謝蘇 郴州職業(yè)技術學院

信息技術手段對高職專業(yè)課程教學工作具有極大的促進作用，能夠豐富和拓展相關專業(yè)教學內容，提高學生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化、高素質、專業(yè)型人才。

一、高職建筑裝飾專業(yè)教學中應用信息技術的重要意義

高職院校在建筑裝飾專業(yè)課程教學過程中，融入現(xiàn)代化信息技術手段，一方面豐富了專業(yè)課程教育教學形式，適應現(xiàn)代教育發(fā)展工作中的信息化要求，能夠有效提高高職院校建筑裝飾專業(yè)課程教學效率和質量，實現(xiàn)對學生專業(yè)課程的課前、課中、課后教學；另一方面，相關專業(yè)教師利用信息技術平臺進行教學資源展示，使得教學資源及素材呈現(xiàn)方式更加直觀，充分吸引學生注意力，降低專業(yè)理論課程和實踐活動任務的完成難度，全面提高學生專業(yè)技能和素質。

二、高職建筑裝飾工程技術專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

高職院校建筑裝飾工程技術專業(yè)開展相關課程教學活動期間，受當前時代背景影響，在教學中融入信息技術，但就具體的技術與專業(yè)融合效果而言，具有明顯的滯后性，集中體現(xiàn)在以下幾個方面：專業(yè)課程教學信息資源缺少同步性和針對性，專業(yè)教育課程體系不完善；傳統(tǒng)教學方法和模式根深蒂固，信息化教學難以實行；相關專業(yè)教師對現(xiàn)代信息化設備及技術利用效率和效果不佳，信息化教學工作流于表面；信息化教育課程開發(fā)及應用機制不完備，教學內容與網(wǎng)絡教學環(huán)節(jié)脫節(jié)，為此，高職院校通過建立完善的信息化專業(yè)教育課程體系的形式，加快建筑裝飾專業(yè)教育課程的研發(fā)，提高網(wǎng)絡教學資源的實際利用效率，推動高職專業(yè)教學改革，培養(yǎng)專業(yè)人才[1]。

三、信息技術在高職建筑裝飾專業(yè)教學中的具體應用措施

（一）開創(chuàng)專業(yè)課程信息教育模式

高職院校建筑裝飾工程技術專業(yè)課程教育中，相關教師采用現(xiàn)代信息技術開展具體的教育教學活動，首要任務就是要明確建筑裝飾專業(yè)課程教育目標，要求專業(yè)教師根據(jù)學生學習和實踐能力的發(fā)展情況，發(fā)揮信息技術資源對專業(yè)課程教學的重要作用，科學合理設置教學目標，實現(xiàn)教學重點由傳統(tǒng)的建筑裝飾工程技術專業(yè)理論知識灌輸向社會實踐能力培養(yǎng)方向轉變。一方面，高職院校要加強對建筑裝飾工程專業(yè)的基礎性課程教育，如軟件信息課程、BIM 建筑信息建模課程、建筑工程室內設計課程以及工程造價預算課程等，在建筑裝飾專業(yè)課程中，采用現(xiàn)代化信息技術手段，不斷落實和完善相關專業(yè)課程教育體系，穩(wěn)步推進高職院校建筑裝飾專業(yè)教學；另一方面，高職院校要對建筑裝飾專業(yè)課程進行明確的類型劃分，在開展如制圖課程、設計課程等實踐性課程教育教學活動過程中，高職院校要將信息技術手段作為輔助教育手段，具體實踐過程和實踐結果要通過信息化平臺呈現(xiàn)出來，期間配合傳統(tǒng)的專業(yè)理論知識教學，加速傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代教學手段融合，提高信息技術在高職院校建筑裝飾專業(yè)課程教學中的應用效率，保證專業(yè)課程教育具有針對性。

（二）完善專業(yè)課程教育體系

高職院校中采用信息技術開展專業(yè)教學活動，在具體教學過程中，新型教學模式與傳統(tǒng)教學產(chǎn)生激烈碰撞，在專業(yè)課程教育領域，出現(xiàn)難以化解的矛盾，因此，高職院校要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢和作用，結合專業(yè)課程教學內容，不斷豐富和完善建筑裝飾專業(yè)課程教育體系，對專業(yè)課程教育教學內容進行合理、優(yōu)化設計，在信息技術手段支持下，開展項目式、主題式教學模式，通過確定本階段的專業(yè)課程教育內容，將其與信息技術融合，發(fā)揮獨特的專業(yè)教育魅力，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與建筑裝飾專業(yè)課程教育的有效融合。

（三）加強專業(yè)技術型教師培養(yǎng)

大部分高職院校建筑裝飾專業(yè)教師對于信息技術手段應用效果較差，究其根本在于教師信息技術應用意識不足，為此，高職院校要對相關專業(yè)教師進行分層培訓，根據(jù)建筑裝飾專業(yè)課程教育內容，結合當前流行的教育教學技術和手段，對教師專業(yè)技術教學融合能力的發(fā)展制定有針對性的培養(yǎng)目標，通過專業(yè)教師合作的方式，推進網(wǎng)絡慕課、微課等教學模式的建設進程，教師在不斷實踐和探索中，掌握現(xiàn)代化信息技術手段，將其靈活應用于建筑裝飾專業(yè)課程教學過程之中，提高教師的教學水平，此外，高職院校在進行教師培訓期間，不能急于求成，要針對教師信息技術應用能力制定不同層次的培養(yǎng)規(guī)劃，以適應教師綜合能力的發(fā)展狀況[2]。

（四）優(yōu)化信息技術教學形式

高職院校開展建筑裝飾課程教育期間，要求相關教師采用多種形式進行建筑裝飾與信息技術融合教育，充分利用網(wǎng)絡平臺收集教育教學資源，進而完成對優(yōu)質教育資源的整合，提高信息技術在建筑裝飾專業(yè)課程教育中的應用效率。首先，高職院校相關專業(yè)教師與社會相關企業(yè)展開聯(lián)合，形成“校企合作”的專業(yè)教育模式，教師在校園內對學生進行專業(yè)教育，學生以網(wǎng)絡平臺為依托，利用信息技術，深入挖掘專業(yè)課程教育中的有效資源，以專業(yè)性理論知識為指導，在社會相關企業(yè)中開展實踐活動，激發(fā)學生專業(yè)潛能，豐富學生的專業(yè)經(jīng)驗，促進學生綜合能力的發(fā)展；其次，教師要將現(xiàn)代信息技術作為優(yōu)化教學結構的核心技術，推動形成“翻轉課堂”教學模式，教師通過網(wǎng)絡形式將專業(yè)課程教學內容和教學任務進行分配，指導學生在網(wǎng)絡平臺范圍內實現(xiàn)自主學習，全面落實教師設置的課堂教學任務；最后，教師利用多種學習軟件，為學生打造專業(yè)的網(wǎng)絡化教學平臺，促使學生利用網(wǎng)絡平臺中的教學資源，深入了解建筑裝飾專業(yè)課程設置的根本目的，明確學習任務目標，保證學生有計劃、有目的的開展學習活動，此外，教師能夠利用網(wǎng)絡移動終端，實現(xiàn)對學生學習全過程的管理和監(jiān)督，進一步保證專業(yè)課程教育教學效果。

四、結束語

綜上所述，高職院校在專業(yè)教育工作中肩負重要責任，專業(yè)教師要加強對現(xiàn)代信息技術手段的應用，加速建筑裝飾工程技術專業(yè)課程教育與信息技術的融合，推動高職院校專業(yè)課程教育改革，逐步推進高職院校專業(yè)課程教育工作信息化。