楊瓅 向婉芹 重慶電力高等?？茖W(xué)校

本文所探討的“10kV 典型電力客戶配電運(yùn)檢實訓(xùn)系統(tǒng)”以典型客戶配電實訓(xùn)室為基礎(chǔ)，主體包括實訓(xùn)系統(tǒng)與教學(xué)內(nèi)容兩部分。其中，典型客戶配電實訓(xùn)室位于重慶電力高等專科學(xué)校第二實訓(xùn)樓三樓，實訓(xùn)室滿足“電力公司10kV 配電及業(yè)擴(kuò)工程典型設(shè)計”規(guī)范要求，高低壓柜體、開關(guān)、顯示、標(biāo)示等與生產(chǎn)現(xiàn)場完全一致，可進(jìn)行倒閘操作、保護(hù)設(shè)置、一次回路及控制回路故障分析及判斷，并按崗位任職能力需求精準(zhǔn)界定課程實施內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生對低壓供配電網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行與維護(hù)能力。

一、10kV典型電力客戶配電運(yùn)檢實訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建內(nèi)容

（一）實訓(xùn)系統(tǒng)條件

重慶電力高等?？茖W(xué)校典型客戶配電實訓(xùn)室包含36 個工位，可充分滿足供電專業(yè)學(xué)生實踐操作使用。典型客戶配電實訓(xùn)系統(tǒng)采用“一主一備”的雙電源進(jìn)線方式，具體配置如下：

第一，包括CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統(tǒng)36 套，配合實訓(xùn)室內(nèi)工位使用，該軟件系統(tǒng)與硬件配套，能夠有效實現(xiàn)配電系統(tǒng)的啟動、停止、動作指令運(yùn)行，顯示各種故障并實現(xiàn)各種保護(hù)功能，同時利用485通訊接口連接硬件，實現(xiàn)對硬件動作模擬量的捕捉及狀態(tài)自定義。

第二，包括高壓開關(guān)柜（10kV 開關(guān)柜）10 面，包括XGN 柜和KYN 柜兩種，開關(guān)柜內(nèi)部配置避雷針、隔離開關(guān)、帶點(diǎn)顯示器等。

第三，包括低壓開關(guān)柜（100V 開關(guān)柜）8 面，包括GCS 柜和GGD 柜兩種，開關(guān)柜內(nèi)部配置模擬負(fù)荷電源、電流互感器、模擬控制裝置等。

此外，包括變壓器2 臺、直流屏1 面、各種檢測儀器及操作設(shè)備若干。

（二）課程設(shè)計思路

從高職教育職能角度說，配電運(yùn)檢實訓(xùn)旨在培養(yǎng)實用性人才，課程設(shè)計過程中要突出職業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、市場導(dǎo)向等特征，據(jù)此本文將課程設(shè)計思路界定為“教學(xué)做一體化”，在任務(wù)媒介的支持下，實現(xiàn)各個專業(yè)知識點(diǎn)、技能點(diǎn)的融會貫通。其中，“教學(xué)做一體化”的內(nèi)涵主要包括以下幾個方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容一體化。在遵循10kV典型電力客戶配電運(yùn)檢實訓(xùn)系統(tǒng)集成化原則的前提下，將理論知識與實訓(xùn)技能進(jìn)行解構(gòu)、重構(gòu)，摒棄按教材結(jié)構(gòu)、邏輯組織的傳統(tǒng)方式，突出“實踐為主、理論為輔”的整合機(jī)制，即理論知識充分發(fā)揮實訓(xùn)操作服務(wù)的功能。

第二，教學(xué)組織一體化。按照“提出問題-解決問題-歸納分析”的技術(shù)路線組織教學(xué)，其中“提出問題”所涉及的教學(xué)內(nèi)容均來自實際，“解決問題”融入工作過程為導(dǎo)向的項目中，“歸納分析”由師生共同完成，從而滿足“邊教、邊做、邊學(xué)”的協(xié)同性。

第三，教學(xué)隊伍一體化。針對教師隊伍的“一體化”主要指師資素養(yǎng)，要求必須是“雙師型”教師，同時具有扎實的理論知識和較強(qiáng)的專業(yè)技能。

第四，考核方式一體化。在保留傳統(tǒng)書面考試的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“平時實踐操作+課堂問答+參與課堂討論程度+綜合實踐操作考核”綜合考核方法。

（三）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

經(jīng)過對供配電系統(tǒng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析，本課程最終確定了以下五個學(xué)習(xí)項目：CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統(tǒng)的使用、開關(guān)柜相關(guān)知識、中壓元件、一次系統(tǒng)、倒閘操作。這些學(xué)習(xí)項目是以供配電系統(tǒng)的工作過程為線索來設(shè)計的，涵蓋了整個過程。教學(xué)過程中，采用理實結(jié)合的一體化教學(xué)，更多的是以學(xué)生親自動手為主。

二、10kV典型電力客戶配電運(yùn)檢實訓(xùn)系統(tǒng)的教學(xué)實現(xiàn)

在具體的教學(xué)實現(xiàn)中，本課程采用“理實一體化”教學(xué)模式、項目化教學(xué)法、線上線下混合式教學(xué)法，客觀上，要求打破純粹先講述理論知識再進(jìn)行實際操作的教學(xué)方式，而實施項目教學(xué)以改變“由教向?qū)W”單一向度行為，整個教學(xué)過程都采用“邊教、邊做、邊學(xué)”的方式進(jìn)行。同時，每個項目的學(xué)習(xí)都按變電站綜合自動化系統(tǒng)施工調(diào)試的“工作任務(wù)”為載體設(shè)計的活動來進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化的教學(xué)。教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點(diǎn)評價學(xué)生的職業(yè)能力；以下結(jié)合具體案例分析。

在“任務(wù)一 CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統(tǒng)的使用”教學(xué)中，首先就“任務(wù)載體”進(jìn)行全面描述，讓學(xué)生從理論維度掌握CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統(tǒng)的操作界面、軟件設(shè)置、用戶管理、考試和培訓(xùn)等知識，進(jìn)一步做“任務(wù)準(zhǔn)備”，擴(kuò)展仿真系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境、配制方法、故障識別及排除等知識范圍，進(jìn)一步講解“任務(wù)實施”的具體步驟。其次，圍繞著工作任務(wù)展開理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容的整合，實施“工作過程為導(dǎo)向”的項目化教學(xué)法，如將整個“任務(wù)一”分解成用戶登錄、界面操作、軟件設(shè)置等不同“子項目”，整個過程中教師一邊講、學(xué)生一邊做，同時配合公屏演示、問題驅(qū)動、實時評價等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。實際上的教學(xué)過程包括了“線上線下混合”資源，除了典型客戶配電實訓(xùn)室資源外，線上資源（如視頻、動畫等）在適當(dāng)?shù)牡胤教峁?。最后，課程結(jié)束后及時展開評價，除了針對教學(xué)效果進(jìn)行結(jié)果評價外，還要根據(jù)當(dāng)堂課學(xué)生反饋完成“教學(xué)評價表”（含教學(xué)文件、教學(xué)組織、教學(xué)特色、教學(xué)效果等評價選項），實現(xiàn)與過程評價的統(tǒng)一。

三、結(jié)束語

綜上所述，10kV 配電系統(tǒng)被廣泛地應(yīng)用在工業(yè)及居民用戶中，其穩(wěn)定性不僅關(guān)系到電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行，也影響著自身電動機(jī)組及企業(yè)、居民的生產(chǎn)生活安全，日常需要具有較高專業(yè)素養(yǎng)的運(yùn)檢人員施加維護(hù)。立足供電專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)角度，其能力形成有賴于親身實踐與操作，但供電公司及用戶終端配電房基本處在帶電運(yùn)行狀態(tài)，無法頻繁停機(jī)以供學(xué)生學(xué)習(xí)之用，為了規(guī)避供電專業(yè)學(xué)生陷入理論與實踐脫節(jié)境地，典型電力客戶配電運(yùn)檢實訓(xùn)系統(tǒng)建構(gòu)與實現(xiàn)是十分必要的。