馬正松

摘要：我國已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時代，促使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運用范圍更加廣泛，急需管理領(lǐng)域順應(yīng)時代的發(fā)展實行相應(yīng)的改變。在當(dāng)今時代的影響及社會、企業(yè)對于經(jīng)濟管理類專業(yè)的人才渴求下，我國的各院經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)管理形式及教學(xué)內(nèi)容等方面也做出了相應(yīng)的優(yōu)化。此文就在互聯(lián)網(wǎng)的影響下經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)如何發(fā)展的道路實行簡單的敘述，為后續(xù)相關(guān)學(xué)者對此方面的研究提供有力參照。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;經(jīng)管類專業(yè);實踐教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與前進被廣泛運用于各個領(lǐng)域，高等教育行業(yè)在其影響下也逐漸向網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向前進。以學(xué)校培養(yǎng)人才的角度看待互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，能夠發(fā)現(xiàn)在其影響下不單是信息技術(shù)得到更新，也為現(xiàn)今學(xué)校理論和實踐教學(xué)帶來了新的前進方向，推動教育行業(yè)也開始走向變革之路。因教育信息化較為落后及各學(xué)習(xí)的重視程度不高等情況，經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學(xué)仍舊存在許多待解決的現(xiàn)實問題，致使學(xué)生的創(chuàng)新能力不強，就業(yè)之路存在坎坷。對此，學(xué)校需要聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展?fàn)顩r及社會對于人才的需要作為出發(fā)點，制定出符合經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學(xué)道路。

一、推動經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)形式的改革之路的必要性

在經(jīng)濟腳步的迅速發(fā)展，及現(xiàn)今企業(yè)的經(jīng)營管理能力的不斷增長，企業(yè)對于應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)人才的需要逐漸增多，對其實踐操作能力方面也越發(fā)看重。然經(jīng)管類專業(yè)包含管理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等眾多學(xué)科的專業(yè)知識，屬于理論知識十分復(fù)雜、難學(xué)的學(xué)科[1]。只寄托于老師所講述的理論知識，無法讓學(xué)生牢固掌握且靈活運用所學(xué)內(nèi)容。只能通過讓學(xué)生參與許多的時間課程中，才能增強對理論知識的了解與感知，達到學(xué)有所用的程度。對此，學(xué)校必須利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來對經(jīng)管類專業(yè)現(xiàn)今的教學(xué)形式進行改革，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)知識豐富、實操能力強的高素質(zhì)人才，利于學(xué)生未來更好的就業(yè)，及滿足現(xiàn)今社會、企業(yè)對于應(yīng)用型經(jīng)管類專業(yè)人才的需要[2]。

二、在互聯(lián)網(wǎng)影響下，學(xué)校對于人才的培養(yǎng)需要改進的地方

2.1明確人才培養(yǎng)的目的

對于人才的培養(yǎng)需要依照社會的需要進行相應(yīng)的變動，人才培訓(xùn)的目的是為了就業(yè)，所以在進行人才培養(yǎng)時需要根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力相契合，依照企業(yè)的發(fā)展前景實行動態(tài)化調(diào)整[3]。但是很多學(xué)校在實行人才培養(yǎng)時并沒有和企業(yè)的職業(yè)崗位保持一致的步調(diào)，促使培養(yǎng)出的學(xué)生不符合當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的需要，致使學(xué)生出現(xiàn)畢業(yè)后難以就業(yè)的現(xiàn)象。對此，學(xué)校在進行人才培養(yǎng)計劃時需要依照學(xué)生的職業(yè)崗位能力實行科學(xué)化優(yōu)化設(shè)定。

2.2缺乏對實踐教學(xué)的正確認(rèn)識

經(jīng)管類專業(yè)學(xué)科對于實踐性十分注重，其實踐的價值在于依照現(xiàn)有發(fā)展的狀況靈活使用經(jīng)濟管類方式及知識來解決現(xiàn)今存在的問題。但大部分學(xué)校的經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)普遍存在對于實踐教學(xué)課程的重視度不高的問題，老師缺乏對實踐教學(xué)關(guān)鍵性的正確認(rèn)知等問題[4]。多數(shù)專業(yè)老師依舊采取以往的陳舊考核形式，考核形式較為單一、老舊，均采用閉卷答題的方式進行，缺乏對學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與考核。

2.3專業(yè)課程體系創(chuàng)建不合理

專業(yè)課程體系的構(gòu)建屬于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，對于人才培養(yǎng)的質(zhì)量狀況存在密切聯(lián)系，而教學(xué)內(nèi)容屬于人才培養(yǎng)的核心關(guān)鍵所在。對此，在進行課程體系的構(gòu)建時，需要依照社會的發(fā)展趨勢及相依需要制定出合適的科目及課程內(nèi)容。現(xiàn)今，我國大部分學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)設(shè)立的課程體系存在以下不合理情況：（1）實踐教學(xué)在整個課程體系中并為突出其重要地位。多數(shù)學(xué)校并沒有創(chuàng)建實踐教學(xué)計劃，實踐教學(xué)只屬于理論教學(xué)的一部分，在教學(xué)過程中為輔助部分。此狀況和理論知識與實踐一同重要的教學(xué)觀念相違背。（2）實踐教學(xué)課程并沒有從學(xué)生的階段性實踐能力培養(yǎng)作為出發(fā)點，和就業(yè)需求相違背，致使學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象。（3）實踐教學(xué)相應(yīng)的配套設(shè)施不夠完善，不能滿足學(xué)生的實踐教學(xué)需要。

三、學(xué)校構(gòu)建實踐教學(xué)的有效措施

3.1拋棄陳舊的辦學(xué)理念，增大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣范圍

先創(chuàng)建及優(yōu)化實踐教育保障機制。大力推動學(xué)校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，建造出能夠?qū)崿F(xiàn)實踐的真正路徑。在互聯(lián)網(wǎng)背景的影響下，始終堅持以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才作為出發(fā)點，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境與豐富的實踐指導(dǎo)能力的師資力量來，確保學(xué)生的專業(yè)知識及實踐能力符合社會及企業(yè)的需要，轉(zhuǎn)變就業(yè)難的情況。因?qū)W生自身的社會經(jīng)驗不足、實踐能力偏低等情況，在創(chuàng)業(yè)期間，學(xué)生不能很好的察覺到市場潛在的風(fēng)險及自身抗風(fēng)險能力，易出現(xiàn)判斷失誤的情況，對此，在創(chuàng)建實踐教學(xué)形式時，需要依照學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時會遇到的風(fēng)險及容易犯的錯誤作為立足點，有意的培養(yǎng)學(xué)生的市場洞悉能力及經(jīng)營調(diào)整能力，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育強度[5]。

3.2強化師資力量，提升實踐教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)校在創(chuàng)建實踐教學(xué)形式，要想提升實踐教學(xué)的質(zhì)量水平，就需要強化師資力量的創(chuàng)建。（1）可以多鼓勵任職老師多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，或者讓任職老師到企業(yè)上班學(xué)習(xí)，以增強自身的實踐能力。（2）邀請企業(yè)專業(yè)知識豐富、實踐經(jīng)驗強的管理人員到學(xué)校進行指導(dǎo)教學(xué)，改善短時間內(nèi)師資力量不強的情況。采用以上方式，有利于增強師資力量創(chuàng)建，形成理論知識和時間時間相融合的教學(xué)方式，不斷提升專業(yè)課程體系的構(gòu)建，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高質(zhì)量實踐人才。

3.3優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)方案與課程的安排都是以學(xué)校及企業(yè)的需要為主，實踐教學(xué)內(nèi)容需要以職業(yè)能力作為標(biāo)準(zhǔn)，讓實踐內(nèi)容和企業(yè)的實際發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，進而有計劃的提升學(xué)生的實際動手能力[6]。實踐課程內(nèi)容設(shè)計始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力為出發(fā)點，增添更多創(chuàng)新性、探索意義的實踐教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生對其的濃厚興趣，促使快畢業(yè)的學(xué)生能盡快適應(yīng)社會及企業(yè)的發(fā)展、崗位需要。

小結(jié)

順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展潮流，創(chuàng)新學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)形式，利于學(xué)生從之前被動、草率的實踐學(xué)習(xí)當(dāng)中自主轉(zhuǎn)變踴躍學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的深入對專業(yè)知識的了解。通過增強師資力量、優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容等方式，利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及實踐操作能力，促使其更好的融入到社會、企業(yè)的發(fā)展需要中。

參考文獻：

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[2]薛翔."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下地方本科高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究-----以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實踐為例[J].數(shù)碼世界，2019（4）：208-209.

[3]彭曉輝.雙創(chuàng)背景下高校經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)改革研究——以內(nèi)蒙古民族大學(xué)為例[J].知識經(jīng)濟，2020（14）：76-77.

[4]李紅英.高職院校經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實踐教學(xué)模式探究——基于VBSE實訓(xùn)平臺[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2019（2）：94-96.

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