熊 倩，周 航，李金娟

(廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 醫(yī)學(xué)院，四川 廣安 638500)

隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)護(hù)理人才的要求也隨之不斷提高。高職院校是社會(huì)輸出優(yōu)質(zhì)護(hù)理人才的重要陣地。高職院校必須緊跟時(shí)代發(fā)展，明確護(hù)理專業(yè)的教育目標(biāo)，重視護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理工作，還應(yīng)加強(qiáng)與用人單位之間的合作，不斷優(yōu)化和完善對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。

1 高職院校護(hù)理專業(yè)教育目標(biāo)

高職院校在設(shè)定護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)自身的思想觀念和教育價(jià)值，明確高職院校護(hù)理專業(yè)教育的總體目標(biāo)，將學(xué)生作為護(hù)理教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿。明確護(hù)理專業(yè)教育目標(biāo)也是建設(shè)護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要基礎(chǔ)。國(guó)外一些護(hù)理院校通常是結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所需具備的知識(shí)體系、技術(shù)能力及職業(yè)素養(yǎng)等進(jìn)行全面比較后，再制定護(hù)理專業(yè)教育目標(biāo)，不僅包括理論知識(shí)方面的教學(xué)目標(biāo)，還包括各種能力的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，臨床護(hù)理已逐漸由傳統(tǒng)的疾病護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)椴∪俗o(hù)理，對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量和質(zhì)量要求都在不斷提高，對(duì)高職院校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高要求。

2 高職院校護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的意義

高職院校與其他普通高校有所不同，高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才一般都具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以較快地適應(yīng)相關(guān)崗位工作。若想充分彰顯高職院校的這一教育特點(diǎn)，就需要加強(qiáng)對(duì)護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，為高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

2.1 符合高職院校的本質(zhì)特點(diǎn)

最早出現(xiàn)的一種教育方式就是廣義上的職業(yè)教育，像師帶徒、父業(yè)子承等，廣義上的職業(yè)教育相對(duì)于學(xué)校這種正規(guī)式的教育起源要更早一些。工業(yè)革命后真正意義上的職業(yè)教育才迅速發(fā)展起來，職業(yè)教育一經(jīng)出現(xiàn)就與實(shí)踐操作技術(shù)密切關(guān)聯(lián)在一起，這也是職業(yè)教育的特色與生命所在?！吨袊?guó)大百科全書·教育》一書中將職業(yè)教育定義成：通過教育教學(xué)活動(dòng)的開展，賦予學(xué)生從事某一崗位或者生產(chǎn)勞動(dòng)所必須具備的知識(shí)體系和技術(shù)能力。也有學(xué)者將其定義為：為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和個(gè)人就業(yè)需求，對(duì)學(xué)生實(shí)施的一種職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的教育。由此可見，高職院校教育的本質(zhì)特點(diǎn)主要包括：實(shí)踐性、社會(huì)性、職業(yè)性和地域性。高職院校在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育教學(xué)的傾向應(yīng)有所不同，高職院校在實(shí)施護(hù)理專業(yè)教育時(shí)應(yīng)傾向于對(duì)護(hù)理人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此確保其在畢業(yè)后，可以更快地適應(yīng)護(hù)理工作崗位。高職院校護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理也是高職院校得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本所在。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)除了可以切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力外，還有助于高職院校良好形象的建立，這與高職院校本質(zhì)特點(diǎn)相符[1]。

2.2 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有重要戰(zhàn)略地位

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)技能的重要場(chǎng)所，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的主要目的是為高職院校學(xué)生提供一個(gè)模擬的崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生可以在基地內(nèi)將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生除了可以獲取課堂外的理論知識(shí)，還可以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？梢姡呗氃盒Ｗo(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的重要場(chǎng)地[2]。在濃厚的職業(yè)訓(xùn)練氛圍中，學(xué)生的職業(yè)能力會(huì)明顯提升，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具有非常重要的戰(zhàn)略地位。

3 高職院校護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的措施

3.1 科學(xué)定位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能

高職院校護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與醫(yī)院和實(shí)驗(yàn)室之間存在一定的差異，是開展護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和科研工作的重要場(chǎng)地。實(shí)訓(xùn)基地的自身功能是課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室無法替代的。應(yīng)科學(xué)定位高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能，對(duì)護(hù)理崗位所需的各項(xiàng)基本操作技能開展有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)化、規(guī)范化的模擬訓(xùn)練。積極吸納發(fā)達(dá)國(guó)家建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身護(hù)理專業(yè)的實(shí)際需求和實(shí)力水平科學(xué)定位校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的功能，除了要具備教學(xué)和培訓(xùn)功能外，還需要具備科技開發(fā)與生產(chǎn)的功能，承擔(dān)起對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校開展護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教育的重要基礎(chǔ)和前提。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理水平直接決定著實(shí)踐教學(xué)的水平[3]。要緊緊圍繞高職院校護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)這一目的，彰顯校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要功能，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.2 制定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

為充分發(fā)揮高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的效能，必須合理制定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理[4]。在關(guān)注基地硬件方面建設(shè)的同時(shí)，還要重視軟件方面的建設(shè)，為保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量打下基礎(chǔ)，進(jìn)而為社會(huì)輸出一批優(yōu)質(zhì)的護(hù)理專業(yè)人才。目前，部分高職院校在建設(shè)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，追求實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)模，忽視了本校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，存在資源浪費(fèi)的問題。為此，高職院校在建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地前，應(yīng)制定完善的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以“夠用”和“實(shí)用”為基本建設(shè)原則，在最大限度滿足護(hù)理專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，盡可能控制資本投入。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成后，要保證實(shí)訓(xùn)基地的開放時(shí)間，確保護(hù)理專業(yè)學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐能力訓(xùn)練。

3.3 科學(xué)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段

高職院校在建設(shè)與管理校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的過程中，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)先進(jìn)技術(shù)手段的應(yīng)用。將先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)等應(yīng)用其中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)符合信息化時(shí)代發(fā)展需求的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境[5]。首先，高職院?？筛鶕?jù)護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際建設(shè)情況，開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)站，學(xué)生可以通過這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中遇到的各種問題加以討論。教師也可以通過這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展科研互動(dòng)，不斷優(yōu)化和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練活動(dòng)的開展和實(shí)訓(xùn)基地的管理。其次，高職院?？衫孟冗M(jìn)的技術(shù)手段搭建專題資源庫(kù)和自我評(píng)測(cè)系統(tǒng)，供廣大護(hù)理專業(yè)師生查閱信息資源和進(jìn)行自我檢測(cè)。最后，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)，將崗位需求的真實(shí)性和崗位工作場(chǎng)景的模擬性相結(jié)合，從全方位的角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，為社會(huì)輸出具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的護(hù)理專業(yè)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

高職院校在發(fā)展進(jìn)程中，必須認(rèn)識(shí)到建設(shè)護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要性，并根據(jù)自身實(shí)際情況和實(shí)力水平加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)而提升護(hù)理專業(yè)人才的實(shí)踐技能。