王睿 黑龍江省商務(wù)學(xué)校

中職商貿(mào)類專業(yè)群的建立一方面可更好助力中職院校核心專業(yè)建設(shè)和特色發(fā)展，另一方面可更好服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，商貿(mào)類專業(yè)群課堂作為“鑄魂育人”的主陣地，為社會培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)人才是中職商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)的使命和初心，如何將思政價值理論融入專業(yè)群課堂教學(xué)中，使商貿(mào)類專業(yè)課程與思想政治理論課有機融合，綜合統(tǒng)籌，形成協(xié)同效應(yīng)，以培養(yǎng)社會主義合格接班人，是本文的重點研究內(nèi)容。

一、中職商貿(mào)類專業(yè)群思政項目化教學(xué)背景分析

目前，中等職業(yè)院校專業(yè)群建設(shè)已取得一定進展，特別是地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)，商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)已取得一定成績。對于中職商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)與思政課項目教學(xué)的融合情況，具體從以下幾個方面進行分析。

（一）學(xué)校層面

對于學(xué)校而言，專業(yè)群建設(shè)不僅可通過核心專業(yè)帶動相關(guān)專業(yè)快速發(fā)展，還能有助于整合相關(guān)專業(yè)師資力量、教學(xué)資源和校企合作資源，但隨著專業(yè)群建設(shè)的開展，在教學(xué)設(shè)置特別是專業(yè)融合方面出現(xiàn)了一些現(xiàn)象需注意。首先是專業(yè)群建設(shè)中，將過多精力放在專業(yè)課的融合上，忽視了思政課教育體系與專業(yè)課教育體系的融合，在實際專業(yè)群教學(xué)安排中，雖明確提出思政課教育體系要與專業(yè)課融合，但無論是教學(xué)設(shè)置還是課程安排，還是各自完成教學(xué)任務(wù)，缺少對融合方式的思考。其次，學(xué)校在進行專業(yè)群建設(shè)時，可組建思政課體系框架，但在開展教學(xué)研究中，思政課與專業(yè)課各自單獨研究，未能將思政課貫穿專業(yè)教學(xué)過程中，對于中職類院校學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升沒有起到應(yīng)有的促進作用。

（二）教師層面

一方面，思政課育人模式對教師有更高的要求，要求教師掌握更多更全面的知識，融會貫通，既要把思政課內(nèi)容融入到專業(yè)課當中，還要在專業(yè)課當中體現(xiàn)思政課內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生用馬列主義、毛澤東思想進行分析問題，解決問題，要求教師在政治經(jīng)濟學(xué)中融入我國傳統(tǒng)文化，這對當前一般中職類師資力量普遍緊缺的前提下，短期內(nèi)將專業(yè)教師整體水平提高到較高程度上較為困難，這也是中職商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)重點要解決的難題。另一方面，思政課教育體系建設(shè)在專業(yè)群課程體系中，相比原來單純的思政課教育教學(xué)，已將中華傳統(tǒng)文化教育、中國革命史教育、黨史教育、社會主義核心價值觀、新發(fā)展理念等納入到課程當中，但與專業(yè)群整體建設(shè)目標的融合上，還存在差距，導(dǎo)致思政課建設(shè)體系與專業(yè)群建設(shè)體系融合的不夠緊密，存在理論脫節(jié)情況。

（三）學(xué)生層面

專業(yè)群建設(shè)對于中職學(xué)生而言，在實際學(xué)習(xí)中，對思政課教育體系缺乏理解。主要表現(xiàn)在兩方面，一是將思政課體系與專業(yè)課體系分割看待，不能領(lǐng)悟綜合職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，缺乏了解思政課對于專業(yè)群發(fā)展和自身能力發(fā)展重要性的動力，已通過考試為最終目的進行學(xué)習(xí)。二是未能了解專業(yè)課程體系背后的文化建設(shè)內(nèi)容，簡單認為專業(yè)課就是專業(yè)技能，未能跟上專業(yè)群服務(wù)區(qū)域地方經(jīng)濟發(fā)展的步伐，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果提升緩慢卻找不到根本原因。

二、中職商貿(mào)類專業(yè)群思政項目化教學(xué)改革探索

以中職商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)為例，探索思政項目化教學(xué)的改革和探索理論研究，為思政課與專業(yè)群建設(shè)共同相互促進、相互提升提供更多可能。

（一）將思政課理論體系融入專業(yè)群教材

在專業(yè)群建設(shè)中，重新理清專業(yè)群建設(shè)思路，包含專業(yè)群教材建設(shè)的工作思路，對于專業(yè)群建設(shè)至關(guān)重要，商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)更是如此。比如在專業(yè)群教材《對外貿(mào)易概論》課堂教學(xué)中，既要講清教材當中的內(nèi)容，也要把我國改革開放的歷程與必要性等講清，讓學(xué)生知道我們經(jīng)濟的快速發(fā)展是改革開放的結(jié)果，讓他們知道個人發(fā)展與國家發(fā)展的必然聯(lián)系，促進學(xué)生發(fā)展的信心。在思政課項目化教學(xué)實踐中，教師只是輔助角色，學(xué)生作為課堂主體，其要主動對課堂內(nèi)容進行思考，還是以本課程為例，教師應(yīng)及時運用改革開放進程中，外貿(mào)領(lǐng)域的平凡個體在時代發(fā)展潮流中所起的作用，以加深他們對課程內(nèi)容的理解。

（二）將思政課理論體系融入課程設(shè)置中

專業(yè)群建設(shè)應(yīng)充分融入思政課理論體系，實現(xiàn)專業(yè)群思政課項目化教學(xué)。還是以中職商貿(mào)類專業(yè)群建設(shè)為例，鼓勵專業(yè)群建設(shè)在進行課程設(shè)置中，深入挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊含的思政元素，在課程教學(xué)中使專業(yè)課程與法治教育、愛國教育、責任教育等內(nèi)容與專業(yè)課進行有機結(jié)合，讓學(xué)生在潤物細無聲的課程教學(xué)中，將個人發(fā)展融入到國家發(fā)展的時代洪流中去，同國家命運緊密相連。

（三）將思政課理論與專業(yè)群職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合

中職專業(yè)群建設(shè)中的思政課內(nèi)容，引領(lǐng)滌蕩學(xué)子心靈，激勵同學(xué)們立鴻鵠之志、做合格追夢人。將思政課理論知識與專業(yè)技能結(jié)合，引導(dǎo)和幫助學(xué)生們科學(xué)合理規(guī)劃個人職業(yè)生涯，將自己的理想目標與國家發(fā)展相結(jié)合。

（四）將思政課項目化教學(xué)與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合

思政課項目化教學(xué)實踐作為專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)容，要與專業(yè)群建設(shè)目標相一致，即服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，探索對綜合職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，以更好服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟。

三、結(jié)語

綜上所述，中職商貿(mào)類專業(yè)群思政項目化教學(xué)展望與發(fā)展趨勢主要集中在兩個方面，一是提升專業(yè)群教師思政課教學(xué)與專業(yè)化課程結(jié)合的能力方面；二是完善專業(yè)群教學(xué)考核評估機制方面，為更好服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，中職學(xué)校在完善中職商貿(mào)類專業(yè)群思政課教學(xué)體系研究和實踐上仍然有較多工作要做，探索如何把思政教育與專業(yè)群教學(xué)有機結(jié)合，以立德樹人為根本，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)中職學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具有專業(yè)技能具有創(chuàng)新精神、國際視野，擔當民族復(fù)興大任的卓越中職精英財經(jīng)人才，是未來中職商貿(mào)類專業(yè)群思政課教學(xué)實踐研究的重要方面。