(fā)展彷徨的情況，每一個(gè)階段都需要指引和交流，科研是其中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，需要帶動(dòng)。

3.2 利用各種機(jī)會(huì)提升自己

青年教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到每一次參加的教學(xué)、學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)對(duì)自身而言都是一種促進(jìn)，一種積累，一種成長(zhǎng)，這些活動(dòng)和經(jīng)歷都會(huì)變成將來(lái)的知識(shí)資產(chǎn)。青年教師應(yīng)積極參加公開(kāi)課活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)、專業(yè)講座、基本功競(jìng)賽、科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)，并擔(dān)任系里各項(xiàng)競(jìng)賽的評(píng)委，善于利用各種機(jī)會(huì)提升自己。

3.3 積極參與課題研究

青年教師應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課題為依托，積極探索課堂教學(xué)方法改革，組織學(xué)科競(jìng)賽。青年教師應(yīng)積極擔(dān)任學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)教師，既有利于發(fā)揮自身專長(zhǎng)，又可以通過(guò)指導(dǎo)實(shí)踐提升自己。

3.4 建立長(zhǎng)效指導(dǎo)機(jī)制

充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用在于建立長(zhǎng)效指導(dǎo)機(jī)制，教師的指導(dǎo)不能僅停留在聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)、填資料等方面，而是要將指導(dǎo)、交流和切磋貫穿于日常教學(xué)中，把青年教師逐步培養(yǎng)成青年骨干教師。