摘要：自高等教育的兩次“擴招”至今，高校畢業(yè)生就業(yè)情況趨于低迷。本文闡述了高校就業(yè)人數(shù)需求的與日俱增和人才稀缺之間的矛盾問題，并就獨立學院的辦學模式和機制等問題，分析并探索廣西獨立學院聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程結(jié)構(gòu)，注重廣西地區(qū)人才本土化，為地方性獨立學院的聲樂人才培養(yǎng)提供更好的參考。

關鍵詞：就業(yè)導向;獨立學院;聲樂專業(yè)

一、引言

在1999年高等教育“擴招”之前，本科畢業(yè)生一直屬于“稀有資源”，備受用人單位的青睞，幾乎沒有就業(yè)困難的問題。伴隨著2003年高校的第二次“擴招”，我國大學生就業(yè)困難的問題開始凸顯。時至今日，這一問題已經(jīng)逐漸演化為一個備受國家和教育系統(tǒng)關注的社會問題。是什么致使大學生的就業(yè)問題愈演愈烈？首先，自高校擴招至今，我國本科教育的招生人數(shù)和在校人數(shù)已經(jīng)增長了數(shù)倍。高校畢業(yè)的學生規(guī)模增長的速度已經(jīng)遠超社會對于這一層次人才需求增長的規(guī)模，也就無法避免對大學本科學生的就業(yè)產(chǎn)生重大的影響。其次，從國內(nèi)人才需求來看，在大學生就業(yè)出現(xiàn)問題的同時，還存在著技術人才嚴重短缺的問題。如廣東在2021年8月發(fā)布的《2020年粵港澳大灣區(qū)（內(nèi)地）急需緊缺人才目錄》，《目錄》列出了超過五萬余個急需緊缺人才崗位，緊缺人才的總數(shù)量超過33萬人。其領域涵蓋了金融業(yè)、科學研究、技術服務業(yè)、教育培訓業(yè)，對于本科及以上學歷的要求更是達到了85.48%。一邊是高校畢業(yè)生找工作困難，一邊又是大量的工作崗位找不到合適的技術人才。從前述分析看，以用人單位的崗位需求、基于就業(yè)為導向，促進高校人才培養(yǎng)優(yōu)化，應該成為我國高等教育改革的重要任務。

二、獨立學院辦學機制

2003年，教育部發(fā)布了《關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》。文件為各地試辦獨立學院提供了具體的辦學要求，并在實施細則上形成了不同于其他高等教育模式的辦學模式。這種模式首先就體現(xiàn)在獨立學院通常會采用的為民辦模式?；驗楣k普通高等教育申請，但以民營模式運作的辦學模式。這種辦學模式也已成為為一種不可替代的新型高等教育辦學機制。獨立學院具有自身獨特的優(yōu)勢，它建設不僅會使越來越多的民間資金陸續(xù)進入這一辦學領域，以減輕國家的教育財政壓力，并且還具有更好的辦學自主權，根據(jù)自身的條件和情況規(guī)劃經(jīng)費、建設學科專業(yè)，根據(jù)市場人才的需求適當調(diào)整培養(yǎng)模式，實施教育改革。還可以增強與社會的廣泛聯(lián)系，利用普通高等院校優(yōu)質(zhì)的辦學資源與民間辦學資金相結(jié)合，從而培養(yǎng)更多的有崗位針對性的人才。

三、廣西獨立學院聲樂專業(yè)人才課程設置存在的問題

廣西獨立學院的快速發(fā)展也為廣西人才的輸送起到了突出的貢獻，就當下廣西的獨立學院來看，現(xiàn)有獨立學院為9所，其中擁有聲樂專業(yè)的院校為3所。以某獨立學院音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案為例：培養(yǎng)目標為掌握音樂表演專業(yè)知識與技能，具備基本的人文素養(yǎng)和科學精神、文字表達、溝通學習能力、組織管理能力及較高水平的音樂表演能力，能在文化、教育等領域從事專業(yè)音樂表演、音樂教育和音樂活動組織管理等工作的應用型音樂表演專門人才。具體要求提到了：具有從事文藝活動策劃、創(chuàng)作、編導、表演及文藝普及的管理、教學和研究工作的能力。但是在課程結(jié)構(gòu)設置的理論教學體系和實踐教學體系中，均未見任何與藝術管理、音樂教育教學能力相關的課程。那么如果有需要，學生就只得自學或校外報班才能學習相關能力與知識。并且在學分制的畢業(yè)要求下，通識教育類的課程占總學分比例的30.1%，專業(yè)教育課程之占了總比例的21%，學科實踐和專業(yè)實踐包括畢業(yè)論文設計與實習，占了21%。與專業(yè)類音樂院校相比，廣西獨立學院的學生的嗓音條件與專業(yè)基礎較弱，師資力量薄弱，而學科專業(yè)教育課程和實踐課程又只占了總比的不足一半。這嚴重影響了獨立學院聲樂專業(yè)學生的專業(yè)競爭力，增加了其就業(yè)壓力。

三、廣西獨立學院聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

同樣，在人才培養(yǎng)模式中也存在了許多的不足。首先，廣西獨立學校聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位中同質(zhì)化現(xiàn)象比較普遍，專業(yè)培養(yǎng)沒有體現(xiàn)地方優(yōu)勢和民族特色。獨立學校的課程體系、培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)的具體措施也與其他類型的高校不同。所以必須梳理明確的人才培養(yǎng)定位，并建立相應的教育質(zhì)量標準，才能更有針對性地進行教育質(zhì)量建設。其次，聲樂專業(yè)教育偏重于理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)性強，就業(yè)面并不寬泛。傳統(tǒng)形式上的就業(yè)方向多為專業(yè)演唱團體、中小學音樂教師、培訓機構(gòu)教師、藝術研究就單位以及文化機關單位。所以更需要以就業(yè)為導向的社會實踐和培養(yǎng)，滿足適應企事業(yè)單位崗位需求的專業(yè)型聲樂人才。廣西獨立學院的聲樂人才教育質(zhì)量必須通過系統(tǒng)的教育實踐來實現(xiàn)，通過教學改革、校園文化建設、教育教學資源優(yōu)化、教師隊伍建設而、課程體系完善和學生管理機制的創(chuàng)新，確保教育質(zhì)量目標的實現(xiàn)。并且，廣西獨立院校辦校時間短，自身高學歷、高職稱師資不足，教師年輕化。廣西獨立學院的教師隊伍多為在職教師與兼職教師相結(jié)合的模式構(gòu)成，主要包括三個部分：一是申辦高校選派的在職教師;二是近年新招聘的優(yōu)秀畢業(yè)生。三是其他高校同專業(yè)優(yōu)秀外聘教師、社會藝術團體外聘優(yōu)秀演員等。這樣的專兼職師資隊伍的構(gòu)成，使廣西獨立學院的教師隊伍凸顯了年齡、知識、能力結(jié)構(gòu)不合理，流動性太強，教學效果差異性大的問題。同時也為獨立學院的教學管理與協(xié)調(diào)工作增添了很大的難度?！?】

四、廣西獨立學院聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化策略

（1）提高教師隊伍水平，優(yōu)化人力資源模式

教師隊伍的能力是影響高校教育水平的重要因素。廣西獨立學院應優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，依托母體已有的師資力量，逐步提升教師隊伍的整體教學及管理水平，引入民營模式，優(yōu)化評價體系，部分實施聘任制，實現(xiàn)能力大于資歷的競爭機制。許多兼職教師和外聘教師常常會忽略備課環(huán)節(jié)，存在著“上課即來，下課即走”的情況。要優(yōu)化對兼職教師和外聘教師的教學管理，讓教師不僅僅是完成聲樂教學工作，要對每個學生的嗓音條件、聲音特質(zhì)、民族文化特色，采用因材施教的細致教學規(guī)劃。并根據(jù)教學水平、教學效果等成績來確定薪資水平，整合獨立學院獨特的人力資源隊伍及薪資分配模式。

（2）針對就業(yè)需求，改革聲樂人才培養(yǎng)模式

廣西獨立學院的聲樂人才要適應畢業(yè)生就業(yè)市場和社會發(fā)展的需求，就必須要進一步優(yōu)化聲樂人才培養(yǎng)模式。獨立學院除了應該充分共享母體高校開發(fā)的就業(yè)資源外，還應當積極開拓就業(yè)市場，密切與行業(yè)、企業(yè)和有關就業(yè)單位聯(lián)系，建立一系列長期穩(wěn)定的聲樂專業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡渠道，逐步形成按需培養(yǎng)，按供求培養(yǎng)的辦學機制。以就業(yè)為導向，改革聲樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是開放式辦學，根據(jù)社會及用人單位對人才崗位的要求和需求進行專項人才培養(yǎng)，實現(xiàn)學校與用人單位的精準銜接，為學生從實習到就業(yè)做好引導措施。進一步完善畢業(yè)生就業(yè)和服務體系，拓寬就業(yè)渠道，確立“市場導向、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制，【2】使畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更加精準和寬松。

（3）廣西獨立學院聲樂專業(yè)實踐性

同高校其他學科相比較，聲樂專業(yè)教學過程中的實踐性大為不同，它與藝術教育和社會生活有著更加廣泛和深刻的聯(lián)系。從實踐活動水平來說，其他學科的教育教學同樣也強調(diào)理論聯(lián)系實際，但在聲樂專業(yè)教學中除去理論課程的教授，還有學生自己命題，自己設計的音樂會，有自由提出的課題，從事畢業(yè)設計活動。包括但不限于合唱訓練與演出的活動，跨校音樂會的欣賞與排演參與，下鄉(xiāng)、社區(qū)、采風學習等文藝演出。其根本目的就是通過這些實踐活動促使學生提高專業(yè)技能，增強社會責任感，開拓知識視野，增強教與演的實踐能力。

（4）改變課程設置，增加就業(yè)方向

學生就業(yè)率對學校的意義重大，增加就業(yè)方向和渠道是增加學生就業(yè)率的重要策略。廣西獨立學院音樂專業(yè)學生的課程結(jié)構(gòu)，是按照專業(yè)類音樂表演的培養(yǎng)目標方向設定的，但生源的專業(yè)基礎和嗓音條件又無法與音樂類藝術院校相比。并且當前社會就業(yè)所需的缺口其實在于：中小學音樂教師，藝術培訓機構(gòu)教師，社區(qū)藝術管理等等崗位。對于音樂教育能力培養(yǎng)方面，學生所學與之就業(yè)方向并不匹配，可在學生的二年級或三年級開設一些對學生就業(yè)有利的選修課程，如：教育學、教育教學法、教育法令法規(guī)、教學設計、藝術管理等針對性的課程。讓學生在老師的幫助下理清自己的職業(yè)定位。因材施教，區(qū)分音樂表演與音樂教育的課程結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方向，讓學生明確就業(yè)方向，增加就業(yè)能力、就業(yè)機會和就業(yè)率。

（5）準確定位，注重本土就業(yè)特色

廣西獨立學院辦學目標應確立市場定位理念。從廣西地方和區(qū)域經(jīng)濟考慮，從自治區(qū)民眾受教育的期望考慮，從大部分本土學生的素質(zhì)和價值取向考慮，將聲樂專業(yè)學生培養(yǎng)目標定位為“本科”技術人才，培養(yǎng)兼具知識、素質(zhì)、專業(yè)的創(chuàng)新型人才。廣西獨立學院的大部分學生都來自廣西周邊地區(qū)，對了解當?shù)孛褡逡魳罚褡逦幕兄锰飒毢竦牡乩韮?yōu)勢，將廣西民族音樂與文化融入聲樂教學與實踐中，為聲樂專業(yè)學生探索更多的就業(yè)方向，為廣西本土經(jīng)濟服務輸送人才。

（6）開展以就業(yè)為導向的職業(yè)規(guī)劃引導

開展聲樂專業(yè)的就業(yè)引導規(guī)劃，加強職業(yè)能力培養(yǎng)和引導。學院引進先進的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，向前延伸于學生入校之初，向后與社會和市場銜接，使學生從大學生活的起步階段就接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育?！?】引導學生從三方面入手：①認識自己。分析自己的專業(yè)水平、專業(yè)興趣、可就業(yè)方向等，給予自己正確的專業(yè)定位，提前了解和確立職業(yè)方向。②認識職業(yè)。通過學習、下鄉(xiāng)、演出實習等，充分了解自己的行業(yè)方向，了解企事業(yè)單位對聲樂專業(yè)就業(yè)者的需求標準等，從而更好的規(guī)劃學習的方向。③了解環(huán)境。通過實習等模式，引導學生了解社會環(huán)境、適應及實現(xiàn)自身職業(yè)目標。為每位學生建立《個人職業(yè)規(guī)劃手冊》，將學生個人職業(yè)規(guī)劃的理念貫穿其本科教育的始終。

結(jié)語

專業(yè)教育的本質(zhì)并非讓學生局限在專業(yè)知識中，只有靈活掌握基礎知識，才能讓知識變現(xiàn)，成為指導工作的能力。通過對就業(yè)導向的廣西獨立學院聲樂專業(yè)培養(yǎng)模式的研究，培養(yǎng)“一專多能”的實用型聲樂人才，“一專”是指聲樂專業(yè)的技能要扎實，其中包含傳統(tǒng)聲樂教學與廣西民族音樂相結(jié)合的方式來提高學生的專業(yè)水平，建立專業(yè)自信?！岸嗄堋笔侵妇C合能力要強，通過對聲樂專業(yè)學生課程設置的改革上，注重提高學生的綜合能力，從音樂理論、鋼琴、舞蹈、小型樂隊和合唱排練等實用型課程的建設，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力、活動組織能力，從而提高學生的綜合專業(yè)水平和適應能力，才能適應社會、發(fā)展社會。

參考文獻：

【1】鐘海燕，單鸝娜.獨立學院教師如何提高自身素質(zhì)開展實踐教學[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2009（4）.

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【3】來茂德.獨立學院：中國高等教育發(fā)展的新探索——以浙江大學的兩個獨立學院為案例[M]浙江大學出版社，2004（11）：132.

作者簡介：顏娜琪（1995年9月—），女，漢族，廣西南寧人，助教，音樂碩士，單位：廣西大學行健文理學院，研究方向：聲樂。

基金項目：廣西大學行健文理學院校級科研項目《基于就業(yè)導向的廣西獨立學院聲樂專業(yè)探索與實踐》;項目編號：Y2019RSQ12。