江文卿，羅 靜

(南陽(yáng)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 474500)

大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新理念的提出，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要群體，是未來(lái)引領(lǐng)和創(chuàng)造市場(chǎng)的主力軍。目前，我國(guó)已經(jīng)在高校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，成為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的重要教學(xué)形式。職業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，需要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程提升自身的綜合素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，其中一部分專業(yè)學(xué)生勢(shì)必會(huì)投入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洪流中以求得生存和發(fā)展。與嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)相比，中藥領(lǐng)域的市場(chǎng)前景廣闊，消費(fèi)水平不斷增加，這為職業(yè)院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了良好的機(jī)遇。因此，在中藥學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

1.1 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和勇氣

中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)專業(yè)課程還是進(jìn)行課程考核，都是以專業(yè)知識(shí)為主，未過(guò)多地引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，學(xué)生也對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)不甚了解。同時(shí)，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和勇氣，許多學(xué)生沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學(xué)習(xí)計(jì)劃中，而是通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)良好的崗位就業(yè)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐多是學(xué)生的無(wú)奈選擇。中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)不強(qiáng)，不太關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。

1.2 對(duì)中藥學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)前景認(rèn)識(shí)不足

中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)前，并未接觸過(guò)本專業(yè)的知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)于中藥學(xué)的市場(chǎng)前景認(rèn)識(shí)不足。在高校學(xué)習(xí)期間，無(wú)論是專業(yè)課程，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，都缺乏對(duì)中藥市場(chǎng)情況的分析和說(shuō)明。對(duì)于本專業(yè)市場(chǎng)前景認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生也就不會(huì)將專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的一部分。在未來(lái)就業(yè)中，學(xué)生也多會(huì)選擇較為傳統(tǒng)的就業(yè)方向。

1.3 缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前，學(xué)生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一方面，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。另一方面，許多學(xué)生將大量時(shí)間用在了休閑娛樂(lè)上，缺乏基本的社交和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。通過(guò)日常教學(xué)可以看出，許多學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較低，創(chuàng)業(yè)者所需具備的素質(zhì)和品質(zhì)不足。而日常活動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐的能力，都是創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)的體現(xiàn)。從中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的日常表現(xiàn)來(lái)看，其綜合素質(zhì)仍有待加強(qiáng)。

1.4 缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程訓(xùn)練

雖然目前各高校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，但教學(xué)效果還不夠理想，究其原因是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)不夠科學(xué)和系統(tǒng)。對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也缺乏師資和教材等方面的支持。高校通常是通過(guò)對(duì)企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等課程進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的構(gòu)建。對(duì)于授課教師來(lái)說(shuō)，很難綜合整理一系列課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果不佳。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一的課程形式也沒(méi)有達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的目的。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，沒(méi)有將中藥學(xué)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結(jié)合。

2 高職院校中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣培養(yǎng)

在中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的培養(yǎng)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，教師要通過(guò)多種方式和內(nèi)容，向?qū)W生傳授一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。比如，可以介紹一些中藥領(lǐng)域優(yōu)秀的企業(yè)家，或者市場(chǎng)上較為流行的中藥產(chǎn)品。通過(guò)介紹這些內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)中藥市場(chǎng)有所了解，也能通過(guò)了解企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提升創(chuàng)業(yè)興趣和激情。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)豐富的教學(xué)形式，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。比如，通過(guò)分組開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趣味性。

2.2 在專業(yè)課程中引入相關(guān)主題

在中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中，要引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)主題，以提升和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多以專業(yè)課程教學(xué)為主，在加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的背景下，專業(yè)課程教學(xué)也要進(jìn)行相應(yīng)的改革。第一，在課堂教學(xué)中，教師除了要介紹中藥的藥性外，還應(yīng)該介紹中藥的實(shí)際應(yīng)用和市場(chǎng)價(jià)值，使學(xué)生能夠更加全面地了解中藥產(chǎn)品，建立市場(chǎng)化思維。第二，教師可以當(dāng)下較為流行的中藥產(chǎn)品為例，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)中藥市場(chǎng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。第三，高?？膳c本地區(qū)知名的中藥或相關(guān)企業(yè)合作，安排學(xué)生進(jìn)廠參觀或?qū)嵙?xí)交流，增加學(xué)生對(duì)中藥企業(yè)和產(chǎn)品的實(shí)際了解。

2.3 完善高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

要不斷完善高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，才能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。第一，建立系統(tǒng)化的課程設(shè)置，將企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程充分融合，使學(xué)生能夠通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)業(yè)的綜合能力及多元化思維。第二，加強(qiáng)教師能力建設(shè)，組織教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，以會(huì)議、考察交流的形式，提升教師教學(xué)能力。第三，建立科學(xué)準(zhǔn)確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核體系，使參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)生，能夠在完成既定考核內(nèi)容的同時(shí)，全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

2.4 加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的幫扶

在中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，高校和教師應(yīng)給予一定的關(guān)注和支持。對(duì)于一些有創(chuàng)業(yè)思路并已經(jīng)投入實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助。第一，幫助學(xué)生尋找合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或產(chǎn)品，分析產(chǎn)品所蘊(yùn)含的市場(chǎng)價(jià)值及市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。第二，在產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)中，為學(xué)生提供資金和場(chǎng)地支持。比如，為學(xué)生申請(qǐng)無(wú)息貸款，聯(lián)系創(chuàng)業(yè)孵化基地等。許多地區(qū)會(huì)對(duì)參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生或畢業(yè)生提供一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)學(xué)生提供必要的資金支持，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，增加創(chuàng)業(yè)成功率。

3 結(jié)語(yǔ)

要充分利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及相關(guān)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣及能力。不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必要幫助，使中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。