曲 藝

(沈陽工學(xué)院，遼寧 撫順 113122)

當(dāng)前，在地方高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的大背景下，專業(yè)正面臨著學(xué)生和企業(yè)的雙重考驗，高素質(zhì)、高技能型人才已成為社會的新需求。對于應(yīng)用型本科院校來說，結(jié)合地方社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建專業(yè)集群，改革人才培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會的人才需求是學(xué)校發(fā)展的必由之路。

1 應(yīng)用型本科院校專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 國家宏觀政策引導(dǎo)應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)

2015年，《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(教發(fā)[2015]7 號) 提出了按需重組人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和流程，圍繞“產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈調(diào)整專業(yè)設(shè)置，形成特色專業(yè)集群”和“校企合作的專業(yè)集群實現(xiàn)全覆蓋”的要求，這個時期的專業(yè)群建設(shè)重點強調(diào)服務(wù)的需求，強調(diào)以需求為導(dǎo)向的特色專業(yè)群建設(shè)，以便于學(xué)校合理定位。

1.2 經(jīng)濟社會發(fā)展驅(qū)動應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)

目前，我國經(jīng)濟已經(jīng)進(jìn)入到高質(zhì)量發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)化越來越明顯，同時對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求也越來越迫切。應(yīng)用型本科院校要適應(yīng)這種產(chǎn)業(yè)化的新形勢，培養(yǎng)出高質(zhì)量應(yīng)用型人才。在此背景下，單個專業(yè)難以適應(yīng)新形勢的要求，專業(yè)群能更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新變化，應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展，以及社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求的變化，從專業(yè)群與產(chǎn)教協(xié)同育人的角度打造高水平專業(yè)群，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)度。

1.3 新時代應(yīng)用型本科院校高質(zhì)量發(fā)展提出新要求

高質(zhì)量發(fā)展的核心是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。教育部、財政部聯(lián)合啟動中國特色高水平學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，專業(yè)群成為邁入高水平學(xué)校的基本條件，成為評價高水平學(xué)校的核心要素，成為高質(zhì)量發(fā)展的重要發(fā)力點。這將促使應(yīng)用型本科院校在全國同類專業(yè)的大格局中謀劃自身定位，突出打造優(yōu)勢特色專業(yè)群，形成具有鮮明區(qū)域特點、行業(yè)背景的發(fā)展優(yōu)勢。

2 應(yīng)用型本科院校特色專業(yè)群發(fā)展路徑

高水平專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)特色和品牌的關(guān)鍵載體，是彰顯學(xué)校辦學(xué)水平和社會聲譽的根本途徑，是實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的動力機制和重要抓手?；趯I(yè)群歸結(jié)產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建思路，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色、強化專業(yè)優(yōu)勢，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。依據(jù)高水平專業(yè)群建設(shè)的新要求，從專業(yè)課程建設(shè)層面、專業(yè)師資隊伍建設(shè)層面和實踐基地建設(shè)層面進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用型本科院校特色專業(yè)群建設(shè)。

2.1 專業(yè)課程建設(shè)層面

課程建設(shè)是專業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)工作，高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程建設(shè)才能將真正高水平的專業(yè)群建設(shè)落到實處，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、富有創(chuàng)新性的復(fù)合型應(yīng)用人才。首先要重構(gòu)課程體系，其次要開發(fā)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的課程教材，同時還要滿足學(xué)生成才的多元化路徑設(shè)計，最后要挖掘互聯(lián)網(wǎng)背景下的全球資源，使教學(xué)實現(xiàn)從教師單向知識傳授到師生開展共同交流學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2.2 專業(yè)師資隊伍建設(shè)層面

建立“雙師型”師資隊伍是建設(shè)專業(yè)群的重點之一。建設(shè)一支高素質(zhì)、應(yīng)用型的“雙師型”師資隊伍，必須合理規(guī)劃。第一，評選雙師型教師，引進(jìn)有企業(yè)經(jīng)驗的工程師到校任教，鼓勵教師赴企業(yè)掛職鍛煉，提升教師實踐能力。第二，重點引進(jìn)高層次人才，拓寬引進(jìn)人才工作思路，多措并舉，聘用能力突出的兼職專業(yè)帶頭人、客座教授加入到學(xué)科專業(yè)建設(shè)中。第三，注重外聘教師隊伍的建設(shè)與管理，為外聘教師配備教學(xué)聯(lián)絡(luò)員，不斷提升外聘教師教學(xué)的規(guī)范性和課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 實踐基地建設(shè)層面

全面滿足專業(yè)群內(nèi)專業(yè)和部分跨專業(yè)的實驗、實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)需要。滿足教師的科研工作需要，立足實驗中心開展相關(guān)課題研究，將實驗中心打造成為教師的科研基地，承擔(dān)國家、省、市和企業(yè)教科研多項課題。實踐基地要服務(wù)于學(xué)生的全面成才，用于學(xué)生自主實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、課外科技活動、畢業(yè)設(shè)計(論文)、各類學(xué)科專業(yè)競賽等。實驗中心建設(shè)貼近實際生產(chǎn)，實驗中心和實驗室建設(shè)打造了真實的生產(chǎn)環(huán)境。

3 應(yīng)用型本科院校特色專業(yè)群發(fā)展的意義

3.1 高水平專業(yè)群有利于推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)

以教學(xué)基本建設(shè)為著力點，以深化校企合作為手段，提升專業(yè)核心競爭力。以改革為動力，通過人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)等改革，打造專業(yè)人才培養(yǎng)特色。以創(chuàng)新為驅(qū)動，以重點領(lǐng)域為突破，集中優(yōu)勢資源，建成國家級、省級特色鮮明，區(qū)域優(yōu)勢顯著的專業(yè)。

3.2 高水平專業(yè)群有利于加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)校依托先進(jìn)的實踐實驗基地，打造多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。貫徹“內(nèi)涵建設(shè)，特色發(fā)展，創(chuàng)新突破”三大戰(zhàn)略，按照加強學(xué)校內(nèi)涵的總體思路穩(wěn)步科學(xué)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。以“穩(wěn)定專業(yè)規(guī)模，對接產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)布局，提高辦學(xué)效益，形成集群優(yōu)勢”為思路，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，形成專業(yè)調(diào)整動態(tài)機制。

3.3 高水平專業(yè)群有利于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展

專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的生存和長遠(yuǎn)發(fā)展，也是建設(shè)高水平應(yīng)用型高校必須明確的主攻方向。學(xué)校必須明確專業(yè)群建設(shè)是常規(guī)工作而不是面子工程，專業(yè)群的構(gòu)建需要戰(zhàn)略性視野和堅持教育教學(xué)改革的決心。各高校要根據(jù)自身所具有的歷史積淀、辦學(xué)條件和特色，結(jié)合自身的行業(yè)背景與區(qū)域優(yōu)勢逐步建立多個優(yōu)勢專業(yè)群，將提升學(xué)校品牌優(yōu)勢與加強自身內(nèi)涵建設(shè)有機統(tǒng)一起來。