KK

2021年將有8個(gè)省份首次舉行新高考，高考成績(jī)也不再是大學(xué)招生的唯一考量，而是在“3+1+2”模式的基礎(chǔ)上，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果……這樣的變化似乎釋放出一個(gè)信號(hào)：未來(lái)，那些靠“套路”做題，靠刷題提分的孩子可能很難再拿到高分。

新高考更注重考能力

新高考呈現(xiàn)的趨勢(shì)是淡化套路和模板，更注重考查核心素養(yǎng)——這一觀點(diǎn)在2020年第五屆高校-高中教育發(fā)展論壇上得到了論證。“新高考考察學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)主要是通過(guò)試卷的整體設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)的，而不是機(jī)械的人為分割，要懂得知識(shí)點(diǎn)的活用?！北本┐髮W(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華在雙高論壇上表示，“未來(lái)刷題將很難再拿到高分。”

從他的發(fā)言中，我們可以獲悉未來(lái)高考的四大考向，即基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。學(xué)生既要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也要具備學(xué)科知識(shí)和關(guān)鍵能力，能夠融會(huì)貫通，還應(yīng)該做到學(xué)以致用，避免割裂考試、知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該有獨(dú)立思考的能力，擁有發(fā)散、逆向等思維方式，這樣才能夠應(yīng)對(duì)新高考的變化。

然而，這樣的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)那些只顧埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易在新高考中敗下陣來(lái)，當(dāng)刷題提分不再管用時(shí)，那些真正有能力的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)將顯而易見(jiàn)。

每個(gè)考生都是一個(gè)新的創(chuàng)造體

2020年高考報(bào)名人數(shù)高達(dá)1071萬(wàn)，這兩年受新冠肺炎疫情影響，許多準(zhǔn)備出國(guó)的考生也選擇留在國(guó)內(nèi)參加高考，2021年的高考人數(shù)可能會(huì)再創(chuàng)新高。要想在千軍萬(wàn)馬中脫穎而出已經(jīng)實(shí)屬不易，成為拔尖的人才更是難上加難。

如何培養(yǎng)拔尖人才也就成了高中和高校共同關(guān)注的話題?！懊總€(gè)考生都是一個(gè)新的創(chuàng)造體，我們要幫助他們創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)?！鼻卮喝A院長(zhǎng)說(shuō)道。拔尖人才的培養(yǎng)既要考慮實(shí)行動(dòng)態(tài)統(tǒng)籌機(jī)制，考察學(xué)生發(fā)展?jié)撡|(zhì)與綜合能力，安排高水平專家學(xué)者擔(dān)任授課老師，又要突出個(gè)性化、針對(duì)化培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也很重要，學(xué)生的成長(zhǎng)成才離不開(kāi)家校合作，校際合作，甚至國(guó)際合作。

江蘇錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎認(rèn)為，頂尖人才應(yīng)該是具有愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，能夠擔(dān)當(dāng)大任的人。作為教師，他們更要把這種培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到日常的教育工作中去?！拔覀儽仨氂伞值慕逃呦颉说慕逃?，用教育促進(jìn)人的整體成長(zhǎng)。”唐江澎說(shuō)。

什么樣的考生更受歡迎？

“考一個(gè)好大學(xué)，選一個(gè)好專業(yè)。”大概是高中生們最簡(jiǎn)單的想法。但新高考的錄取模式，以及高校的大類招生政策等，卻讓他們和他們的家長(zhǎng)十分頭痛。

到底什么樣的考生更受歡迎？

針對(duì)高中生和家長(zhǎng)們的困惑，南開(kāi)大學(xué)招生辦公室主任金柏江在雙高論壇上的發(fā)言或許可以向大家提供一些思路。其實(shí)，大類招生和大類培養(yǎng)是一體的，站在招生角度或者培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，高中的學(xué)習(xí)可能是教師主導(dǎo)，而大學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是自身主導(dǎo)。高校更希望招收那些知道自己要什么，明確自己應(yīng)該怎么做，能夠自我引導(dǎo)、自我管理、自我控制的學(xué)生。

這樣的學(xué)生往往在高中階段就已經(jīng)開(kāi)始規(guī)劃人生了。正如教育專家認(rèn)為的那樣，高中階段的學(xué)生有必要做生涯規(guī)劃，因?yàn)樯囊?guī)劃對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就好像一顆種在心里的種子，當(dāng)生涯目標(biāo)逐漸清晰，種子就會(huì)生根發(fā)芽，激發(fā)出學(xué)生的動(dòng)能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，那時(shí)我們只需靜等開(kāi)花結(jié)果就好。

來(lái)聽(tīng)聽(tīng)高中-高校對(duì)高中生生涯規(guī)劃的聲音吧！

高中聲音

劉為基│深圳大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)

對(duì)于大學(xué)專業(yè)的認(rèn)知是高中生生涯規(guī)劃教育里非常重要的部分。首先要讓高中生了解大學(xué)的專業(yè)以及開(kāi)設(shè)的課程，其次是讓高中生選擇適合自己的成長(zhǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向。

楊定成│武漢中學(xué)校長(zhǎng)

高中做生涯教育的主要任務(wù)是喚醒、強(qiáng)化學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)。通過(guò)學(xué)科滲透生涯教育、開(kāi)設(shè)社團(tuán)課程等方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)化自己的興趣。此外，生涯教育還可以利用各方面資源進(jìn)行拓展和銜接。

張 瑩│鄭州市第九中學(xué)校長(zhǎng)

高中生涯教育、選修課程不能片面強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)，更多的是給學(xué)生埋下一顆種子，讓他們的目標(biāo)更加清晰一點(diǎn)，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)一些。

蔡 騭│廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)

新高考的實(shí)施給我們做生涯教育提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。我們要充分考慮學(xué)生選科的時(shí)間安排，也要注意學(xué)生選科時(shí)出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)和興趣相沖突的情況。

高校聲音

徐麗麗│鄭州大學(xué)招生辦公室主任

鄭州大學(xué)是全國(guó)本科生招生規(guī)模最大的學(xué)校，一直持續(xù)不斷地推進(jìn)大類招生，2020年有31個(gè)大類和16個(gè)專業(yè)招生，我們也希望通過(guò)大類招生等方式進(jìn)一步推進(jìn)鄭州大學(xué)本科教育的提升。

徐延寶│山東大學(xué)招生辦公室副主任

出于培養(yǎng)的需要，山東大學(xué)目前也按大類招生。大類招生后學(xué)生要進(jìn)行分流，有的大類在入學(xué)之后一個(gè)月內(nèi)分流，有的大類是半年到一年以后分流，這給學(xué)生提供了深入了解各專業(yè)的機(jī)會(huì)。

鄧 怡│北京航空航天大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)

北航從2017年開(kāi)始實(shí)行四個(gè)大類招生方向，航空航天、信息、理科、文科以及四個(gè)試驗(yàn)班。我們會(huì)在大一發(fā)動(dòng)院長(zhǎng)、教授為學(xué)生做專業(yè)和學(xué)科介紹。同時(shí)也會(huì)深入初高中，為學(xué)生的生涯規(guī)劃提供前置性的幫助。

羅 晶│中山大學(xué)招生辦公室主任

高考成績(jī)出來(lái)的時(shí)候?qū)W生焦慮感特別強(qiáng)，我們用時(shí)間換空間，通過(guò)一年時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們更精準(zhǔn)地選擇專業(yè)?？紤]到學(xué)生最怕調(diào)劑，想到可能會(huì)被調(diào)劑就不敢貿(mào)然報(bào)專業(yè)。大類招生能最大限度破解高考被調(diào)劑的問(wèn)題，增加學(xué)生的安全感。