余欣榕 郭樂

【摘要】0-6歲學前兒童的早期教育越來越受到人們的關(guān)注，0-6歲學前兒童家長的育兒觀念，幼兒園、早教中心的教育以及社區(qū)的科學教養(yǎng)有效的影響著嬰幼兒的健康發(fā)育和身心發(fā)展。通過開展對漢中市嬰幼兒家長早教指導現(xiàn)狀的實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，包括早教機構(gòu)指導工作不到位、社區(qū)早教指導方案落實不暢等。對于早期教育的問題，研究指出要切實從提升幼兒家長科學育兒能力、發(fā)揮早教機構(gòu)和社會早教指導作用等方面，研究學前兒童社會早教教育的有效對策。

【關(guān)鍵詞】學前兒童早期教育調(diào)研報告

一、時代背景

隨著科學和幼兒心理學的發(fā)展，人們逐漸認識到從孩子出生之日起，甚至從胎兒期起，就是對這個世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。所以，一直以來重視幼兒的早期教育、身體發(fā)育和潛能發(fā)育，普及學前教育的科學育兒觀念知識和方法，不僅是科學發(fā)展的趨勢，也是社會發(fā)展的必然。

2016年1月1日起，中國正式進入“全面二胎”時代。隨著“全面二胎”政策的實施，嬰幼兒家庭對科學育兒、托兒所的需求不斷擴大。目前，學前教育深受廣大群眾和國家關(guān)注，政府也在積極完善學前教育政策。新時期，幼兒園教育發(fā)展加速，但是各地對于幼兒園教育的需求確實分布很不均勻的。結(jié)合國家衛(wèi)健委相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，在2017年的人口調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)0-3歲幼兒入學率約為4%。且因為長期計劃生育政策影響，獨生子女家庭增多，獨生子女后代就更少了，雖然國家開放了二胎、三胎政策，但是人口出生率還是比預期低很多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的適齡人群在生二胎的意愿上比較低。將近有80%的育齡夫妻表示不愿意或不確定要不要二胎。因此，要充分了解幼兒園的現(xiàn)狀，分析存在的問題和原因，從而構(gòu)建科學合理的0-3歲幼兒早期教育服務體系，解決愿意生二胎家庭的后顧之憂，貫徹黨的十九大提出的“以人為本”發(fā)展觀，把學前兒童教育作為保障和改善民生的重要內(nèi)容之一，意義非凡。

二、實驗方法

此次研究以陜西省教育由發(fā)起，陜西省教育廳成教處、陜西省社區(qū)教育指導中心牽頭，由漢中職業(yè)技術(shù)學院的相關(guān)5名研究人員參加，成立《社區(qū)學前教育早期發(fā)展項目實驗》項目組。2020年1月之前，項目組成員開始就早期教育的發(fā)展與變革，各國早期教育的現(xiàn)狀以及中國早期教育的前景等做了大量的文獻查閱工作，并形成文獻綜述。通過對文獻的查閱，并結(jié)合漢中市本地的現(xiàn)狀，編制了符合當時當?shù)氐恼{(diào)查問卷。2020年2月至2020年3月，項目組選取漢臺區(qū)、南鄭區(qū)、城固縣等3個縣（區(qū)）作為樣本，項目組在三地共發(fā)放幼兒家長的育兒觀念及育兒現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷65份，其中回收有效問卷53份，問卷有效率為81.5%;在以上縣（區(qū)）問卷調(diào)研的同時，項目組成員在各縣的教育行政部門和婦女聯(lián)合委員會的主持和協(xié)調(diào)下，共召開項目啟動會和調(diào)研會議3場次，參加相關(guān)會議的人員共計26人。其次，項目組成員也深入托幼機構(gòu)、早教中心和社區(qū)進行訪談，共訪談相關(guān)人員及幼兒教師、早教教師共6人、嬰幼兒家長（監(jiān)護人）共8人。

三、需求分析

（一）學前兒童家長的早教意識較淡薄，缺乏實施早教的方法和途徑。

學齡前兒童家長多數(shù)忙于生計，幼兒父母在孩子上需要照顧的時候，就不得不去上班或打工，他們能夠陪伴孩子的時間非常有限，很多家長對幼兒的早教缺乏重視，認為孩子還小，即使對他們進行教育，也不能看到什么成效，所以干脆直接放棄早期。而事實上，學齡前的幼兒很需要父母的照顧和關(guān)懷，適當?shù)脑缃毯鸵龑λ麄兊挠绊懸埠艽?。俗話說“三歲看來”，也是強調(diào)早期教育對于幼兒的影響之大。因為城市生活壓力大，很多家庭基于生存好發(fā)展壓力，父母不得不在孩子很小的時候就去工作，孩子只能交給家里的長輩幫忙照顧，因為目前很多地區(qū)的家庭經(jīng)濟收入并不高，還有房貸、車貸、房租等壓力，所以只靠一人打工是不夠的，必須要父母雙方都去工作，而老人自身文化水平和教育能力有限，他們很難有效的對幼兒開展早教。還有一部分家庭條件較好的家庭將孩子完全托付給早教機構(gòu)，但目前我國早教機構(gòu)雖多但水平良莠不齊，且缺乏有效的監(jiān)管管理以及科學的教育指導，加之大部分機構(gòu)以盈利為目的，教育效果有待進一步驗證。而且對于學前兒童來講，家人的陪伴更重要，所以以社區(qū)的形式提高家長的早教意識和素質(zhì)水平，是目前提高人口素質(zhì)最有效的途徑。

（二）社區(qū)學前兒童早期教育資源匱乏。

目前，國內(nèi)的社會經(jīng)濟發(fā)展比較快，人們的生活質(zhì)量不斷提升，越來越多的家庭抱著優(yōu)生優(yōu)育的思想，對孩子的早教問題表關(guān)注。但是，一些家庭家長自身的文化水平和經(jīng)濟條件有限，無法保證早教質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢中市相關(guān)地區(qū)的早教機構(gòu)資源還是比較匱乏的，而究其原因，是因為地區(qū)的社會經(jīng)濟水平還不夠發(fā)達，早教費用比較高，很多家庭都負擔不來。而觀察這一地區(qū)的相關(guān)設施建設，發(fā)現(xiàn)為兒童建設的基礎(chǔ)設施多為小公園、簡單的游樂器材，社區(qū)幼兒園、小學等，但是幼兒園和小學不會對學齡前幼兒開放，所以總體來看，學齡前幼兒能夠獲取和使用的早教資源十分有限。此外，很多幼兒家長自身早教能力和方法不足，想要自己來教孩子，但是不知道從何教起，又缺乏專業(yè)指導，影響了孩子的早教質(zhì)量。

（三）相關(guān)部門對嬰幼兒家長早期教育指導管理缺位。

調(diào)查顯示，0-3歲嬰兒家長中，有68%的家長不了解或不太清楚早期教育機構(gòu)以及托幼機構(gòu)在嬰兒成長發(fā)展過程中起到的早期教育指導和管理的具體職責和作用，對早教機構(gòu)的認知相對單一、模糊。采訪中發(fā)現(xiàn)，早教機構(gòu)管理者希望負責早期教育的相關(guān)職能部門能夠協(xié)調(diào)并對嬰幼兒家長進行觀念和認知的指導，并對本市嬰幼兒早期教育指導工作進行系統(tǒng)監(jiān)督。采訪中，有關(guān)部門負責人談到，對0-3歲嬰幼兒家長的早教指導要系統(tǒng)化、規(guī)范化。由此可見，嬰幼兒家長對早期教育普遍存在認知缺乏，相關(guān)職能部門必須要認識到目前學齡前幼兒早教工作開展的不足和問題，盡快采取措施，做好早教工作，促進整體早教水平提升。

四、意見和建議

（一）努力提升嬰幼兒家長的科學育兒觀念。

結(jié)合具體的調(diào)查結(jié)果，可以看出，目前地區(qū)很多幼兒家長的育兒理念還是比較落后的。對此，作為新時期的幼兒家長，一方面要盡快轉(zhuǎn)變觀念，改革自身落后的育兒觀，真正明確自己是孩子最好的老師，應該發(fā)揮自己在孩子早教上的引導作用。其次，家長要主動學習和提升自我，不斷學習和掌握一些科學的育兒知識，掌握一些早教方法等，多閱讀早教書籍，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，利用零散的時間，通過電腦、手機自主學習早教相關(guān)知識，獲取早期教育的科學理論。第三，加強科學育兒實踐。嬰幼兒家長應在每日和孩子相處的過程中自覺的將學習的早教知識付諸實踐，不斷積淀。這樣，才能不斷提高嬰幼兒家長的早教素養(yǎng)。

（二）切實拓寬早教機構(gòu)對家長的早教指導范圍。

早教機構(gòu)要充分界定自身的社會服務職能，不斷拓寬指導范圍。一是對園內(nèi)所有嬰幼兒家長進行早教指導。其次，早教機構(gòu)可以通過親子活動、家長開放日、舉辦講座等各種形式，在社區(qū)或主要市政廣場等人員聚集場所對嬰幼兒家長進行早教指導。同樣，早教機構(gòu)可以通過官方賬戶和網(wǎng)站利用新媒體網(wǎng)絡，切實拓寬早教機構(gòu)的早教指導范圍。

（三）落實社區(qū)在早期教育指導中的有效性。

在早教指導工作中，社區(qū)也要發(fā)揮積極作用，社區(qū)要進一步加大對早教工作的人力物力財力等投資，積極主動的做好早教指導工作。要結(jié)合地區(qū)的幼兒數(shù)量和實際需要，建設相應的早教基礎(chǔ)設施，加大設施建設投資，明確相關(guān)人員的責任。在早教工作開展中，社區(qū)要積極發(fā)揮專家團隊和早教機構(gòu)的作用，整合資源，促進協(xié)同建設，在協(xié)同建設中，我們可以有效地提供專題講座、專題研討班、專題講座等，為社區(qū)家長提供早期教育指導和服務，從而充分發(fā)揮其應有的作用。

（四）完善家長幼兒教育管理機制。

要想實現(xiàn)早期幼兒的素質(zhì)全面提升，真正打好學齡前幼兒的素質(zhì)基礎(chǔ)，政府部門需要切實加強早教指導管理制度建設工作，確立早教指導工作的規(guī)范和標準，確保高水平早教工作實踐。地區(qū)要針對早教指導和管理工作，進一步強化專業(yè)人才培養(yǎng)，為家長、教師等學習早教知識和技能提供平臺和機會，提升早教機構(gòu)入行門檻，保證資質(zhì)達標。還需要切實統(tǒng)籌多方力量，加強早教資源整合，通過有效的管理制度構(gòu)建，做到權(quán)責明確，細化管理，真正提升早教工作質(zhì)量。

五、總結(jié)

本文通過對漢中市嬰幼兒家長早教指導情況的調(diào)查，分析出了目前地區(qū)在早教工作上的缺失和問題，并從觀念轉(zhuǎn)變、早教機構(gòu)和社區(qū)早教工作三方面研究問題解決措施，對于指導新時期地區(qū)早教工作開展具有一定指導意義。

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課題名稱：陜西省社區(qū)教育實驗項目：《社區(qū)學前兒童早期發(fā)展項目實驗》。

作者簡介：

余欣榕，女，漢族，陜西漢中人，碩士，講師，從事教育學領(lǐng)域研究。

郭樂，女，漢族，陜西漢中人，碩士，講師，從事教育心理學領(lǐng)域研究。