石 棋 吐爾遜托合提·阿塔吾拉

（新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830046;新疆大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830046）

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就弘揚(yáng)勞模精神多次發(fā)表公開講話，重點(diǎn)指出要在全社會特別是各級學(xué)校教育中大力弘揚(yáng)勞模精神，涵養(yǎng)深厚的勞模精神，培育健康積極的勞動姿態(tài)。勞模精神作為對馬克思主義勞動觀的鮮活回答，是高校開展勞動教育的重要落腳點(diǎn)、關(guān)鍵著力點(diǎn)，對高校構(gòu)建具有勞模精神底色的校園文化起到不可取代的積極作用。

一、應(yīng)有之義：基于構(gòu)建校園文化培育勞模精神的價值意蘊(yùn)

（一）高校弘揚(yáng)具有勞模精神底色的校園文化是培育時代新人的“五育”要求

“高校校園文化是指師生員工共同認(rèn)可、堅(jiān)守、傳承的價值觀念，是時代精神在高校的客觀反映，是社會主義辦學(xué)原則和指導(dǎo)方針在高校的集中呈現(xiàn)?！保?］勞模精神是指以愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)為科學(xué)內(nèi)涵的偉大精神?！皠趧幽７妒侵袊と穗A級和廣大勞動群眾的杰出代表，是民族精英、國家棟梁、社會中堅(jiān)、人民楷模?！保?］從勞動模范的先進(jìn)事跡、思想信念中展現(xiàn)出一個被社會高度認(rèn)可的優(yōu)秀的人在世界觀、認(rèn)識觀、價值觀三個方面的具體認(rèn)知、確切行為，為高校培育時代新人向“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展提供了教育資源、情感依靠、榜樣典型。

首先，高校弘揚(yáng)具有勞模精神底色的校園文化為高校培育時代新人提供了豐富鮮活的“五育”教育資源。不論將視角放在建國史考察，還是放在勞模史考察，任何時代、行業(yè)都從不乏展現(xiàn)“五育”的勞模人物事跡，如社會主義建設(shè)時期，“毛主席的好工人”尉鳳英、“鐵人”王進(jìn)喜等；改革開放時期的雜交水稻之父袁隆平、優(yōu)秀光學(xué)專家蔣筑英等，他們的事跡是對“五育”教育目標(biāo)的普適性和個性回答，是重要的教育資源。

其次，具有勞模精神底色的校園文化為高校培育時代新人提供了扎實(shí)普世的情感依靠。將弘揚(yáng)勞模精神引入校園文化建設(shè)之中，實(shí)際開展時將展現(xiàn)勞模精神的人物大力引入校園文化建設(shè)之中。勞動模范們通過自身優(yōu)秀品質(zhì)以及感人事跡生動地闡釋了勞模精神的內(nèi)涵，是對其內(nèi)涵的人格化回答。通過他們的先進(jìn)事跡，可以看到堅(jiān)定的理想信念、動人的家國情懷、不為時代消解的吃苦耐勞精神、高尚正確的名利觀念、對提升專業(yè)素養(yǎng)的不變追求、符合人民利益的勞動價值觀等。這些優(yōu)秀道德品質(zhì)不是無源之水，無本之木，是有馬克思主義勞動觀以及廣大人民社會實(shí)踐作為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的，為高校鍛造“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的時代新人提供了扎實(shí)的情感依靠和精神指引。

最后，勞動模范為高校培育時代新人提供了可親可學(xué)的榜樣典型。勞動模范們來自人民群眾，來自社會中的各行各業(yè)，是社會以及時代的縮影，完全有潛力為學(xué)生群體提供高度契合馬克思主義勞動觀的個性化的學(xué)習(xí)榜樣資源?！皠趧幽７妒莿趧尤罕姷慕艹龃?，是最美的勞動者。”［3］意味著他們是普通勞動者的一員，是實(shí)實(shí)在在存在身邊的鮮活榜樣，是容易接觸到的親切的可學(xué)榜樣。

（二）高校構(gòu)建具有勞模精神底色的校園文化是時代精神的重要體現(xiàn)

高校是社會中的高校，校園文化的自我更新能力是確保其有效發(fā)揮功能作用的內(nèi)生性動力。只有與時俱進(jìn)的校園文化才可以滿足高校師生群體隨著社會實(shí)踐不斷發(fā)展變化的精神需求，才可以通過文化環(huán)境影響人、教育人、感染人。

就勞模精神而言，其本身就是“變”與“不變”的發(fā)展成果，“勞模精神所恪守的行動指南，所體現(xiàn)的核心價值，所根植于人民的屬性，所被賦予的定位都是始終不變的，變化的只是隨著時代主題而發(fā)展的外在表征?！保?］每一代勞動模范都具有鮮明的時代特征，體現(xiàn)出當(dāng)時社會要求下所呼喚的勞模精神，而隨著時代的發(fā)展，人民對勞動價值觀念認(rèn)識的不斷深入，社會呼喚的勞模精神必將反映時代特征，評選出的勞動模范也必將是符合時代意志和人民意志的代表。與時俱進(jìn)的始終代表人民意志的勞模精神與校園文化積極融合，就是校園文化開放性、包容性的重要體現(xiàn)?？傊?，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神與勞模精神的內(nèi)涵要求一致，勞模精神是對時代精神的生動體現(xiàn)，而將勞模精神融入校園文化就是對時代精神的可行性回答。

（三）高校滋養(yǎng)具有勞模精神底色的校園文化是思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)需要

高校思政工作通過弘揚(yáng)勞模精神、滋養(yǎng)具有勞模精神底色的校園文化達(dá)到開展中國特色勞動教育以解決勞動教育弱化、淡化等現(xiàn)實(shí)問題的目的，這既是勞動教育的目標(biāo)及教育現(xiàn)狀的要求，也是高校思政工作“立德樹人”的應(yīng)有之義。

一方面，高校滋養(yǎng)具有勞模精神底色的校園文化有利于勞模精神重回日常視野。校園文化構(gòu)建中讓勞模精神走進(jìn)校園，讓勞動模范走近身邊，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活之中“學(xué)到”“看到”“聽到”“接觸到”“感受到”勞模精神，使其重回學(xué)生日常視野。另一方面，高校滋養(yǎng)具有勞模精神底色的校園文化有利于提升勞動價值觀認(rèn)同度。我國的社會主義勞動價值觀是中國人民在馬克思主義勞動觀指導(dǎo)下，在社會主義建設(shè)實(shí)踐中形成的具有中國特色的關(guān)于勞動的一系列認(rèn)識，宣傳勞模精神以及勞動模范有助于加深對唯物史觀、人民史觀的認(rèn)識，并在其中認(rèn)識到勞動在整個馬克思主義學(xué)說中的重要地位，最終提升對社會主義勞動價值觀的認(rèn)同度。

二、當(dāng)破之題：基于構(gòu)建校園文化弘揚(yáng)勞模精神的當(dāng)前局限

（一）制度化勞模精神培育設(shè)計重視程度不足

“制度文化是校園文化的重要組成部分，可以通過制度文化來實(shí)現(xiàn)勞模精神教育與規(guī)章制度相結(jié)合，規(guī)約甚至強(qiáng)制教育客體接受勞模精神教育?！保?］當(dāng)前高校在校園文化環(huán)境中培育勞模精神，以求二者相互推動、融合并最終共生于不斷發(fā)展的校園文化中時存在對制度化勞模精神培育設(shè)計重視程度不足的問題。

首先，主題活動的開展呈現(xiàn)季節(jié)性。一方面是關(guān)于勞模精神的主題活動開展主要集中在“五一”勞動節(jié)前后，這本是基于特殊時間節(jié)點(diǎn)為提高教育實(shí)效性的積極舉措，但在實(shí)施過程中與“五四”青年節(jié)前后時間相連，并正值法定節(jié)假日前后。從學(xué)校開展活動角度而言，部分高校選擇大力宣傳與學(xué)生“青年”角色顯性契合的“五四”主題，并在假期后開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)活動，而關(guān)于勞模精神的宣傳、學(xué)習(xí)在對比中相對弱化。從學(xué)生注意力角度而言，“法定假日在前，主題活動在后”或“放‘五一’的假，學(xué)‘五四’的習(xí)”的局面對學(xué)生注意力會起到消解、分散作用，不利于勞模精神的“入腦”“入心”。另一方面究其呈現(xiàn)季節(jié)性原因和活動開展頻次也直接相關(guān)，高校開展主題活動集中并頻次較低時，呈現(xiàn)明顯季節(jié)性特征，與此相反時，則不會在師生反饋中呈現(xiàn)季節(jié)性特征。

其次，理論學(xué)習(xí)引導(dǎo)呈現(xiàn)模糊性。在高校以思想政治教育課堂為主渠道，以黨課、團(tuán)課、班會為組織依托，以講座、演講、報告會等為活動形式開展理論學(xué)習(xí)的過程中，一定程度上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主題重人物、重事例，教育方法重示例、重枚舉、重佐證的特點(diǎn)，出現(xiàn)“講勞模人物，不講勞模精神”“講勞模精神，不講科學(xué)內(nèi)涵”等問題。

最后，與校外資源的互動呈現(xiàn)單一性。在“勞模進(jìn)校園”活動以及大力弘揚(yáng)勞模精神背景下，許多高校積極將勞模人物以及勞模精神內(nèi)容引入高校校園。在此過程中，暴露出兩方面問題：一是在借校外教育資源之力方面集中于邀請勞模人物進(jìn)校開展講座、報告會等形式單一且主要為理論學(xué)習(xí)活動。二是在助力學(xué)生走出校園深入接觸勞模人物、感悟勞模精神方面通道狹窄、渠道單一，學(xué)期中實(shí)踐活動幾乎空白，學(xué)期間主要依賴假期社會實(shí)踐。

（二）特色化勞模精神教育資源挖掘力度不足

“要建設(shè)好校園文化，就必須根植于中國大地。”［6］要構(gòu)建出引起本校師生高度認(rèn)同感、歸屬感、自豪感的校園文化，就必須在厚植中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上積極挖掘自身高校教育資源，積極發(fā)揚(yáng)自身高校精神文化，但在此方面仍存在特色化勞模精神教育資源挖掘力度不足問題

一是面對本校豐富教育資源無意識挖掘。每一所高校都有獨(dú)具特色的建校史、發(fā)展史、辦學(xué)方向、教育理念以及優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，這都是每一所高校的個性化“名片”。近年對于上述資源的挖掘明顯呈現(xiàn)日漸重視的特征，但是對其中展現(xiàn)出“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”勞模精神內(nèi)涵的人物、事跡、故事等無意識挖掘、宣傳、利用，使得勞模精神與校園文化在融合過程中很難呈現(xiàn)深厚的文化底色、歷史底蘊(yùn)。

二是面對本地可利用資源無意識聯(lián)結(jié)。高校是社會環(huán)境中的高校，高校校園文化建設(shè)始終都要遵守“立德樹人”的宗旨，高校培養(yǎng)的人才也終將在社會主義建設(shè)中實(shí)踐鍛煉。高校積極利用本地市、?。▍^(qū)）勞模精神相關(guān)教育資源，既是構(gòu)建開放式的勞模精神底色校園文化的要求，也是高校培育時代新人的要求、保證高校思想政治教育工作有效性的要求。

（三）結(jié)合式勞模精神教育資源宣傳廣度不足

要知道“在信息時代，信息技術(shù)更新迭代速度呈幾何級數(shù)增長，對校園文化的影響逐漸深入?！保?］做好信息時代背景下的高校宣傳工作是當(dāng)前高校在爭取廣大師生群體對校園文化關(guān)注度、認(rèn)同度的重要著力方向，對積極構(gòu)建具有勞模精神底色的校園文化具有十分重要的作用。但當(dāng)前高校勞模精神宣傳工作存在線上線下結(jié)合式宣傳力度不足、課堂內(nèi)外結(jié)合式宣傳較少兩方面問題。

一是課堂內(nèi)外結(jié)合式宣傳較少。一方面，內(nèi)容結(jié)合度低。思想政治教育課作為高校思想政治教育工作的主陣地，是向?qū)W生宣傳勞模精神的主渠道，在實(shí)際教學(xué)的課堂上講到的是極具時代代表性的勞模人物，如王進(jìn)喜、焦裕祿等，而學(xué)生在課外了解到的勞動模范更多是當(dāng)下時空的，如，屠呦呦、鐘南山等。另一方面，宣傳結(jié)合度低。課堂中講到的勞模精神以及勞動模范人物，在課外接觸中卻不見宣傳手段，表現(xiàn)出校園內(nèi)文化景觀缺失、文體活動主題模糊等問題。

二是線上線下結(jié)合式宣傳力度不足。在信息化時代要求下，當(dāng)前高校積極利用信息化宣傳媒介，促進(jìn)高校主導(dǎo)下融媒體發(fā)揮正面教育合力，但在宣傳勞模精神的過程中線上線下結(jié)合式宣傳力度不足，表現(xiàn)為高校運(yùn)營的微信、微博、抖音等官方賬號對勞模精神以及展現(xiàn)勞模精神的人物事跡發(fā)布報道頻率較低；對實(shí)踐活動中涌現(xiàn)出體現(xiàn)勞模精神的優(yōu)秀人物事跡講述宣傳較少；對校內(nèi)線下開展的相關(guān)活動前期宣傳較少；相關(guān)活動開展情況后期反饋缺乏等。

（四）針對化勞模精神踐行活動實(shí)踐深度不足

一是在開展實(shí)踐活動時一定程度上忽視了年級差異。當(dāng)前高校在開展社會實(shí)踐活動時普遍采取獎勵綜合測評分的手段來刺激學(xué)生積極性，但因低年級學(xué)生相較于高年級學(xué)生更注重校內(nèi)各類評選活動，高年級學(xué)生相較于低年級學(xué)生更注重校外資源獲取，導(dǎo)致學(xué)生在參與社會實(shí)踐活動時隨著年級增長表現(xiàn)出明顯的下降趨勢。根本原因就是沒有注意到學(xué)生成長中自身需求的轉(zhuǎn)變，忽視了年級上的差異性。

二是在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中忽視專業(yè)差異需求。專業(yè)多樣是學(xué)生群體的特殊性表現(xiàn)之一，大學(xué)生進(jìn)行大量的理論學(xué)習(xí)，但最終都要經(jīng)過實(shí)踐的歷練才能成長為一個專業(yè)化人才。而高校階段的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就是將學(xué)生初步引入專業(yè)實(shí)踐中，在這個過程中感受真實(shí)的工作環(huán)境。但是在當(dāng)前的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)校注重任務(wù)的完成度，對于學(xué)生專業(yè)化需求的重視程度不夠。

三是忽視實(shí)踐項(xiàng)目難易程度調(diào)節(jié)的重要性。在高校開展實(shí)踐活動時，出于激發(fā)學(xué)生參與積極性的目的，在設(shè)計實(shí)踐活動時出現(xiàn)以簡單的、重復(fù)的、挑戰(zhàn)性較低的項(xiàng)目為主流的設(shè)計，或是將踐行勞模精神的活動簡化為單純的體力勞動項(xiàng)目。實(shí)踐證明，這不僅無法激發(fā)學(xué)生積極性，還會損傷學(xué)生積極性、消解活動價值、降低認(rèn)同度。只有在設(shè)計活動時充分考慮學(xué)生需求，在難易程度方面、體腦結(jié)合方面展現(xiàn)出漸進(jìn)式、“臺階”式教育設(shè)計，才可以真正發(fā)揮實(shí)踐成效，促進(jìn)勞模精神培育。

三、破題之向：基于構(gòu)建校園文化弘揚(yáng)勞模精神的方法路徑

（一）面向勞動教育目標(biāo)，加快完善頂層設(shè)計

“勞模精神進(jìn)校園，既是一項(xiàng)固本鑄魂工程，也是一項(xiàng)宏大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)的底色工程，亟需相關(guān)部門立足當(dāng)前教育實(shí)際，正確認(rèn)識勞模精神進(jìn)校園的重要意義，直面當(dāng)代青少年出現(xiàn)的新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、前瞻的政治智慧，將勞模精神進(jìn)校園上升為國家戰(zhàn)略，加強(qiáng)并優(yōu)化頂層設(shè)計?！保?］高校構(gòu)建勞模精神底色的校園文化在路徑上首先就是要將弘揚(yáng)、培育勞模精神嵌入勞動教育的整體目標(biāo)之中，出于此角度，弘揚(yáng)、培育勞模精神本身就是開展勞動教育的內(nèi)涵式要求。而想要弘揚(yáng)、培育勞模精神就必須要面向勞動教育目標(biāo)，對高校資源進(jìn)行全局統(tǒng)籌規(guī)劃，從校內(nèi)與校外、課堂上與課堂下、線上與線下幾個角度梳理好理論與實(shí)踐、教師與學(xué)生、學(xué)校與社會幾對關(guān)系，對高校師資隊(duì)伍、科研領(lǐng)域、教學(xué)規(guī)劃、宣傳手段、實(shí)踐渠道與平臺、校園文體活動、硬件建設(shè)等進(jìn)行資源整合、合理設(shè)計，不斷完善頂層設(shè)計。

（二）立足高校自身特色，積極開發(fā)教育資源

第一，講好高校自身歷史故事。每一所高校在創(chuàng)立之初、發(fā)展擴(kuò)大之中都面對著各種挑戰(zhàn)，在這個過程中離不開高校師生全體的奮斗努力，其中也不乏先進(jìn)師生的涌現(xiàn)，講好校史故事，突出在校史中展現(xiàn)出勞模精神的人物、事跡。第二，設(shè)計好校訓(xùn)內(nèi)容，主要指在校訓(xùn)中加入直接或間接體現(xiàn)創(chuàng)新、奮斗、奉獻(xiàn)、自強(qiáng)等精神特質(zhì)的內(nèi)容。校訓(xùn)直接體現(xiàn)高校育人宗旨、精神風(fēng)貌，設(shè)計好展現(xiàn)勞模精神內(nèi)涵的校訓(xùn)就是直接將勞模精神底色烙印在高校建設(shè)中，是重要的校園文化建設(shè)手段。第三，譜寫好高校校歌，主要是指通過在歌詞、創(chuàng)作者、演奏者（群體）、演唱者（群體）、表演場合等方面結(jié)合高校關(guān)于勞模精神的教育資源來凸顯勞模精神內(nèi)容、要求、榜樣人物。第四，利用好校友群體，發(fā)揮角色認(rèn)同優(yōu)勢。邀請具有代表性的勞動模范、先進(jìn)工作者校友在校慶、院慶、畢業(yè)季等時間節(jié)點(diǎn)返回學(xué)校進(jìn)行演講，充分利用好學(xué)生與勞動模范或先進(jìn)工作者同校、同專業(yè)的角色認(rèn)同優(yōu)勢，提升學(xué)生對勞模精神的認(rèn)同度以及對高校文化的歸屬感、自豪感。第五，著力打造優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，并在“產(chǎn)學(xué)研”一體化的基礎(chǔ)上聯(lián)合本地區(qū)校外資源，建設(shè)起獨(dú)具特色、享有專業(yè)人才優(yōu)勢的地區(qū)輻射高地，為高校學(xué)生提供更多認(rèn)可度高、專業(yè)性強(qiáng)的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道，形成高校特色實(shí)踐基地并將其發(fā)展成引導(dǎo)勞模精神“走出”校門的高校特色化品牌。

（三）遵循媒體傳播規(guī)律，有效利用宣傳手段

第一，正確處理線上宣傳與線下宣傳的關(guān)系，打通二者連接渠道。首先，認(rèn)識到宣傳勞模精神的目的是內(nèi)化認(rèn)知以及外化實(shí)踐，這就要求高校在宣傳中不能一味將注意力放在線上理論知識宣傳，而是要通過大量宣傳有線下實(shí)際活動為依托的信息將信息接收者引向生活實(shí)踐中。其次，兩種宣傳路徑各有特點(diǎn)優(yōu)勢，線上宣傳社交傳播性強(qiáng)、信息渠道融合度高、內(nèi)容更新頻率快、內(nèi)容追溯性強(qiáng)，結(jié)合線上宣傳優(yōu)勢可以開展互動性強(qiáng)、表現(xiàn)形式豐富、有一定連貫性的宣傳，比如，通過學(xué)校微博官方賬號、微信公眾號等開展學(xué)校先進(jìn)人物、“最美勞動者”等投票活動；利用電子?？?、校報開設(shè)主題學(xué)習(xí)模塊等。線下宣傳是指在校園環(huán)境中通過制度、設(shè)施、活動向師生釋放信號、傳播信息、熏陶感染，如，健全勞模精神培育制度、打造勞模精神文化景觀、舉辦主題文化節(jié)、排演主題文藝作品等。

第二，正確對待課堂內(nèi)宣傳與課堂外宣傳的關(guān)系。堅(jiān)持依托思想政治教育課堂為主渠道，在課堂中將勞動模范人物示例與勞模精神理論知識結(jié)合在一起，滿足學(xué)生在專業(yè)理論知識以及抽象化思維養(yǎng)成上的需求；以專業(yè)課堂為突破口，在課堂中積極利用與所學(xué)專業(yè)契合度較高的勞動模范、先進(jìn)工作者作為行業(yè)代表進(jìn)行示范教育；以課堂外宣傳作為宣傳補(bǔ)充，利用好主題班會、主題團(tuán)課、宣傳欄、橫幅等手段，對當(dāng)下學(xué)習(xí)主題中展現(xiàn)的精神、人物、事例進(jìn)行及時、集中的宣傳，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中榜樣示范材料固定、理論教學(xué)占比高、宣傳細(xì)節(jié)不完整等不足。如在抗擊新冠肺炎疫情期間，利用線上主題團(tuán)課向?qū)W生播放介紹鐘南山的紀(jì)錄片，加深對他生平事跡的了解，豐富宣傳細(xì)節(jié)，從而體現(xiàn)人文關(guān)懷、增強(qiáng)情緒渲染，發(fā)揮課堂外宣傳的優(yōu)勢作用。

（四）合理差異化需求，不斷拓寬實(shí)踐通道

第一，正視高校學(xué)生群體差異化需求的合理性。學(xué)生群體作為建設(shè)、參與、享有校園文化的主體，既有以高校為單位的文化社區(qū)普遍屬性，也具有個體自身身份認(rèn)知帶來的特殊屬性。學(xué)生群體正處在建立世界觀的重要成長階段，對個體身份認(rèn)知、角色認(rèn)同、社群歸屬都有著極高的需求，這種需求正是學(xué)生群體需求呈現(xiàn)差異化的深層原因，而高校在引導(dǎo)學(xué)生踐行勞模精神的過程中首先就要正視這種差異化需求，用勞模精神的文化凝聚力、號召力促使學(xué)生群體思考個性與共性的關(guān)系。

第二，以層次性的社會實(shí)踐活動滿足年級差異帶來的差異化需求。高校學(xué)生自入校到畢業(yè)必然要經(jīng)歷在心態(tài)、實(shí)踐上從學(xué)生角色逐漸向社會角色靠攏的過程，而這個過程的最直接反應(yīng)就是年級變化帶來的教育需求、實(shí)踐需求的改變。針對低年級學(xué)生充滿好奇心、探索欲望和享有更充足的自我提升時間等特點(diǎn)，以多種激勵手段將學(xué)生引向社會實(shí)踐活動中，開展?jié)M足這個階段學(xué)生求知需求的活動，如，在勞動模范帶隊(duì)下開展產(chǎn)業(yè)調(diào)研、實(shí)地走訪等。高年級學(xué)生要逐漸面對走向社會、選擇職業(yè)的成長任務(wù)，隨之對獎勵綜合素質(zhì)評分等手段反饋度降低，參與實(shí)踐意愿下降，高校就要對激勵手段、實(shí)踐活動做出相應(yīng)調(diào)整。在激勵手段上，向?qū)嵺`活動中優(yōu)秀者頒發(fā)獎狀；將實(shí)踐活動評優(yōu)納入高?！奥殬I(yè)推薦”、“保研”等評分體系；對優(yōu)秀者進(jìn)行物質(zhì)獎勵等。在實(shí)踐活動上，與“勞模工作室”積極互動、與校企聯(lián)合建設(shè)的特色實(shí)踐基地積極互動等。

第三，利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動滿足專業(yè)不同帶來的差異化需求。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是絕大多數(shù)學(xué)生走向社會和職業(yè)生涯的第一步，面對本專業(yè)職業(yè)生活的“想當(dāng)然”和現(xiàn)實(shí)之間必然有一個期待落空的不適應(yīng)期，幫助學(xué)生正確認(rèn)識這個過程，這是思想政治教育工作的現(xiàn)實(shí)需求。通過高校在實(shí)習(xí)活動中填充勞模精神宣傳、安排專業(yè)契合度高的勞動模范或先進(jìn)典型進(jìn)行實(shí)習(xí)帶隊(duì)、實(shí)習(xí)結(jié)束后給予優(yōu)秀者正向反饋、打造“一院一特色”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動等，滿足因?qū)I(yè)不同帶來的差異化需求。

勞模精神在歷史發(fā)展進(jìn)程中激勵了一代又一代的有志青年投身于社會主義建設(shè)中，用其科學(xué)的價值觀、與時俱進(jìn)的生命力、強(qiáng)大的文化凝聚力和向心力展現(xiàn)出深厚的思想政治教育價值。高校積極構(gòu)建具有勞模精神底色的校園文化就是要針對高校師生大力弘揚(yáng)和培育勞模精神，促使勞模精神與校園文化在教育實(shí)踐中相互推動發(fā)展，最終在融合中走向共生，形成培育社會主義勞動價值觀的強(qiáng)大教育合力，營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的高校文化氛圍。