楊紅艷

摘要：所謂創(chuàng)造力就是通過新想法來創(chuàng)造新事物的能力，是人類所擁有的綜合性能力，也是把人和動物區(qū)別開來的關鍵。作為高中生，在藝術(shù)領悟力開始蓬勃發(fā)展的時期，擁有美術(shù)創(chuàng)造力不只是意味著學生有著藝術(shù)天賦，還能夠?qū)?chuàng)造力運用于生活和藝術(shù)等多個領域，促進學習和生活質(zhì)量的提升。本文從當前高中生美術(shù)創(chuàng)作現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，分析提高高中生美術(shù)創(chuàng)造力的重要性，并提出了相應的對策。

關鍵詞：高中美術(shù);創(chuàng)造力;策略

前言：

發(fā)展創(chuàng)造力是高中美術(shù)教學改革中對師生提出的基礎性要求，在美術(shù)教學活動中，教師要自覺地強化學生的創(chuàng)造力，讓學生的創(chuàng)造力潛能得以開發(fā)，在不斷的探索和學習中，獲得個人的認知。所以，在今后一段時間的教學活動中，尤其是作為高中美術(shù)教師，更應采取正確的激發(fā)學生創(chuàng)造力的措施，對美術(shù)教學活動進行大膽的創(chuàng)新，打破陳規(guī)和思維定勢，在提高學生美術(shù)創(chuàng)造力的同時，讓創(chuàng)造力運用于生活的各個方面。這才是藝術(shù)來源于生活，又反作用于生活的表現(xiàn)。

一、高中生美術(shù)學習現(xiàn)存問題

（一）學校不重視美術(shù)教育

許多學校對于美術(shù)課程的不重視，導致出現(xiàn)其他學科占用美術(shù)課程的現(xiàn)象。就培養(yǎng)學生的能力而言，只注重文化教學質(zhì)量，而忽視了文化素養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。它與素質(zhì)教育中以人為本的學生觀和促進學生全面發(fā)展的目標不相符合，不利于培養(yǎng)學生核心能力。

（二）美術(shù)教學方法陳舊

許多學校美術(shù)教育缺乏創(chuàng)新，仍然采用學生自主作畫的傳統(tǒng)教學模式。這種教學方式非?？菰?，無法激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，這樣就造成了學生動手能力低并且美術(shù)基礎缺乏的不良影響。而且在課堂上教師也不重視美術(shù)指導，敷衍了事。

二、關于提高美術(shù)創(chuàng)造力的相關策略

（一）增加學生對美術(shù)的興趣

可以說，加強學生對美術(shù)的學習興趣是讓學生在學習美術(shù)過程中增強創(chuàng)造力的前提和基礎。創(chuàng)造力把一個人的知識、智力、能力和良好的人格品質(zhì)等復雜因素綜合優(yōu)化，并以此為基礎，把一個人的全部體力和智力在高度緊張狀態(tài)下融合為一體，是一系列持續(xù)而復雜的高層次的精神活動。當學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們就能集中全部精力投入到學習創(chuàng)作中，對美術(shù)不再只是表面的、淺薄的、單純的關心，而是通過創(chuàng)作和參與的過程，獲得心靈上的滿足感和成就感。在學習、實踐美術(shù)的過程中如果能感到愉快、輕松、有趣，他們就會投入更多的熱情去學習美術(shù)知識，實踐藝術(shù)技巧。即使在學美術(shù)的過程中遇到困難，學生也不會有絲毫退縮，更不會因為遇到瓶頸而喪失信心，反而會因為對美術(shù)的興趣而產(chǎn)生強烈的興趣，從而激發(fā)他們的學習斗志，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

（二）培養(yǎng)學生理想化的認知和美好品質(zhì)

美術(shù)課也是養(yǎng)成高尚情操的課程，作為美術(shù)教師更應該重視本科目的德育作用。教師通過美術(shù)教育，讓高中生感受到自然的美、藝術(shù)的美和社會生活的美，從而熱愛自然、熱愛藝術(shù)、熱愛生活，并能通過藝術(shù)來表現(xiàn)自己，來描繪最切身的美好[1]。同時，還可以通過對藝術(shù)作品的鑒賞，進行愛國主義教育和正義感教育。美術(shù)課教師可以使學生認識到表現(xiàn)手法的多樣性，懂得藝術(shù)百花齊放、百家爭鳴的性質(zhì)，打破狹隘的審美觀念。另外，美術(shù)是一門需要保持勤奮的學科。因此教師還要鼓勵學生學習美術(shù)時要保持勤奮，培養(yǎng)學生勤奮工作的精神。要盡可能使學生的思想真實化，并從中得到興奮的刺激，感受樂趣，體會勞動之樂。教師還要使學生樹立遠大理想，并通過美術(shù)繪畫融入自己的遠大志向，托物言志。

（三）從生活實踐中提取創(chuàng)造力

美術(shù)教師在美術(shù)教學中充分結(jié)合生活實踐，能較大程度地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。首先，美術(shù)教師要在美術(shù)教學和學生生活實踐中尋找交匯點;其次，教師引導的生活實踐活動應該與學生的興趣相關聯(lián)。例如，在《現(xiàn)實生活中的設計藝術(shù)》一課教學中，美術(shù)教師可以趁著學校運動會開展的機會，讓學校在參加的同時認真觀察，并且負責一些創(chuàng)意項目。例如運動會班牌的繪制、班級標志的設計、班級旗幟的制作等等。在圖畫、設計、手工的制作設計中，不僅增強了學生的動手能力，還豐富了學生的想象力和創(chuàng)造力。另外，作為高中美術(shù)教師正好可以組織學生進行黑板報設計，如舉辦以愛國主題的黑板報設計競賽等活動，激發(fā)學生參與設計黑板報的熱情，進而培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。鼓勵學生在生活中不只要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要學著去創(chuàng)造美[2]。

三、結(jié)語

在高中生的創(chuàng)造性培養(yǎng)中，美術(shù)教育具有與時俱進的意義。我國美術(shù)教育長期以來存在諸多缺憾與不足，但它對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是重要、有效而不可替代的學科。美術(shù)教師應自覺提高美術(shù)教育在教學中的比重，培養(yǎng)學生對美、人生、自然的認識，讓學生的想象力、創(chuàng)造力有更多發(fā)揮的空間。

參考文獻：

[1]吳敬德.淺析高中美術(shù)課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[J].學周刊：下旬，2016（1）：1.

[2]黃文宇.高中美術(shù)教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力[D].哈爾濱師范大學.