羅婞

我2012年參加江西高考，作文滿分。

這些年來，我很少主動提及這件事。最開始，我只告訴關(guān)系親近的朋友，后來直接緘口不提，全因我從未感到驕傲;相反，甚至有些羞恥。

就像游戲上分一樣

我從未感到驕傲的原因很簡單。我不認為高考作文滿分是“有才華”的表現(xiàn)，至少我很清楚地知道自己的分數(shù)是怎么得來的——利用規(guī)則，討好評卷老師。

我的寫作始終以自我表達為中心。喜歡詩歌的時候，詞語破碎，迷戀文字讀起來那種“叮叮咚咚”的節(jié)奏感;喜歡紀(jì)實文學(xué)的時候，故作深沉地模仿，這在成年人眼里，確實幼稚。

這個情況的改變始于我第一次高考失利。從決定復(fù)讀那一刻起，我的目標(biāo)只有一個：分數(shù)。

作文是其中一項重要指標(biāo)。我的數(shù)學(xué)不好，再怎么努力，最多也就130多分，題目難的話，可能只有110分了。所以，我必須“揚長避短”，作文，也許可以成為我的秘密武器。

真正讓我心中有一張明確得分表的是一位人大附中的名師。當(dāng)時，網(wǎng)課剛開始流行，我媽給我買了一套，假期時候聽。

這位老師從評卷人角度出發(fā)，把作文評分標(biāo)準(zhǔn)量化得更加清楚了。我的記憶或許不是完全準(zhǔn)確。他說，評卷人從四個維度看一篇作文：文筆、結(jié)構(gòu)、邏輯以及深度。這四個維度不需要都達到，只要能把其中一個做到極致，其他幾個維度沒有明顯缺陷，表現(xiàn)中上，基本就能高分甚至滿分。這個“套路”解析讓我豁然開朗，也成了我得分實驗的指導(dǎo)。

高考考場上，我20分鐘就完成了學(xué)生生涯中最后的這篇作文。

自古套路得人心

我到底寫了什么？

在得知自己滿分后，我?guī)状闻貞浳恼聝?nèi)容，總是失敗。但我卻清晰地記得自己擊中了哪些得分點：首段第一句話就點出文章中心，“人應(yīng)當(dāng)知足，尋求內(nèi)心的平靜”，后面跟著一大串排比句，夾雜著引用的古詩詞和名人名言;接下來的段落，是并列遞進關(guān)系，每一段都是論點加案例式，論點一段比一段“深入”，從淺顯的日常大道理，最后直擊“與自我和解，尋求內(nèi)心平靜”，首尾呼應(yīng)。

我后來還嘗試在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己的滿分作文?？梢载撠?zé)地說，網(wǎng)絡(luò)上流傳的“滿分作文范例”，90%都是假的，我一眼就能看出來。

當(dāng)然，也有真實的，每年全國總有那么幾篇全文放出來引起很大的關(guān)注和激烈的討論。這些作文我都看了。直到現(xiàn)在，我都能像“拆彈”一樣，幾分鐘內(nèi)找出所有得分點。

“四維度”寫作法，其實我告訴過很多人，但大家都是似懂非懂的樣子。在大眾認知里，語文其實是非常不值得花時間的，因為投入大、收益小，不像英語、數(shù)學(xué)那樣，題做得夠多，就能高分。語文需要不停地閱讀攝入、背誦記憶和活學(xué)活用。比如，你背了許多人物事例，但不知道怎么用甚至用錯、邏輯不通，那就適得其反了。

懂得了套路，卻失去了快樂

分數(shù)是能給人帶來刺激的。

看到越來越高、越來越穩(wěn)定的語文分數(shù)，我的焦慮情緒緩解了許多。

但另一方面，我陷入了一種扭曲和病態(tài)。到了備考后期，我已經(jīng)沒辦法像以前那樣正?？磿?、享受閱讀了。我看書是為了圈金句，找事例，學(xué)句式，抄修辭，實則腦袋空空，只記得碎片一般的素材，完全記不得這本書究竟寫了什么。

這種扭曲甚至持續(xù)到大學(xué)。我仍舊保持著“素材收集式”的閱讀方式，大學(xué)同學(xué)稱贊我視野廣、有才華，“不愧語文狀元”。

但我清楚地知道，我還是在重復(fù)過去的套路。我騙過了閱卷老師，騙過了同學(xué)，但騙不過自己。

我享受過閱讀帶來的快樂。

我還記得，在還沒有瘋狂實踐套路時的十一假期，我拿出看了三四遍的《百年孤獨》，坐在窄窄的木板床上朗讀，文字太美了，干凈、神圣，我感到自己被一種超越時空的力量震懾住，回過神來的時候淚流滿面。

深陷套路、作繭自縛的我，慢慢找回了閱讀的快樂，但再也找不回創(chuàng)作的歡愉。

我其實不反對高考作文的評判標(biāo)準(zhǔn)，它確實能刺激學(xué)生們勻出一些時間給課外閱讀，哪怕是“素材收集”式的，也強過一字不讀。我也不反對鉆研套路，誰會不想要高分呢？但我憂慮的是，在這套標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生真的能學(xué)會寫作、享受寫作嗎？（選摘自Vista成長實驗室）

（編輯：于智博）