張朋生，王瑩華

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 護(hù)理學(xué)院 湖北 黃岡 438002）

2020年，全球爆發(fā)了近百年來(lái)最為嚴(yán)重的傳染病大流行，200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)爆發(fā)了新型冠狀病毒感染的肺炎（corona virus disease 2019，COVID-19)疫情。截止發(fā)文時(shí)間(2020-11-24)，全球確診病例超過(guò)5871萬(wàn)例，死亡超過(guò)138萬(wàn)。中國(guó)新增確診病例5例，均為境外輸入?，F(xiàn)有確診病例305例。累計(jì)確診病例86469例，死亡4634例[1]。疫情傳播速度快、感染范圍廣、防控難度大，中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持人民至上，生命至上，帶領(lǐng)全國(guó)人民打響疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)。僅用1個(gè)多月時(shí)間遏制蔓延，2個(gè)月的時(shí)間將新增本土病例控制在個(gè)位數(shù)，3個(gè)月的時(shí)間取得了武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)的決定性勝利，同時(shí)對(duì)北京、大連、新疆等局部地區(qū)集聚性疫情進(jìn)行了殲滅戰(zhàn)，八個(gè)月時(shí)間奪取了全國(guó)抗疫斗爭(zhēng)重大戰(zhàn)略成果，為全球戰(zhàn)疫做出了貢獻(xiàn)，鑄造了 “生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共” 偉大抗疫精神[2]。

在這次公共衛(wèi)生突發(fā)事件的災(zāi)難中，雖然缺失了春節(jié)祥和氣氛，失去寶貴生命、健康和財(cái)富，但諸如鐘南山、張伯禮、張定宇、陳薇等抗疫 “人民英雄” 、無(wú)數(shù)逆行而上的白衣天使、警察、社區(qū)干部、黨員、志愿者、群眾等不同方式參加疫情防控斗爭(zhēng)，可謂是舉國(guó)同心，眾志成城，收獲了人間大愛(ài)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、制度自信，為高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治教育提供了真實(shí)鮮活、直觀生動(dòng)的教材，提高了思想政治教育實(shí)效性。

一、積極心理學(xué)及對(duì)人心態(tài)的影響

積極心理學(xué)是20世紀(jì)末在美國(guó)興起的一場(chǎng)心理學(xué)運(yùn)動(dòng)，美國(guó)心理學(xué)家賽里格曼是發(fā)起者。積極心理學(xué)是以人類(lèi)的自我管理、自我導(dǎo)向和有適應(yīng)性的整體為前提理論假設(shè)的，它倡導(dǎo)人們要用積極的心態(tài)，解讀人的心理現(xiàn)象和心理問(wèn)題，通過(guò)對(duì)個(gè)體各種現(xiàn)實(shí)能力和潛在能力加以激發(fā)和強(qiáng)化，使某種現(xiàn)實(shí)能力或潛在能力變成一種習(xí)慣性的工作方式，形成積極的人格特質(zhì)，激發(fā)每個(gè)人潛在的積極品質(zhì)和積極力量，實(shí)現(xiàn)幸福生活；并強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不僅要幫助 “逆境” 之下的人們求得生存和發(fā)展，更要幫助正常生活的人們獲得高質(zhì)量的生活。

《美國(guó)心理學(xué)家》和《人本主義心理學(xué)》分別在2000 年和2001 年發(fā)表了積極心理學(xué)專(zhuān)輯。積極心理學(xué)在短短幾年已經(jīng)從美國(guó)擴(kuò)展到日本、加拿大、歐洲和澳大利亞，受到更多的心理學(xué)家關(guān)注[3]。筆者結(jié)合學(xué)校在新冠肺炎疫情防控中，弘揚(yáng)正能量，唱響主旋律，激發(fā)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生真實(shí)情感體驗(yàn)、樹(shù)立正確認(rèn)知、塑造健康人格、優(yōu)化心理品質(zhì)、增強(qiáng)幸福感，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念入腦、入心、入行具有重要推動(dòng)作用。

二、常態(tài)化疫情防控背景下思想政治教育工作中存在的問(wèn)題

由于國(guó)際疫情持續(xù)蔓延，各種不穩(wěn)定不確定因素顯著增多。因此，中國(guó)防范疫情輸入的壓力不斷加大，復(fù)學(xué)、復(fù)工、復(fù)產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨很多新困難和新挑戰(zhàn)。尤其是無(wú)癥狀感染者雖然沒(méi)有臨床癥狀，但病原學(xué)檢測(cè)卻呈陽(yáng)性，給高校疫情防控帶來(lái)了挑戰(zhàn)。根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生健康委、教育部印發(fā)的《高等學(xué)校秋冬季新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案（更新版）》（國(guó)衛(wèi)辦疾控函[2020]668 號(hào)）文件要求，各高校繼續(xù)實(shí)行校園準(zhǔn)封閉管理， “非必要不出校門(mén)” ，給學(xué)生思想政治工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。

（一）思政工作表面化

有的學(xué)校學(xué)生思想政治道德教育僅限于課堂思政課教學(xué)，沒(méi)有融入到日常教育和服務(wù)之中；有的學(xué)校思想政治教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)和規(guī)劃不夠，缺乏針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性，就事論事，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳；有的學(xué)校經(jīng)常性的思政教育不夠，只滿足于常規(guī)幾大模塊的常規(guī)性思政教育。

（二）活動(dòng)載體單一化

思想政治教育僅靠課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，形式單調(diào)，學(xué)習(xí)積極性不高，效果不理想。應(yīng)該在實(shí)踐中感知，要通過(guò)報(bào)告會(huì)、觀看影片、民族英雄和先進(jìn)人物事跡來(lái)教育人、感染人[2]。由于疫情防控任務(wù)責(zé)任大，聚集性活動(dòng)開(kāi)展較少，導(dǎo)致載體育人的實(shí)效性難以體現(xiàn)。

（三）工作缺乏感染力

輔導(dǎo)員由于疫情防控任務(wù)和日常事務(wù)繁重，心理壓力大，對(duì)學(xué)生思想狀況了解不多，掌握不多；對(duì)學(xué)生要求的多，服務(wù)的少，管理的多，疏導(dǎo)的少；對(duì)學(xué)生關(guān)心只停留在面上的噓寒問(wèn)暖，而沒(méi)有解決學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生的困惑；所采用方式單一，缺乏情理交融、疏堵結(jié)合。

（四）教育缺乏實(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)課堂師生互動(dòng)不積極應(yīng)請(qǐng)不踴躍，效果較差；學(xué)生不能或者很難外出，教育實(shí)踐落空。思政教育主要通過(guò)電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等途徑，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源依賴高；學(xué)生新媒體技術(shù)、主觀教育愿望欠缺，教育容易流于形式。

三、運(yùn)用積極心理學(xué)理論，加強(qiáng)常態(tài)化疫情防控下思想政治教育

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院在疫情防控和常態(tài)化防控中，通過(guò)全員參與、全過(guò)程落實(shí)、全方位抓好疫情教育陣地，培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極心理品質(zhì)、積極情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)積極參與志愿服務(wù)實(shí)踐。具體表現(xiàn)為：圍繞學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，在疫情防控下加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、身心健康教育等，有效開(kāi)想政治教育工作。

（一）堅(jiān)持理想信念教育不松勁

學(xué)校組織了全體學(xué)生上好 “開(kāi)學(xué)第一課” ——讀懂抗疫大考的 “中國(guó)答卷” ，護(hù)理學(xué)院黨務(wù)工作者分到每個(gè)課堂去，組織學(xué)生觀看視頻、案例討論、角色扮演等，上好戰(zhàn) “疫” 課，讓護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解疫情、見(jiàn)證歷史、傳遞信心、堅(jiān)定信念，堅(jiān)信中國(guó)人民不屈不撓的意志力是戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的力量源泉。

1.抗擊疫情，見(jiàn)證中國(guó)意志

為宣傳中國(guó)意志就是 “堅(jiān)持人民立場(chǎng)，維護(hù)人民利益” 。輔導(dǎo)員和專(zhuān)任教師通過(guò)線上融入課程思政，宣傳軍事科學(xué)院軍事醫(yī)學(xué)研究院陳薇院士先進(jìn)事跡；武漢市金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇也表現(xiàn)出使命擔(dān)當(dāng)， “我必須跑得更快，才能從病毒手里搶回更多病人！” 他們的感人事跡，讓護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生感受到中國(guó)抗擊疫情堅(jiān)強(qiáng)意志和決心，激發(fā)了護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生信心。

2.抗擊疫情，見(jiàn)證中國(guó)精神

輔導(dǎo)員向?qū)W生推送學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)上的新聞?lì)l道和抗疫英雄譜的視頻，見(jiàn)證他們身上體現(xiàn)的中國(guó)精神。如 “武漢本來(lái)就是一個(gè)英雄的城市。有全國(guó)，有大家的支持，武漢肯定能過(guò)關(guān)！” ，新冠肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控工作機(jī)制科研攻關(guān)專(zhuān)家組組長(zhǎng)鐘南山院士堅(jiān)定的信心，給處于危機(jī)時(shí)刻的中國(guó)人民打了一劑強(qiáng)心針；無(wú)論是馳援疫情重災(zāi)區(qū)的人民子弟兵、與時(shí)間賽跑的科研攻關(guān)工作者、戰(zhàn)斗在一線的白衣天使，還是堅(jiān)守的公安干警、工地一線的施工人員，以及社區(qū)工作人員和志愿者，中國(guó)精神的光芒在他們身上爍爍閃耀。

3.抗擊疫情，見(jiàn)證中國(guó)力量

在討論中，讓學(xué)生感知到：抗擊疫情的力量來(lái)自全國(guó)人民的萬(wàn)眾一心。 “武漢勝則湖北勝，湖北勝則全國(guó)勝！” 軍隊(duì)支援湖北醫(yī)療隊(duì)傳染病防控專(zhuān)家毛青的話語(yǔ)充滿力量， “這身軍裝，是用來(lái)戰(zhàn)斗的！勝利必將屬于我們！” 。面對(duì)全球疫情，中國(guó)秉承人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，以多種方式為國(guó)際防疫合作作出貢獻(xiàn)，向世界傳遞著中國(guó)信心、中國(guó)力量。護(hù)理學(xué)院思政教育領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)挖掘優(yōu)秀校友事跡，如 “中國(guó)好人” 余康穎（2014屆畢業(yè)生），推送被央視報(bào)道的汪俊、喻鳴鳳等校友抗 “疫” 典型，讓護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、心懷職業(yè)理想；同時(shí)還號(hào)召在校生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，到社區(qū)、村組服務(wù)群眾，身體力行，堅(jiān)定為人民服務(wù)的理想和信念。

（二）堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義教育不動(dòng)搖

愛(ài)國(guó)主義是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷前進(jìn)的力量源泉。通過(guò)組織線上疫情防控課程、學(xué)習(xí)奮戰(zhàn)在戰(zhàn) “疫” 一線的鐘南山院士傳奇故事、張伯禮等弘揚(yáng)中華醫(yī)藥文化的民族精神等；推送往屆護(hù)理畢業(yè)生 “抗疫玫瑰” 陳阿香在醫(yī)院工作場(chǎng)景圖片以及事跡宣傳、追蹤報(bào)道護(hù)理專(zhuān)業(yè)2020屆學(xué)生劉賀等參加火神山雷神山醫(yī)院志愿服務(wù)的視頻等，激發(fā)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生天下興亡匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神。使他們感受到中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，感受到身為中華兒女的神圣使命感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）堅(jiān)持就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不斷線

在疫情防控期緩和期，學(xué)院鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生在個(gè)人自愿、家長(zhǎng)認(rèn)可、醫(yī)院同意的前提下返崗參與抗疫，緩解抗疫醫(yī)護(hù)人員壓力；組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、定期網(wǎng)上發(fā)布招聘信息、舉辦網(wǎng)絡(luò) “雙選會(huì)” ，為護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生入職提供服務(wù)。推送疫情期間校園剪影、網(wǎng)上問(wèn)卷，引導(dǎo)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生做好復(fù)學(xué)、復(fù)工心理準(zhǔn)備。

（四）堅(jiān)持心理健康教育不放松

在抗疫過(guò)程中，輔導(dǎo)員通過(guò)圍繞 “提高免疫力” 組織護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生觀看鐘南山院士練健美的圖片視頻、觀看學(xué)習(xí)方艙醫(yī)院中的廣場(chǎng)舞視頻；學(xué)院新媒體《美小護(hù)》公眾號(hào)推送醫(yī)患之間通過(guò)防護(hù)服上特殊的文字以及手勢(shì)等表達(dá)樂(lè)觀主義感人的故事，推送相關(guān)中醫(yī)知識(shí)、組織學(xué)生討論健身方法等，增強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生健康意識(shí)。組織 “你我相伴，共抗疫情” 主題心理班會(huì)，觀看感染新冠肺炎患者親身講述抗疫視頻，引導(dǎo)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)；通過(guò)健康教育教學(xué)克服 “常態(tài)化” 帶來(lái)的心理壓抑。

（五）堅(jiān)持人文養(yǎng)成教育不停步

全體教師通過(guò) “課程思政” 、教學(xué)研討、集體備課等方式充分融入思政理論、實(shí)踐和護(hù)理人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨以對(duì)人民生命安全和身體健康負(fù)責(zé)的巨大勇氣，在三周內(nèi)建成16家方艙醫(yī)院，采取了最全面、最嚴(yán)格、最徹底的防控舉措，向?qū)W生宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨的 “人民至上、生命至上” 執(zhí)政理念，實(shí)施 “寧可床等人、不可人等床” 人道主義精神。在取得武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)勝利后，有序恢復(fù)生產(chǎn)生活秩序，保障人民正常生產(chǎn)生活。每一個(gè)決策、每一步措施，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是人民。這是對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)行人文關(guān)懷教育最鮮活的實(shí)例。

護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶頭倡導(dǎo)校園內(nèi)文明行為，促使學(xué)生健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，勤洗手、戴口罩等良好衛(wèi)生習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。班級(jí)開(kāi)展文明創(chuàng)建主題班會(huì) “你我都能” 、積極參加文明創(chuàng)建工作，定期大掃除、不隨手扔垃圾、不浪費(fèi)糧食、把文明養(yǎng)成行為當(dāng)成一種自覺(jué)、一種優(yōu)秀習(xí)慣。

（六）堅(jiān)持思政教育陣地不松懈

疫情的出現(xiàn)為思政教育如何做到 “因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新” 出了一道必答題。如何積極應(yīng)對(duì)疫情防控中的新情況新問(wèn)題，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作主導(dǎo)權(quán)是我們必須思考的。護(hù)理學(xué)院將網(wǎng)絡(luò)媒體作為窗口，將先鋒隊(duì)伍作為抓手，將服務(wù)質(zhì)量作為落腳點(diǎn)，才能夠有效地積極響應(yīng)、正面應(yīng)對(duì)、作好規(guī)劃。

1.抓好網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)

學(xué)生主要聚集到哪，教育陣地就要在哪。利用 “美小護(hù)” 微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等做好疫情防控布置、文件精神傳達(dá)、新冠肺炎防控知識(shí)普及、英雄人物及校友抗 “疫” 事跡推送、護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生文字作品評(píng)選等，與網(wǎng)絡(luò)同頻共振，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)育人主動(dòng)權(quán)。

2.抓好先鋒陣地建設(shè)

用好學(xué)生骨干、積極分子、志愿者等先鋒隊(duì)伍，做好護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生疫情防控下的班級(jí)管理、文化宣傳、心理關(guān)注、心理疏導(dǎo)等，發(fā)揮學(xué)生干部的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。

3.抓好服務(wù)陣地建設(shè)

“停學(xué)不停工” ，始終將護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求放在首位。精準(zhǔn)把握經(jīng)濟(jì)困難護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求、精細(xì)做好資助育人管理、精選優(yōu)質(zhì)招聘單位服務(wù)就業(yè)、精心籌劃主題教育錘煉素養(yǎng)，立足于 “質(zhì)” ，牢牢把握服務(wù)育人主動(dòng)權(quán)。比如通過(guò)實(shí)施資助 “六個(gè)一” —— “一次評(píng)審研討會(huì)、一次經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生調(diào)研活動(dòng)、一次去寢室慰問(wèn)學(xué)生、一次家訪、一場(chǎng)資助工作表彰會(huì)、寫(xiě)一份感恩信” ，向?qū)W生和學(xué)生家庭貫徹落實(shí)和宣傳好國(guó)家助學(xué)政策，激發(fā)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)不息、感恩社會(huì)、感恩國(guó)家。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校是思政教育的高地，黃岡職院護(hù)理學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí) “三全育人” ，通過(guò)運(yùn)用積極心理學(xué)相關(guān)理論，以 “疫” 情載體、 “疫” 線陣地和 “疫” 文教材，給護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生注入精神 “疫苗” ；做好典型宣傳推廣，用好共享優(yōu)質(zhì)資源，將優(yōu)質(zhì)資源深度融入 “大思政” 體系，更好地助力立德樹(shù)人[5]，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。