夏慈忠

(廣東海洋大學(xué)，廣東 湛江 524088)

2020年全面建成小康社會(huì)的重要目標(biāo)，就是中國(guó)農(nóng)村貧困人口全部脫貧。“精準(zhǔn)扶貧”這一舉措已進(jìn)入了攻堅(jiān)克難的深水區(qū)，面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)和緊迫的壓力。教育扶貧則是我國(guó)“精準(zhǔn)扶貧”的重要組成部分，將這一思想理念引領(lǐng)高校的資助工作，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助，是“精準(zhǔn)扶貧”在教育領(lǐng)域中具體體現(xiàn)。[1]

高校精準(zhǔn)資助工作面臨著新時(shí)代環(huán)境下的壓力和挑戰(zhàn)，如何更好地?fù)?dān)負(fù)起扶貧同扶志和扶智相結(jié)合的時(shí)代任務(wù)，需要重新審視。大學(xué)生的資助工作，是貧困家庭順利完成學(xué)業(yè)的重要保障，也是當(dāng)前教育公平公正的關(guān)鍵手段。高校精準(zhǔn)資助的思想政治教育功能是資助工作的靈魂，功能的發(fā)揮效果直接影響到教育公平的實(shí)現(xiàn)，也決定著大學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段，高校對(duì)資助工作的重點(diǎn)仍停留在扶貧解困的物質(zhì)層面，對(duì)資助工作的思想政治教育功能認(rèn)識(shí)不足，其功能發(fā)揮效果欠佳。通過多高校精準(zhǔn)資助的思想政治教育功能進(jìn)行研究，探究思想政治教育功能發(fā)揮的困境，剖析其原因，以新的視角提出解決路徑，具有重要的實(shí)踐意義。

一、精準(zhǔn)資助與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

精準(zhǔn)資助與思想政治教育都是高校教育體系的重要內(nèi)容，二者存在顯著的區(qū)別，但又有緊密的聯(lián)系。在地位上，思想政治教育教學(xué)活動(dòng)是大學(xué)生思想政治素質(zhì)提升的重要手段，精準(zhǔn)資助則是保障大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。但二者關(guān)系體現(xiàn)為相互融合滲透，互為促進(jìn)，相得益彰。

(一)精準(zhǔn)資助是實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效途徑

高校的精準(zhǔn)資助是思想政治教育的重要載體，精準(zhǔn)資助有利于思想政治教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。高校的資助工作是一項(xiàng)具體的工作，實(shí)操性強(qiáng)，對(duì)象都是貧困家庭學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生群體，以資助的形式融入思想政治教育有較好的教育效果，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容選擇來說，具有針對(duì)性，主題鮮明。[2]精準(zhǔn)資助有利于推動(dòng)思想政治教育常態(tài)化發(fā)展，思政課是大學(xué)生思想政治教育的主要形式，以大規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生掌握思想理論，無場(chǎng)地限定性條件，有其特定的優(yōu)勢(shì)。然而，傳統(tǒng)的教室授課顯然難于達(dá)到理想的效果，要使思想政治教育得到健康發(fā)展，必須尋求其他媒介，打破固有模式。高效資助正好符合這一契機(jī)，是思想政治教育的載體，能較好地推動(dòng)思想政治教育的常態(tài)化發(fā)展。

(二)思想政治教育可推動(dòng)精準(zhǔn)資助的發(fā)展

思想政治教育有助于明確精準(zhǔn)資助的目標(biāo)和理念，思想政治教育從根本上講是做“人”的工作，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，這種導(dǎo)向集中在價(jià)值引導(dǎo)上，能為受教育者設(shè)定目標(biāo)，使他們對(duì)這個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生向心動(dòng)力，不斷為之努力奮斗。將思想政治教育這一導(dǎo)向作用融入精準(zhǔn)資助的目標(biāo)十分契合，精準(zhǔn)資助終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)受資助者的全面發(fā)展，其核心仍是價(jià)值目標(biāo)的設(shè)定。對(duì)資助工作者而言，資助工作是物質(zhì)扶貧的過程，而核心層面則是價(jià)值塑人的教育活動(dòng)，其中包含的教育形式和方法與思想政治教育密切相關(guān)，呈現(xiàn)出的思想引領(lǐng)目的也是相互契合的。通過融入思想政治教育，能很好地明確精準(zhǔn)資助的目標(biāo)和理念，有效助推精準(zhǔn)資助的發(fā)展，形成良性的教育效果。

二、把握高校精準(zhǔn)資助中的思想政治教育價(jià)值功能

(一)思想導(dǎo)向功能

思想導(dǎo)向是高校資助育人的核心，是思想政治教育目的性和意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)的集中體現(xiàn)，在高校精準(zhǔn)資助工作中起著主導(dǎo)作用。[3]就高校精準(zhǔn)資助的工作而言，資助是基本的載體，如何對(duì)受資助者進(jìn)行思想教育，是決定資助育人成效的關(guān)鍵，對(duì)受資助者進(jìn)行思想引領(lǐng)，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值目標(biāo)和理想信念，是資助工作的價(jià)值體現(xiàn)。在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，社會(huì)貧富差距在高校學(xué)生群體中仍有明顯體現(xiàn)，貧困生群體依舊占有較大比例，他們的思想觀念和價(jià)值目標(biāo)需要重點(diǎn)關(guān)注。通過精準(zhǔn)資助這一舉措，輔助資助育人活動(dòng)，把黨和國(guó)家的溫暖傳遞到受資助者手上，讓他們感受到這份制度的優(yōu)越性，增加他們的愛國(guó)情懷及感恩意識(shí)，樹立正確的價(jià)值目標(biāo)，不斷為之努力奮斗。不難發(fā)現(xiàn)，思想導(dǎo)向功能能為學(xué)生的健康發(fā)展提供正確的價(jià)值引導(dǎo)。

(二)行為激勵(lì)功能

行為激勵(lì)功能體現(xiàn)在調(diào)動(dòng)受資助者的積極性和創(chuàng)造力，高校的資助工作是全程關(guān)愛激勵(lì)的實(shí)踐過程，通過資助措施可以調(diào)動(dòng)受資助者的精神動(dòng)力，激勵(lì)他們奮發(fā)向上和積極作為。高校精準(zhǔn)資助的行為激勵(lì)功能之一是行為良性競(jìng)爭(zhēng)，資助項(xiàng)目包含各類國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、社會(huì)類獎(jiǎng)學(xué)金以及助學(xué)金等類別，大部分項(xiàng)目都有嚴(yán)格要求，且名額有限，需要品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)才能獲評(píng)。產(chǎn)生了一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，只有優(yōu)秀才能獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)，這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境促使大家爭(zhēng)先作為，努力在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)價(jià)值。其二為行為模范引領(lǐng)，習(xí)近平總書記曾提出：“偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)”。榜樣的作用具有穿透力，各類獎(jiǎng)助學(xué)金的獲得者都是學(xué)生群體中表現(xiàn)突出的人，他們本身就是一種行為模范，可以帶動(dòng)和影響一批學(xué)生，以他們?yōu)榘駱樱粩嗉?lì)自己。

(三)身心調(diào)節(jié)功能

思想政治教育的調(diào)節(jié)功能，體現(xiàn)在通過有效的溝通、教育和說服等方式，對(duì)人的情緒、心理以及人際關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，最終促進(jìn)教育對(duì)象思想認(rèn)識(shí)水平的提升。[4]該功能在高校精準(zhǔn)資助工作工作中，表現(xiàn)尤為明顯，由于資助對(duì)象的特殊性，既有品學(xué)兼優(yōu)的佼佼者，也有受限于家庭條件的貧困生，他們的心理狀態(tài)和人際關(guān)系需重點(diǎn)關(guān)注。相對(duì)與高校精準(zhǔn)資助的身心調(diào)節(jié)功能而言，從關(guān)心資助對(duì)象的物質(zhì)生活著手，對(duì)他們進(jìn)行正確的溝通與教育，進(jìn)而走進(jìn)他們的精神世界，引導(dǎo)他們調(diào)整自己的情緒、心理和人際關(guān)系，這種資助過程的育人形式是傳統(tǒng)思想政治教育的升華，實(shí)操性和成效性較好。高校資助工作者需關(guān)注這一調(diào)節(jié)功能，注重對(duì)資助者的全過程引導(dǎo)，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

(四)品行塑造功能

品行塑造的功能發(fā)揮須借助一定的載體來完成，要依托于現(xiàn)實(shí)生活中具有實(shí)踐教育的媒介，培養(yǎng)學(xué)生的全面品行。高校精準(zhǔn)資助正是這一載體的最佳體現(xiàn)，資助是一項(xiàng)常態(tài)化的育人工作，已成為大學(xué)生生活中的重要部分，更是成為諸多資助對(duì)象的一種認(rèn)可和保障，其精神價(jià)值遠(yuǎn)大于資助本身，這種貼近學(xué)生生活和實(shí)際的育人過程，已經(jīng)成為一座燈塔，照耀著大學(xué)生的生活世界與精神世界。[5]高校資助對(duì)象具有特殊性，無論獎(jiǎng)學(xué)金還是助學(xué)金，獲得資助的學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生幸福感，這種感受促使他更加堅(jiān)定自己的目標(biāo)與方向。通過資助這一載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、誠(chéng)信教育和公平正義教育等活動(dòng)，可促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，不斷引導(dǎo)他們正確調(diào)整自己，塑造全面發(fā)展的人格。

三、高校精準(zhǔn)資助思政教育功能困境分析

高校資助是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工作，時(shí)效性很強(qiáng)，資助制度的不斷調(diào)整和發(fā)展是一個(gè)螺旋式上升的系統(tǒng)工程，在此過程中，出現(xiàn)阻礙高校精準(zhǔn)資助的思想政治功能發(fā)揮的問題需認(rèn)真剖析，找準(zhǔn)根源，不斷改進(jìn)和完善，促進(jìn)各項(xiàng)功能的有效發(fā)揮。

(一)資助工作流于形式化

高校的資助系統(tǒng)經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展已形成較為完善體系，多年資助制度為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生緩解了生活和學(xué)習(xí)上的壓力，保障他們順利完成學(xué)業(yè)，在實(shí)際的資助過程中，也出現(xiàn)一些問題，高校資助工作仍存在重物質(zhì)發(fā)放和輕育人管理的形式化問題，減弱了思想政治教育功能的發(fā)揮效果。在這種工作模式下，會(huì)導(dǎo)致部分貧困生受到資助時(shí)，產(chǎn)生心理貧困，這類問題卻容易被忽略。家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生心理普遍有著較強(qiáng)的自尊心，性格內(nèi)向，對(duì)各類事情較為敏感。資助工作形式化，會(huì)讓他們的心理貧困得不到有效補(bǔ)給，真實(shí)的想法只能壓抑在心理，自卑感增強(qiáng)，導(dǎo)致資助的思想政治教育效果大打折扣。

(二)思想政治教育內(nèi)容指向不清

資助育人是思想政治教育的重要途徑，通過資助育人可引導(dǎo)大學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，形成正確的認(rèn)識(shí)和觀念。從其功能定位來說，資助育人是大學(xué)生思想政治教育的重要表現(xiàn)形式，可幫助資助管理工作者很好地進(jìn)行思想政治教育，[6]資助育人中思想政治教育內(nèi)容非常關(guān)鍵，它決定著資助育人的成效水平。高校資助育人的思想政治教育功能未能得到全面系統(tǒng)的發(fā)揮，過于局限，資助育人的思想政治教育內(nèi)容指向不清。在具體的資助工作中，一味追求資助的精準(zhǔn)性，認(rèn)定對(duì)象的準(zhǔn)確性，而對(duì)資助對(duì)象思想引導(dǎo)的教育內(nèi)容卻非常局限，后續(xù)教育跟不上，未能涉及資助育人的思想政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致高校的精準(zhǔn)資助停留在精準(zhǔn)發(fā)放層面，思想育人程度不足。

(三)群體認(rèn)知偏差

思想政治教育從根本上說，是做“人”的工作，“人”是一切教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，“人”在這個(gè)過程中起著決定性作用。高校精準(zhǔn)資助的思想政治教育功能發(fā)揮如出一轍，人是關(guān)鍵。在實(shí)際的資助育人過程中，群體認(rèn)知偏差現(xiàn)象較為嚴(yán)重，高校資助管理者忽視了資助工作中的思想政治教育功能，除資助體系健全外，難以形成完整的思想政治教育模式，功能發(fā)揮收效甚微。社會(huì)人群對(duì)資助工作的思想政治教育功能重視不夠，大部分認(rèn)為高校的資助工作是為解決和保障學(xué)生的正常生活條件，導(dǎo)致資助工作的思想政治教育功能發(fā)揮的保障機(jī)制滯后，嚴(yán)重推遲各項(xiàng)教育配套措施的出臺(tái)。同樣，家庭和大學(xué)生自身對(duì)資助工作存在認(rèn)知偏差，家庭的教育理念對(duì)子女的影響深遠(yuǎn)，不少大學(xué)生只是看到資助的金錢獎(jiǎng)勵(lì)，功利心理嚴(yán)重，對(duì)資助背后的思想政治教育功能關(guān)注甚少。以上各類群體的認(rèn)知偏差，導(dǎo)致資助工作的思想政治教育功能發(fā)揮缺乏必要的核心保障，功能無法充分施展。

四、高校精準(zhǔn)資助發(fā)揮思想政治教育功能的提升路徑

高校資助是開展大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，資助工作不僅能夠保障受助對(duì)象的基本物質(zhì)生活需求，而且可以在精神需求及價(jià)值塑造上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，也是高校資助工作的核心內(nèi)涵。

(一)完善育人制度

科學(xué)的思維是資助育人的前提，思維是先導(dǎo)，要想破解資助形式化難題，須先從思維著手。樹立系統(tǒng)思維，把高校資助工作的思想政治教育功能放到學(xué)?！按笏颊眱?nèi)容里統(tǒng)籌考慮，加強(qiáng)各學(xué)院及職能部門之間的聯(lián)動(dòng)，形成教育合力，將資助育人的整體框架搭建起來。要樹立創(chuàng)新思維，需要根據(jù)資助工作的形勢(shì)變化和學(xué)生發(fā)展的新需求，主動(dòng)探索新方法和新思路。要樹立精準(zhǔn)思維，這是資助工作的重要定位，根據(jù)學(xué)生的不同類型、層次和特點(diǎn)，在實(shí)際育人過程中做到精準(zhǔn)精細(xì)，提高思想政治教育功能的精準(zhǔn)度和實(shí)效性。在科學(xué)系統(tǒng)的思維基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善資助的育人制度，急需從人文關(guān)懷、通識(shí)教育、大數(shù)據(jù)運(yùn)用以及高校內(nèi)部治理方面構(gòu)建資助育人管理的新制度，增強(qiáng)高校資助的思想政治教育功能。

(二)設(shè)定精準(zhǔn)資助思政教育內(nèi)容

高校資助工作作為大學(xué)生思想政治教育的重要領(lǐng)域，其教育內(nèi)容是核心要素，要抓住資助工作中的典型案例、生動(dòng)素材，找準(zhǔn)精準(zhǔn)資助和育人的切入點(diǎn)，科學(xué)設(shè)定教育內(nèi)容。深化以誠(chéng)信、感恩為主題的理想信念教育。資助工作的各個(gè)環(huán)節(jié)本身具有誠(chéng)信原則的特點(diǎn)，在這種環(huán)境下強(qiáng)化誠(chéng)信教育，學(xué)生容易樹立誠(chéng)信意識(shí)，升華誠(chéng)信品質(zhì)。

高校資助的過程實(shí)際上也是一種感恩教育過程，學(xué)生在這種方式下能切身感受到國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的關(guān)愛，強(qiáng)化奮進(jìn)向前的自立自強(qiáng)教育。高校需以更高的視角，在“獎(jiǎng)、助、貸、勤、減、免、補(bǔ)”等方面使學(xué)生養(yǎng)成奮進(jìn)向前和自立自強(qiáng)的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生從“他助”(政府和學(xué)校資助)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?勤工助學(xué))，最終實(shí)現(xiàn)“助他”(幫助他人)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。還需注重心理健康教育，定期對(duì)受助對(duì)象進(jìn)行排查，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行心理疏導(dǎo)，發(fā)揮資助的思想政治教育調(diào)節(jié)功能，引導(dǎo)他們樹立積極健康的學(xué)習(xí)與生活心態(tài)。

(三)拓寬思政教育功能

高校精準(zhǔn)資助的思想政治教育功能提升，是長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在現(xiàn)有的方式方法上，需保持“常做常新”思路和理念，探索新的途徑。在發(fā)揮思政課主渠道的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提升資助育人隊(duì)伍的能力和引導(dǎo)水平。思政課需要契合資助育人的教育內(nèi)容，保證質(zhì)量。與此同時(shí)，重點(diǎn)優(yōu)化資助工作隊(duì)伍，按規(guī)定配齊人員，建立技能培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)機(jī)制，增強(qiáng)工作隊(duì)伍的育人責(zé)任感。

尤為重要的是，強(qiáng)化學(xué)校、社會(huì)、家庭與學(xué)生的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育合力。高校需加強(qiáng)與社會(huì)和學(xué)生家庭的聯(lián)系，攜手營(yíng)造良好的資助育人風(fēng)氣，將學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育以及學(xué)生自我教育有機(jī)結(jié)合，在資助育人的思想政治教育功能主題上，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成互補(bǔ)態(tài)勢(shì)，推動(dòng)“全員育人、全程育人、全方位育人”格局的深度發(fā)展，保障精準(zhǔn)資助的思想政治教育功能有效提升。