韓海冬 陳 寶 熱合木吐拉·艾山

（新疆大學馬克思主義學院，新疆 烏魯木齊 830046；新疆大學西北少數(shù)民族研究中心，新疆 烏魯木齊 830046）

新疆中小學生是建設(shè)發(fā)展新疆的巨大潛在力量，也是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，他們的成長成才對新疆以及整個國家的發(fā)展意義重大。中小學生作為整個受教育群體中年齡較小的部分，自然有其特殊性。一方面，他們的思維活躍，思想開放，是更容易接受新鮮事物的青少年群體，是整個國家和民族未來的希望；另一方面，由于他們的思想正趨于形成和發(fā)展的重要時期，其價值觀念仍然不夠成熟，對不良誘惑的抵抗能力相對較差，對一些復雜事物難以進行有效辨別和應(yīng)對，容易受到一些錯誤思想、不良思潮和不法勢力的影響，使價值認知、價值判斷、價值選擇和價值實踐受到一定的消極影響，甚至嚴重阻礙他們的健康成長。習近平總書記指出：“各種社會思想都會去影響青年，都會去‘爭奪青年’”。［1］為了使新疆中小學生能夠有效防止一些錯誤思想、不良思潮和不法勢力的影響，鑄牢國家認同意識和中華民族共同體意識，就必然需要立足“五個認同”，將對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產(chǎn)黨的認同、對中國特色社會主義的認同（簡稱“五個認同”）創(chuàng)新融入到他們的思想政治教育中，融入到新疆教育事業(yè)發(fā)展的各個方面，從而培養(yǎng)正確的價值認知，形成科學的成才路徑。對新疆中小學生開展“五個認同”思想政治教育是引導新疆中小學生健康成長的思想基礎(chǔ)，是維護新疆社會穩(wěn)定和長治久安的思想保障，也是鑄牢中華民族共同體意識的思想根基。

一、“五個認同”引領(lǐng)新疆中小學生思想政治教育的必要性

新疆地處我國西北，位于亞歐大陸腹地，周邊與八個國家接壤，著名的“絲綢之路”在此將古代中國與世界各地聯(lián)系起來。獨特的地緣位置和人文環(huán)境使新疆成為多種文明相互交流、相互借鑒和共同發(fā)展的薈萃之地。但一些錯誤思想、不良思潮和不法勢力也從沒有放棄威脅這一“薈萃之地”的社會穩(wěn)定和長治久安。新疆中小學生作為新疆社會群體中的重要組成部分，是新疆未來各項事業(yè)建設(shè)的主要貢獻者、參與者和見證者。而“五個認同”思想作為習近平總書記為鑄牢中華民族共同體意識所提出的核心思想，為新疆中小學生鑄牢中華民族共同體意識，增強國家認同指明了發(fā)展方向，提供了可行途徑。因此，在新疆中小學生思想觀念和價值取向正在形成發(fā)展的關(guān)鍵時期，及時有效地開展“五個認同”思想政治教育是極其必要的。

（一）加強民族團結(jié)，維護社會穩(wěn)定

中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族在長期的共同生活中形成了一個不可分割的中華民族大家庭，并在共同建設(shè)、發(fā)展、鞏固和統(tǒng)一偉大祖國的歷史實踐中交融凝聚成多元一體的中華民族。新疆作為我國一個多民族聚居的地區(qū)，其“各民族是中華民族血脈相連的家庭成員”，［2］并在中華民族大家庭中共同生產(chǎn)生活，經(jīng)濟上相互依存,文化上兼收并蓄，情感上互相親近，在與偉大祖國和中華民族同向同行、同頻同振中形成了手足相親、守望相助的團結(jié)局面。但在新形勢下，中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展和中華民族偉大復興的實現(xiàn)既面臨著新機遇，也存在著新挑戰(zhàn)，“當前世界范圍內(nèi)各種思潮交流交融交鋒，國內(nèi)各種矛盾和熱點問題疊加出現(xiàn)，境內(nèi)外敵對勢力對我國實施西化、分化戰(zhàn)略一刻也沒有放松”。［3］新疆作為我國的重要組成部分，也面臨著同樣的問題，而這一問題的有效解決需要我們從教育和培養(yǎng)新疆中小學生中去尋根。年齡較小的新疆中小學生由于正處于接受新理念、新事物的關(guān)鍵期和形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的可塑期，理直氣壯的將“五個認同”融入新疆中小學生的思想政治教育中，是有效增強新疆中小學生愛國意識和民族團結(jié)意識、提升中華民族向心力和凝聚力、鞏固各民族良好關(guān)系的重要途徑，也是有效維護新疆社會穩(wěn)定發(fā)展、捍衛(wèi)國家統(tǒng)一安全的重要措施。同時，鑄牢中華民族共同體意識為實現(xiàn)中華民族整體性和中華文化多樣性的發(fā)展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)，使各民族的前途命運能夠同國家的前途命運結(jié)合起來，自覺抵制各種敵對勢力，鑄牢意識形態(tài)和民族團結(jié)的防線，共同維護新疆社會穩(wěn)定，實現(xiàn)長治久安。

（二）立足新疆實際，著眼長遠發(fā)展

新疆在黨和國家的大力支持以及各族人民群眾的共同努力建設(shè)下，呈現(xiàn)出了經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定和人民安居樂業(yè)的良好局面，正處于歷史上最好的繁榮發(fā)展時期。事實證明，中國特色社會主義道路是符合我國國情，維護中華民族持續(xù)繁榮發(fā)展的科學道路，也是保障新疆穩(wěn)定繁榮的唯一道路。新疆中小學生作為維護新疆社會穩(wěn)定，促進新疆繁榮發(fā)展的重要潛在力量，必須要給予充分的重視和科學的引導，使其與新疆的建設(shè)發(fā)展相助益。習近平總書記強調(diào)，“青年是整個社會力量中最積極，最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年”。［4］作為青少年群體中的新疆中小學生勢必是新疆未來建設(shè)發(fā)展的參與者和建設(shè)者，也是推進新疆未來繁榮穩(wěn)定的主力軍和生力軍。因此，將“五個認同”融入新疆中小學生的思想政治教育中，是立足新疆實際需要，著眼新疆未來發(fā)展的重要途徑，也是與“境內(nèi)外敵對勢力圍繞‘培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人’展開的一場長期較量”。［5］將“五個認同”作為新疆中小學生思想政治教育的重要內(nèi)容，能夠正確引領(lǐng)新疆中小學生的思想意識，提高中小學生的政治素養(yǎng)，增強中小學生抵制錯誤思想和不良思潮的綜合能力。同時，將具有鮮明意識形態(tài)導向的思想政治理論課作為“五個認同”教育的有效載體，能夠提高新疆中小學生對“五個認同”的學習興趣，增強中小學生對“五個認同”實質(zhì)的深刻理解，鑄牢中小學生對中華民族的認同感和歸屬感。從而使他們能夠?qū)⒆陨淼膬r值理想與祖國的繁榮富強、中華民族的偉大復興和新疆社會的長治久安相結(jié)合，把趨向未來的愛國行動融入到實現(xiàn)中國夢的偉大奮斗之中，投入到滿足新疆繁榮發(fā)展的需要和建設(shè)之中，為實現(xiàn)新疆長遠發(fā)展匯聚出強大合力。

（三）增強國家認同，鑄牢中華民族共同體意識

習近平總書記強調(diào)，“推動民族工作要依靠兩種力量，一種是物質(zhì)力量，一種是精神力量。一把鑰匙開一把鎖，在繼續(xù)用好發(fā)展這把鑰匙的同時，必須把思想教育這把鑰匙用的更好”。［6］因此，將“五個認同”融入新疆中小學生的思想政治教育中，是推動精神層面建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工作，其目的是培養(yǎng)中小學生在思想上、情感上和行動上對偉大祖國、對中華民族、對中華文化、對中國共產(chǎn)黨、對中國特色社會主義的強烈認同，使中華民族共同體思想的根基得以有效鑄牢，讓新疆中小學生能充分認識和了解到我國各族人民在長期生產(chǎn)生活中所逐漸形成的你中有我、我中有你，誰也離不開誰的多元一體格局。讓他們明白只有實現(xiàn)中華民族偉大復興，才能實現(xiàn)各民族的繁榮發(fā)展；只有將本民族的利益融入中華民族的整體利益中，才能使本民族的利益得到合理地保障的正確觀念。更要讓他們認識到我國各民族是相互依存、密不可分的共同體，“只有中國共產(chǎn)黨才能實現(xiàn)中華民族的大團結(jié)，只有中國特色社會主義才能凝聚各民族、發(fā)展各民族、繁榮各民族”，［7］中華民族大家庭中的各民族要像石榴籽一樣緊緊抱在一起，才能抵制一切危害祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的錯誤思想、不良思潮和不法勢力，才能共同創(chuàng)造美好生活，實現(xiàn)中華民族偉大復興。新疆中小學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，正位于社會教化個人和個人反作用社會的形成階段，及時有效地將“五個認同”融入到新疆中小學生的思想政治教育中，是抵制不良外部因素影響、增強對中華民族身份的認同、自覺承擔社會責任和積極履行社會義務(wù)的有效途徑。同時，也是促使他們由單個的人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣娜说闹匾绞?，從而使他們能夠?qū)€人的理想融入到國家發(fā)展之中，將個人的價值實現(xiàn)與國家的繁榮富強、中華民族的偉大復興牢牢地契合起來，把“五個認同”思想自覺轉(zhuǎn)化為捍衛(wèi)國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的實際行動，在多元一體格局的發(fā)展中，自覺鑄牢中華民族共同體意識。

二、“五個認同”引領(lǐng)新疆中小學生思想政治教育的實施策略

新疆地緣位置的特殊性、多種文明的交互性和一些不良影響因素的威脅性，使得通過科學文化教育來開闊和引領(lǐng)新疆中小學生的思想意識形態(tài)，“用愛國主義教育共建國家、身份的認同感，通過扎實的基礎(chǔ)教育來爭得下一代”［8］是十分必要的。“五個認同”作為愛國主義教育的重要內(nèi)容，為新疆中小學生意識形態(tài)的形成和價值取向的塑造指明了發(fā)展方向，提供了現(xiàn)實途徑。因此，用“五個認同”來引領(lǐng)新疆中小學生的思想政治教育工作，對學生的健康成長、新疆的和諧穩(wěn)定和國家的安全統(tǒng)一具有重大且深遠的意義。

（一）以國語教育為載體，鑄牢“五個認同”的文化根基

語言是文化的載體，語言統(tǒng)一是國家統(tǒng)一的文化基礎(chǔ)。國家通用語言是一個國家的象征和“國民精神所寄托”?！霸诿褡迳鐣l(fā)展進程中，共同語言一定程度上決定著多元族群的關(guān)系走向和共生態(tài)勢”。［9］在我國這樣一個多民族、多語言的國家中選擇一種社會功能廣泛的語言作為國家通用語言，是從國家戰(zhàn)略高度建立文化認同的社會基礎(chǔ)，是各族群眾共同建構(gòu)中華民族共同體、有效匯聚各民族偉大力量、實現(xiàn)國家繁榮富強的歷史必然。在對新疆中小學生進行“五個認同”思想政治教育工作時，必須將國語教育作為開展思想政治教育的載體和前提，推進國語教育的規(guī)范化，構(gòu)建好相互溝通的語言橋梁，增強各民族中小學生對祖國和中華民族的認同感、歸屬感和責任感，鑄牢“五個認同”的文化根基。習近平總書記在第二次中央新疆工作座談會上指出：“要不斷增強各族人民的文化認同，培養(yǎng)和樹立各族人民的國家意識、公民意識和中華民族意識”。［10］而國家通用語言作為文化交流傳播的有效載體，在鑄牢中華民族共同體意識、鞏固各民族大團結(jié)中發(fā)揮著重要紐帶作用，成為鑄牢“五個認同”文化根基的必然前提和基礎(chǔ)。

新疆中小學階段的學生正處于對國家通用語言學習、掌握和應(yīng)用的關(guān)鍵時期。因此，必須要從新疆中小學生開始全面抓起，持續(xù)加強國語教育、重點推廣國家通用語言，這不僅是中國國情和歷史發(fā)展的迫切要求，也是促進新疆地區(qū)發(fā)展進步的必由之路。汪洋主席在新疆調(diào)研時強調(diào)，“要緊扣鑄牢中華民族共同體意識的主線做好民族工作，加強中華民族共同體歷史的研究，持續(xù)深化各級各類民族團結(jié)進步教育，推廣普及國家通用語言文字，促進各民族廣泛交往、全面交流、深度交融”。［11］因此，在開展對新疆中小學生的教育過程中，將國家通用語言教育融入思想政治教育教學過程中，創(chuàng)新開展“五個認同”思想政治的國語教育，讓青少年更好的掌握“五個認同”的實質(zhì)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的愛國情懷和對中華民族的認同具有特別重大的意義。各級教育主管部門也應(yīng)根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，加強對中小學生的國語教育，通過課程學習、自主學習和互助學習等方式來增強各民族中小學生間的溝通交流，提高全體中小學生的學習興趣和國語水平。同時，也要將“五個認同”的思想政治教育融入新疆中小學生的國語教育實踐活動中，通過開展愛國演講、書法比賽和民族團結(jié)聯(lián)誼等活動，在增強國語學習的趣味性、激發(fā)國語學習熱情的同時，也加深對“五個認同”內(nèi)容的深刻理解，使他們能夠從情感上和身份上構(gòu)筑起對偉大祖國和中華民族的強烈認同，從而成為堅決抵制一切敵對勢力、維護新疆穩(wěn)定發(fā)展、捍衛(wèi)國家統(tǒng)一的生力軍。

（二）以“五個認同”為內(nèi)容，強化國家認同意識和中華民族共同體意識

“五個認同”是維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)和社會穩(wěn)定的思想基礎(chǔ)，也是培育所有公民中華民族共同體意識、構(gòu)筑中華民族共有精神家園的根基和底線。將“五個認同”融入新疆中小學生的思想政治教育中，并不斷豐富思想政治教育的內(nèi)容，是提高思想政治教育質(zhì)量、維護各民族團結(jié)、強化新疆中小學生國家認同意識和中華民族共同體意識的重要方式。國家認同意識作為一種政治意識和文化意識，其可以有效激發(fā)各族群眾的責任心和義務(wù)感，特別是對中小學各民族學生的國家認同意識培養(yǎng)，有利于祖國的統(tǒng)一和民族團結(jié)。而中華民族共同體意識作為國家統(tǒng)一之基、民族團結(jié)之本和精神力量之魂，是在漫長的歷史進程中，我國各族人民共同創(chuàng)造中華文化、捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一和推動歷史進步而形成的源遠流長的“大一統(tǒng)”思想。實現(xiàn)中華民族的偉大復興，需要進一步強化國家認同意識和中華民族共同體意識，筑牢各族人民團結(jié)奮斗的經(jīng)濟基礎(chǔ)、政治基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ)。同時，也要與各種錯誤思想做斗爭，澄清一切模糊認識，為國家認同意識和中華民族共同體意識的增強掃清障礙。

對新疆中小學生而言，只有國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定才能夠確保他們享有幸福美好的學習和生活，才能夠保障其人生理想和社會價值得以實現(xiàn)。同時，未來祖國的發(fā)展和新疆的建設(shè)也離不開新疆中小學生，他們是未來捍衛(wèi)國家統(tǒng)一和守護新疆社會穩(wěn)定的重要社會力量。黨和國家高度重視在新疆開展國家認同意識和中華民族共同體意識教育。習近平總書記在第三次中央新疆工作座談會上強調(diào)：“將中華民族共同體意識教育納入新疆干部教育、青少年教育、社會教育，教育引導各族干部群眾樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，讓中華民族共同體意識根植心靈深處”。［2］在對新疆中小學生開展思想政治教育過程中，要將“五個認同”合理結(jié)合起來，培養(yǎng)新疆中小學生的中華民族共同體意識，把愛我中華的種子根植在學生的心靈深處，讓熱愛偉大祖國成為每個新疆中小學生最崇高的人格尊嚴，從而自覺辨別和抵制一切分裂祖國的言行，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀和宗教觀，堅決維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。同時，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中，我們必然需要擁有強大的中華民族共同體意識來增強對國家歷史、文化和政治的認同，以加強各民族交流交往交融，凝聚各族群眾的合力來共同創(chuàng)造中華民族的美好未來。

習近平總書記指出：“堅持打牢中華民族共同體的思想基礎(chǔ)……鞏固和發(fā)展平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系，共同實現(xiàn)中華民族偉大復興”。［12］這就需要以“五個認同”內(nèi)容為基礎(chǔ)，不斷加強對新疆中小學生“三個離不開”、新疆“四史”等教育，向他們講清楚中華民族一家親的道理，并從正確的歷史觀教育入手，讓他們正確了解歷史、認識歷史和對待歷史，讓他們充分認識到新疆是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，新疆各民族是中華民族的組成部分，新疆各民族文化是中華文化的組成部分等內(nèi)容。這是新疆中小學生鑄牢中華民族共同體意識，強化國家認同，維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要之舉。

（三）以創(chuàng)新教育形式為手段，激發(fā)“五個認同”學習的能動性

創(chuàng)新“五個認同”的教育形式，廣泛開展思想政治教育，提高教師隊伍素質(zhì)，調(diào)動新疆中小學生對“五個認同”思想政治教育學習的積極性和主動性，是培養(yǎng)新疆中小學生愛國情懷和民族精神，鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。習近平總書記指出：“必須全面正確貫徹黨的民族政策和宗教政策，加強民族團結(jié)，不斷增進各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同”。［13］習近平總書記對“五個認同”的凝練總結(jié)為新疆中小學校立足“五個認同”開展思想政治教育指明了方向，為各民族中小學生加強民族團結(jié)意識，增強對偉大祖國的強烈認同以及鑄牢中華民族共同體意識提供了有效方式，也為有效防范錯誤思想和不良思潮的侵蝕，鑄牢意識形態(tài)防線提供了強大的理論武器。

而要想使“五個認同”思想政治教育取得顯著成效，增強新疆中小學生對偉大祖國和中華民族的認同感、歸屬感和責任感，就必須從教師和學生兩個主體出發(fā)，以創(chuàng)新教育形式為手段，持續(xù)加強新疆中小學生思想政治教育教師隊伍的綜合素質(zhì)，進一步提高中小學生的主體性地位。一方面，教師要克服對“五個認同”教育內(nèi)容和作用的抽象、片面、淺顯的認知，充分認識到自身教育教學能力存在的不足以及采用單一式、灌輸式和說教式的教學形式可能導致中小學生對“五個認同”學習興趣和能動性的降低。教師要全面深刻地把握“五個認同”教育的內(nèi)容和作用，提高教學的實踐能力，明確施教者的角色責任，突破傳統(tǒng)教育的固化模式，創(chuàng)新思想政治教育的新型形式，在尊重中小學生主體性地位的同時，充分調(diào)動中小學生對“五個認同”思想政治教育學習的積極性和主動性，增強中小學生對“五個認同”教育的認同感和參與感，鑄牢中小學生的國家認同意識和中華民族共同體意識。另一方面，新疆中小學生應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主體性地位，轉(zhuǎn)變過度重視和追求學習成績的傳統(tǒng)觀念，充分認識到“五個認同”思想政治教育對良好思想意識形態(tài)的塑造和促進自身成長成才的引導作用，增強自身對“五個認同”思想政治教育的學習熱情，發(fā)揮自身學習的主觀能動性，結(jié)合自身實際情況，積極開展探索，自覺將“五個認同”作為自身成長成才的思想指南。同時，中小學生也要注重“五個認同”理論知識的實踐性轉(zhuǎn)化，積極參加志愿活動，努力開展互助活動，培養(yǎng)自身的服務(wù)意識、團結(jié)意識和責任意識，實現(xiàn)“五個認同”思想政治教育與自身的具體實踐相結(jié)合，促進自身的健康成長?？梢哉f，只有立足“五個認同”教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學形式，發(fā)揮好教師與學生的積極作用，“五個認同”思想政治教育才會取得良好成效，國家認同意識和中華民族共同體意識才會更加牢固，各種錯誤思想、不良思潮和不法勢力才能夠被徹底地根除。

三、總結(jié)

新疆中小學生是國家的未來和中華民族的希望，也是新疆未來繁榮發(fā)展的建設(shè)者和貢獻者，對他們開展“五個認同”思想政治教育極具必要性和緊迫性，是維護新疆社會穩(wěn)定和長治久安的重要途徑，也是立足新疆實際、實現(xiàn)長遠發(fā)展的重要舉措。面對新形勢下一些錯誤思想、不良思潮和不法勢力的影響，無疑會對世界觀、人生觀和價值觀正在形成的新疆中小學生造成潛移默化的不良影響，使青少年群體和青年群眾力量產(chǎn)生分化和分散的威脅。面對這些挑戰(zhàn)，只有將“五個認同”作為青少年思想健康發(fā)展的指引，將“五個認同”的內(nèi)容深度融入到新疆中小學生的思想政治教育中，并不斷豐富和創(chuàng)新開展“五個認同”思想政治教育的內(nèi)容和形式，才能夠增強他們對維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的責任感和使命感，強化各民族學生對國家和中華民族的認同，從而為實現(xiàn)國家繁榮富強和中華民族偉大復興凝聚力量。