魯佳

跟很多美國法學(xué)院的LLM課程由法學(xué)院統(tǒng)一設(shè)置不同，IUB的LLM課程除幾門必修課以外，都是由國際學(xué)生自己選擇。IUB的LLM學(xué)分要求為27個(gè)，比一般的美國法學(xué)院LLM要求的24個(gè)學(xué)分還多了3個(gè)。我們通常會(huì)認(rèn)真地根據(jù)自己的需要、興趣和時(shí)間安排來選課。

IUB法學(xué)院的課程排得很滿，從周一到周五，從早上8點(diǎn)到晚上9點(diǎn)，大家都會(huì)奔赴不同的課堂。在一門課程剛開始的前兩次，教室的位置可以隨便坐，老師對(duì)大家所坐的座位也不作統(tǒng)計(jì)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候可能會(huì)有退課或者改選其他課程的同學(xué)。但到了第三次課開始的時(shí)候，老師就會(huì)發(fā)下來一張表，讓每個(gè)已經(jīng)選好課的學(xué)生把自己的名字填在相應(yīng)的位置，每個(gè)人的位置就此固定下來。

這樣做主要是為了方便老師可以按座位表來認(rèn)識(shí)每一名學(xué)生，并在課堂上直接點(diǎn)學(xué)生的名字回答問題，這也是美國法學(xué)院的普遍做法。因?yàn)槊绹▽W(xué)院采用的是蘇格拉底教學(xué)法，即主要采用對(duì)話式、討論式、啟發(fā)式的教育方法，通過向?qū)W生提問，不斷揭露對(duì)方回答問題中的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般性的結(jié)論。

“蘇格拉底式教學(xué)法”又稱“案例教學(xué)法”，是英美法系國家尤其是美國法學(xué)院最主要的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，由哈佛法學(xué)院前院長克里斯托福·哥倫布·郎德爾于1870年前后最早使用于哈佛大學(xué)的法學(xué)教育之中，有些類似法庭上的實(shí)戰(zhàn)，其教學(xué)目的就是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種法律問題進(jìn)行深入思考，從而鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)美國法律體制的律師。

在法學(xué)院的課堂上，老師跟學(xué)生的互動(dòng)非常重要。老師會(huì)在講課中不斷提問，與學(xué)生一起就某個(gè)虛擬的案例或?qū)嵗M(jìn)行討論，在討論中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出法律的原則、規(guī)則以及各種法律之間的關(guān)系。老師也經(jīng)常會(huì)點(diǎn)名讓學(xué)生現(xiàn)場回答問題，發(fā)表觀點(diǎn)，課堂的整體氣氛熱烈緊張。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作為平時(shí)成績，將占到期末最后成績的百分之三十左右。

老師用座位表把位置固定下來，了解每個(gè)人的姓名以便于提問與評(píng)分，這一點(diǎn)非常重要。這樣一來，誰修了這門課卻沒去上課，誰沒修這門課卻臨時(shí)過來旁聽，都一目了然?？紤]到消防安全問題，法學(xué)院的教室不會(huì)都安排學(xué)生坐滿，至少會(huì)留出20%左右的空位，來旁聽的同學(xué)一般都坐在這些空位上。聽課的人由于不是選課的學(xué)生，他們的名字也不會(huì)出現(xiàn)在老師的座位表里。

一旦選定了課程，就必須花很多時(shí)間來準(zhǔn)備。在課前閱讀老師事先布置的各種文獻(xiàn)、案例，是法學(xué)院每一門課的必然準(zhǔn)備工作，老師會(huì)用電子郵件的方式提前通知學(xué)生需要閱讀的內(nèi)容。幾乎每一門課都會(huì)有幾十甚至上百頁的閱讀量，所以要想學(xué)好選修的課程，要付出很多的時(shí)間。當(dāng)然，通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力、思考和歸納能力都會(huì)在不知不覺中突飛猛進(jìn)。

盡管我們對(duì)法學(xué)院的很多課程都很感興趣，但考慮到那么大的閱讀量，也只能忍痛割愛、量力而行。我有時(shí)會(huì)去旁聽其他老師的課，跟選修的課相比，旁聽只能算是走馬觀花。

除了上課，法學(xué)院還有各種講座，這些講座大多安排在中午。在IUB法學(xué)院，每周至少有兩天的中午會(huì)有各種講座。講座的主講人主要是法學(xué)院的教授，或者是IUB邀請(qǐng)的其他學(xué)校的教授、法院的法官等，他們講座的內(nèi)容大多為最新研究成果的展示或者交流。

由于這種講座幾乎都在中午12點(diǎn)到1點(diǎn)之間，很多學(xué)生是剛剛上完上午的課，下午又有別的課要上，就中午過來聽一下講座，時(shí)間非常緊。那么這些學(xué)生的吃飯問題怎么解決？

這也是美國法學(xué)院的一個(gè)特色，很多大學(xué)的法學(xué)院都有這個(gè)規(guī)矩，即法學(xué)院會(huì)為所有來聽講座的同學(xué)準(zhǔn)備午餐。

午餐一般是各種比薩和飲料，就放在教室的門口，在進(jìn)去聽講座之前，各人按需取用。這些比薩味道還很不錯(cuò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我們平時(shí)為了省錢在超市買回家自己烤的廉價(jià)比薩。因此只要我們?nèi)ヂ犞v座，我們的午餐問題基本上都可以順便解決。大家一邊吃比薩，一邊聽老師在上面為大家作最新的學(xué)術(shù)報(bào)告。這也算是美國法學(xué)院一景。

比薩仿佛總是與法學(xué)院有著千絲萬縷的聯(lián)系，除了參加這種講座以外，在我上過的課中，有好幾位老師也都會(huì)在他們的最后一堂課，自己掏錢買來一堆比薩和飲料，請(qǐng)所有課堂上的同學(xué)大吃一頓。然后與大家開開玩笑，聊聊家常，談?wù)勅松?，學(xué)生與老師的距離因此拉得更近。

法學(xué)院的地下一層設(shè)有讓大家休息和午餐的公眾休息室，英文叫Common Room，裝修非常居家，堪比宜家。為了方便大家自己帶飯，中午在這里就餐，房間里還配有冰箱、微波爐和咖啡機(jī)。

我有時(shí)會(huì)帶上自己前一天做好的辣子雞前往，華麗的外表和絢爛的燈光之下，紅彤彤的辣椒和亮閃閃的雞丁在微波爐里旋轉(zhuǎn)加熱的聲音一響，辣子雞香味就開始在美國法學(xué)院里肆意飄揚(yáng)。

好多其他國家的同學(xué)都對(duì)我?guī)淼氖澄锉硎境鰳O大的好奇和幻想，看著他們的羨慕眼光，我非常愿意一起分享，縱使把他們辣出悔恨的眼淚也無妨。

大廳里有好多長沙發(fā)，吃完飯，同學(xué)們會(huì)躺在上面小憩。此外還有專門的房間供不愿意午休的同學(xué)看電視，玩美劇Friends里面Joey和Chandler最喜歡玩的那種桌上足球（foosball）。在周末或是假日，這些房間里幾乎沒人。我有時(shí)會(huì)一個(gè)人帶著一大摞閑書，在這里一坐就是半天，感覺非常溫馨。

IUB的教學(xué)樓、圖書館以及學(xué)生俱樂部IMU隨處可見存放報(bào)紙的機(jī)器，只需憑我們的學(xué)生卡輕輕一刷，機(jī)器便自動(dòng)打開，我們就可以取出當(dāng)天的報(bào)紙閱讀并帶走。在美國留學(xué)期間，我養(yǎng)成了閱讀《紐約時(shí)報(bào)》的習(xí)慣。

《紐約時(shí)報(bào)》的內(nèi)容十分豐富，每一期都有厚厚的一沓。我當(dāng)時(shí)不明就里，硬著頭皮強(qiáng)迫自己每次都讀完報(bào)紙上的所有內(nèi)容，仿佛不讀完就是一種浪費(fèi)。

最開始時(shí)，我甚至感到有些痛苦，因?yàn)槿羰前堰@沓報(bào)紙一字不落地全部讀完，半天的時(shí)間基本上就過去了。是不是我讀得太慢了？我開始對(duì)自己的英文閱讀速度產(chǎn)生了嚴(yán)重不自信。

后來我讀到村上春樹的《終究悲哀的外國語》一書，他也提到了他在美國普林斯頓這座大學(xué)城讀《紐約時(shí)報(bào)》的經(jīng)歷。原來村上也覺得“每天讀《紐約時(shí)報(bào)》這份報(bào)紙實(shí)在叫人腰酸腿痛，認(rèn)真讀要花半天工夫”。而且村上比我更加討巧，他只訂閱周六周日兩天的《紐約時(shí)報(bào)》。

在寧靜的大學(xué)生活里，每天去拿一份屬于自己的《紐約時(shí)報(bào)》，在圖書館找一處舒適的沙發(fā)坐下，緩緩攤開嶄新的報(bào)紙，先放在鼻子前嗅一下這淡淡的墨香，再靜靜地品讀，從英文與思想中尋找生活之美，是我在美國留學(xué)期間的一種精神享受和心靈寄托。

新聞以外，《紐約時(shí)報(bào)》中我最喜歡閱讀的部分就是評(píng)論或書評(píng)專欄。評(píng)論專欄通常是由美國的知識(shí)分子所寫。堅(jiān)持讀這個(gè)專欄，我認(rèn)為至少有三大好處，至少有三個(gè)“有利于”。

第一，有利于我們了解當(dāng)下的美國，因?yàn)樵u(píng)論的內(nèi)容都跟美國社會(huì)正在發(fā)生的熱點(diǎn)問題相關(guān)。第二，有利于豐富我們的思想，拓寬我們的思維。美國的知識(shí)分子觀點(diǎn)各異，未必都是對(duì)的，很多我都不一定同意。但他們論證的角度，推理的邏輯和思維的方式，值得了解和學(xué)習(xí)。第三，有利于熏陶我們的英文閱讀和寫作技能。能在《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)文章的人都是文字高手，對(duì)英文的使用早已爐火純青、出神入化。堅(jiān)持讀這些文章，甚至一遇到好的詞匯、句子和段落，就“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，爭取做到爛熟于胸、融會(huì)貫通，這有助于我們閱讀和寫作能力的訓(xùn)練和提高。